家庭教育對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的影響及策略研究

黃哲丹

摘 要：家庭教育是指家庭成員對孩子進(jìn)行的教育和培養(yǎng)，在孩子的成長和發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。隨著教育體制不斷變化，家庭教育的重要性逐漸凸顯。尤其是在孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)中，借助家庭教育的力量，可有效補充學(xué)校教育的不足，為孩子構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)和成長氛圍。語文作為百科之母，家庭的每一個成員均要重視孩子的語文學(xué)習(xí)，通過提供資源支持、環(huán)境支持等方式推動孩子的語文學(xué)習(xí)效果。基于此，本文從不同角度詳細(xì)闡述家庭教育對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的影響，并提出若干具體策略。

關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)；語文學(xué)習(xí)；影響及策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）03-0085-03

家庭成員的教育意識和教育方式不僅影響孩子的性格與態(tài)度，也會影響孩子的語文學(xué)習(xí)。家庭成員要樹立終身學(xué)習(xí)意識，從日常的語言表達(dá)、溝通互動、問題解決等方面為孩子樹立良好的語言學(xué)習(xí)榜樣，使孩子逐漸產(chǎn)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。針對孩子在語文學(xué)習(xí)中的問題，家長也要通過與學(xué)校合作等形式探尋有效的解決方法，循序漸進(jìn)地改變孩子錯誤的認(rèn)識和習(xí)慣，使孩子真正感受語文的重要性，并為提升學(xué)習(xí)效果而努力。

一、家庭教育對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的積極影響

（一）建立良好的語言環(huán)境

家庭教育能為孩子提供良好的語言環(huán)境。家庭對語言的重視是培養(yǎng)孩子良好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，讓孩子更容易理解語言的重要性，并可以在日常生活中更多地接觸和使用語言。家庭成員是孩子最早的語言榜樣，家庭中成員的正確用詞、流暢表達(dá)和良好語調(diào)會對孩子的語言習(xí)得產(chǎn)生積極影響，通過家庭成員的示范，孩子能學(xué)習(xí)正確的語音、語調(diào)和語法，提高語言表達(dá)能力。家庭也是孩子主要的社交環(huán)境，家庭成員之間的日常交流可以為孩子提供豐富的語言輸入，且家庭成員與孩子的交流方式、頻率、內(nèi)容和話題，都會影響孩子的語言表達(dá)和語文學(xué)習(xí)[1]。

（二）培養(yǎng)孩子閱讀興趣和習(xí)慣

家庭教育在激發(fā)孩子的語文學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣方面扮演著重要的角色。家庭成員是孩子最早的榜樣和引導(dǎo)者，當(dāng)家長和其他家庭成員表現(xiàn)出對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛時，孩子更容易受到影響并產(chǎn)生興趣。家庭成員積極參與閱讀活動，展示讀書的習(xí)慣和興趣，讓孩子觀察閱讀行為，孩子就會模仿，并開始培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。家庭可以提供多樣化的閱讀材料，包括故事書、雜志、報紙等，以滿足孩子的閱讀需求和興趣。

（三）提供情感支持和學(xué)習(xí)動力

家庭成員的溫暖和支持是孩子學(xué)習(xí)過程中重要的情感支持來源，當(dāng)家庭成員給予孩子情感上的支持和關(guān)注時，孩子會感到被重視和理解，從而增強他們語文學(xué)習(xí)的自信心和動力。家庭中每一個成員的積極態(tài)度和鼓勵，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)家庭成員積極地對待學(xué)習(xí)，鼓勵孩子克服困難并努力實現(xiàn)目標(biāo)時，孩子會受到鼓舞，積極投入學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生自我激勵的動力。父母可以為孩子提供所需的學(xué)習(xí)資源和機會，如購買參考書籍、提供學(xué)習(xí)工具和參加相關(guān)學(xué)習(xí)活動，為孩子提供學(xué)習(xí)條件和持久的動力。父母還應(yīng)鼓勵孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我反思，鼓勵孩子獨立思考、解決問題和尋找學(xué)習(xí)的策略，幫助他們建立學(xué)習(xí)自信心和自律能力。

