家庭教育對小學語文學習的影響及策略研究

黃哲丹

摘 要：家庭教育是指家庭成員對孩子進行的教育和培養(yǎng)，在孩子的成長和發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。隨著教育體制不斷變化，家庭教育的重要性逐漸凸顯。尤其是在孩子的學科學習中，借助家庭教育的力量，可有效補充學校教育的不足，為孩子構(gòu)建良好的學習和成長氛圍。語文作為百科之母，家庭的每一個成員均要重視孩子的語文學習，通過提供資源支持、環(huán)境支持等方式推動孩子的語文學習效果。基于此，本文從不同角度詳細闡述家庭教育對小學語文學習的影響，并提出若干具體策略。

關(guān)鍵詞：家庭教育；小學；語文學習；影響及策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）03-0085-03

家庭成員的教育意識和教育方式不僅影響孩子的性格與態(tài)度，也會影響孩子的語文學習。家庭成員要樹立終身學習意識，從日常的語言表達、溝通互動、問題解決等方面為孩子樹立良好的語言學習榜樣，使孩子逐漸產(chǎn)生濃厚的語文學習興趣。針對孩子在語文學習中的問題，家長也要通過與學校合作等形式探尋有效的解決方法，循序漸進地改變孩子錯誤的認識和習慣，使孩子真正感受語文的重要性，并為提升學習效果而努力。

一、家庭教育對小學語文學習的積極影響

（一）建立良好的語言環(huán)境

家庭教育能為孩子提供良好的語言環(huán)境。家庭對語言的重視是培養(yǎng)孩子良好語文學習基礎的關(guān)鍵，讓孩子更容易理解語言的重要性，并可以在日常生活中更多地接觸和使用語言。家庭成員是孩子最早的語言榜樣，家庭中成員的正確用詞、流暢表達和良好語調(diào)會對孩子的語言習得產(chǎn)生積極影響，通過家庭成員的示范，孩子能學習正確的語音、語調(diào)和語法，提高語言表達能力。家庭也是孩子主要的社交環(huán)境，家庭成員之間的日常交流可以為孩子提供豐富的語言輸入，且家庭成員與孩子的交流方式、頻率、內(nèi)容和話題，都會影響孩子的語言表達和語文學習[1]。

（二）培養(yǎng)孩子閱讀興趣和習慣

家庭教育在激發(fā)孩子的語文學習興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習慣方面扮演著重要的角色。家庭成員是孩子最早的榜樣和引導者，當家長和其他家庭成員表現(xiàn)出對語文