二、小學(xué)語文學(xué)習(xí)中家庭教育的不足之處

（一）時間和資源的限制

家長需要在工作和家庭責(zé)任之間平衡，導(dǎo)致他們在家庭教育中投入的時間有限。一些家長需要長時間工作，無法給予孩子足夠的陪伴和關(guān)注。并不是所有家長都具備專業(yè)的教育知識和經(jīng)驗，能為孩子提供針對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)和教育支持。由于不了解最新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源，部分家長無法幫助孩子克服學(xué)習(xí)難題。一些家庭可能缺乏適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和資料，如優(yōu)質(zhì)的教輔書籍、參考資料、電子學(xué)習(xí)工具等，無法給孩子提供多樣性的學(xué)習(xí)材料，從而影響孩子的語文學(xué)習(xí)[2]。另外，部分父母存在時間管理和組織能力方面的不足，難以分配足夠的學(xué)習(xí)時間和家庭時間，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)時間不足或分散，影響學(xué)習(xí)效果。社會不斷發(fā)展，家長對孩子的期望不斷增加，孩子可能要參加各種課外活動，如興趣班、體育俱樂部等，這些活動會占據(jù)大量時間和精力，導(dǎo)致家庭教育中的學(xué)習(xí)時間受限。

（二）家庭背景和教育水平的差異

家庭的語言環(huán)境和文化背景對孩子的語文學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)影響。在語言環(huán)境豐富的家庭中，孩子更容易接觸豐富的詞匯和語言表達(dá)方式，有助于語言發(fā)展和語文學(xué)習(xí)。家庭教育水平的差異會導(dǎo)致父母在語文學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)和支持程度不同，高教育水平的家庭往往能夠提供更多的學(xué)習(xí)資源、引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，以及提供更多的學(xué)習(xí)機會，從而促進(jìn)孩子的語文學(xué)習(xí)。此外，不同的文化背景會導(dǎo)致孩子對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度和價值觀的不同，進(jìn)而影響對語文學(xué)習(xí)的重視程度和學(xué)習(xí)動力。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況也可能影響孩子的語文學(xué)習(xí)。經(jīng)濟(jì)困難的家庭無法提供足夠的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)機會，限制孩子的語文學(xué)習(xí)，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)差距。一些父母非常重視教育，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和支持，鼓勵他們投入語文學(xué)習(xí)中；然而，另外一些家庭可能對教育的重視程度不高，缺乏對語文學(xué)習(xí)的充分關(guān)注和支持。

（三）家庭對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知偏差

家庭對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知偏差會對孩子的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。父母如果對語文學(xué)習(xí)的重視程度不高，會導(dǎo)致孩子對語文學(xué)習(xí)缺乏積極性和興趣，沒有足夠的動力投入學(xué)習(xí)中，對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知也可能受到負(fù)面影響。部分父母存在對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知誤解，認(rèn)為語文只是死記硬背，或是無關(guān)緊要的學(xué)科，這種誤解使家庭忽視語文學(xué)習(xí)的重要性，不重視語文學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和發(fā)展，孩子因此缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，從而影響到語文學(xué)習(xí)的效果。還有一些家庭存在固有的觀念或偏見，如認(rèn)為只有天賦者才能在語文學(xué)習(xí)中取得好成績，或認(rèn)為學(xué)習(xí)語文需要大量背誦而缺乏創(chuàng)造性，這樣的觀念會導(dǎo)致孩子對自己的語文能力產(chǎn)生懷疑，缺乏自信心，影響學(xué)習(xí)的積極性和成績。

三、借助家庭教育提升小學(xué)語文學(xué)習(xí)效果的策略

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

家庭中的每一位成員應(yīng)意識到語文學(xué)習(xí)的重要性，并將其放在教育的優(yōu)先位置。家長可以通過與孩子的溝通和討論，讓他們理解語文學(xué)習(xí)對個人發(fā)展的價值，并傳遞出對語文學(xué)習(xí)的重視態(tài)度[3]。父母應(yīng)積極提供豐富的語言環(huán)境，如多讀書、多談?wù)摗⒍嘟涣鞯龋膭詈⒆舆M(jìn)行有意義的對話和討論，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和溝通技巧，提供機會讓孩子用語言表達(dá)自己的想法和觀點。在語文閱讀中，家庭成員可以定期進(jìn)行閱讀并與孩子分享閱讀體驗，當(dāng)然要注意給孩子提供適合年齡的書籍、故事書和報紙雜志，并鼓勵他們主動閱讀。為了幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長可以與孩子一起制訂學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，提供必要的指導(dǎo)和幫助。家長盡可能以身作則，自己也積極閱讀，并主動與孩子分享讀書心得和感受。家庭可以為孩子提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，如課外書籍、學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)軟件等。此外，家長還可以與老師保持密切聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并與學(xué)校合作，共同支持孩子的語文學(xué)習(xí)。在家庭教育中，父母應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識，鼓勵孩子制訂學(xué)習(xí)計劃、自主解決問題、積極探索知識，同時，家長也要提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)和反饋，幫助孩子發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

（二）建立良好的家庭溝通氛圍

建立良好的家庭溝通與互動氛圍是提升孩子語文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。建立良好的家庭溝通氛圍的第一步，是傾聽和尊重孩子的意見和想法。家長應(yīng)給予孩子充分的表達(dá)空間，鼓勵孩子分享自己的觀點和感受，重視孩子的意見，建立一種相互尊重和平等對話的氛圍。家庭中可以設(shè)置固定的時間，例如每天晚餐時，或者每周一次的家庭會議，讓家庭成員一起討論各自的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、感受和困惑，這樣開放的討論能促進(jìn)家庭成員之間的交流和理解，也可以幫助孩子更好地表達(dá)自己的想法和學(xué)習(xí)需求。家庭成員可以共同閱讀有趣的書籍、故事和文章，并與孩子分享閱讀的體驗和感受，一起討論其中的情節(jié)、人物和主題，通過共同的閱讀和分享，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和理解能力，提升孩子的語文學(xué)習(xí)能力[4]。當(dāng)孩子的語文學(xué)習(xí)遇到問題時，家長應(yīng)鼓勵孩子提出問題，并盡力給予解答和幫助。另外還要建立互助學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵孩子思考和探索問題的答案。同時，家長也可以向孩子請教問題，展示自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。父母要與孩子共同制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，設(shè)立學(xué)習(xí)的里程碑，并根據(jù)孩子的表現(xiàn)給予肯定和獎勵，并幫助孩子克服學(xué)習(xí)中的困難。

（三）提供多樣化的閱讀材料和活動

第一，參觀圖書館。父母要定期帶孩子到當(dāng)?shù)貓D書館參觀。圖書館是一個寶貴的資源庫，擁有各種類型的書籍和閱讀材料，涵蓋各個年齡段和興趣領(lǐng)域。在圖書館中，家庭成員可以自由地瀏覽并選擇自己喜歡的書籍。第二，定期購買書籍，在家中建立一個小型圖書館。定期購買適合不同年齡段和閱讀水平的書籍，如故事書、科普讀物、詩集等，這樣可以為家庭成員提供隨時可用的閱讀資源。第三，利用虛擬閱讀平臺，讓孩子在線閱讀電子書和有聲書。這些平臺提供了豐富的閱讀資源，可以根據(jù)家庭成員的興趣和年齡選擇合適的內(nèi)容。第四，期刊和報紙訂閱。期刊和報紙?zhí)峁┬侣劇⑻貙憽诘雀鞣N形式的閱讀材料，不僅可以增加家庭成員的閱讀內(nèi)容，還可以幫助孩子了解時事和社會發(fā)展。第五，建立閱讀俱樂部。在家庭中組建一個小型的閱讀俱樂部，家庭成員可以共同選擇一本書，并定期聚在一起討論。通過閱讀俱樂部，家庭成員可以分享彼此的閱讀體驗、交流看法和思考問題，激發(fā)孩子閱讀的興趣和深度。第六，參加閱讀活動和比賽。鼓勵孩子參加閱讀活動和比賽，如閱讀馬拉松、閱讀挑戰(zhàn)等，這些活動可提供閱讀目標(biāo)和激勵，同時也能與其他閱讀愛好者交流和分享。第七，組織與閱讀相關(guān)的家庭活動，如朗誦比賽、劇本表演、書評分享等，為孩子提供展示閱讀成果和表達(dá)能力的機會，增強對語文學(xué)習(xí)的興趣。

（四）鼓勵親子之間開展互動

家長要根據(jù)孩子的年齡和學(xué)習(xí)水平，參考學(xué)校教材中的課文或相關(guān)的繪本故事，選擇適合的語文讀物、繪本或其他閱讀材料，如童話、寓言、科普讀物等。家長可以與孩子一起閱讀選定的材料，輪流讀出故事或段落，或者家長可以先讀給孩子聽，然后鼓勵孩子跟讀。在閱讀過程中，家長可以向孩子提問與故事情節(jié)、角色、主題等方面有關(guān)的問題，引導(dǎo)孩子思考和理解。如果孩子有不理解、不熟悉的字詞和句子，父母可以通過解釋詞義、舉例子、提供同義詞或反義詞等方式，讓孩子更好地理解文本內(nèi)容，還可以讓孩子自己動手使用詞典或在線工具查找生字生詞的意思[5]。在閱讀一些具有哲理性的故事材料時，家長要鼓勵孩子表達(dá)對故事主題和人物性格的看法和觀點，可以提出問題，如“你認(rèn)為主人公為什么會做出這樣的選擇？”或“你覺得這個故事給你的啟示是什么？”通過討論和思考，培養(yǎng)孩子的批判性思維和表達(dá)能力。為了發(fā)揮孩子的想象力，提升創(chuàng)造力，家長可以鼓勵孩子進(jìn)行寫作和創(chuàng)作的擴(kuò)展活動，讓孩子續(xù)寫故事，創(chuàng)作新的情節(jié)或結(jié)局，還可以要求孩子寫下自己對故事的感想、對角色的評價，或是寫一篇類似的故事。

四、結(jié)語

綜上所述，家庭教育在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色。教育工作者和家長應(yīng)當(dāng)重視家庭教育的作用，并采取有效策略提升家庭教育的效果。孩子是不斷成長變化的，家庭成員的教育方式也要適時調(diào)整，持續(xù)優(yōu)化，沒有哪一種家庭教育方式可以適用于所有孩子，同一種家庭教育模式也不可能適用于孩子成長的每一階段。家長只有關(guān)注孩子的獨特性與多樣性，才能選取有針對性的教學(xué)模式，為孩子的語文學(xué)習(xí)提供更多幫助。

（責(zé)任編輯：劉婷婷）

參考文獻(xiàn)

[1]董佳慧.家庭教育對小學(xué)低段語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響[J].散文百家（新語文活頁），2018（02）：66.

[2]馬剛，馬春香.基于家校合作模式的小學(xué)語文低年級課外閱讀教學(xué)研究[J].小學(xué)生（下旬刊），2023（04）：1-3.

[3]李玉潔.家校共育下的小學(xué)語文項目式學(xué)習(xí)策略[J].家庭科技，2023（01）：45-46.

[4]趙承友.在促進(jìn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成中運用家庭教育的策略探究[J].考試周刊，2023（01）：43-46.

[5]包玉珍.試論家校共育模式下的小學(xué)語文教學(xué)探究[J].當(dāng)代家庭教育，2022（26）：29-32.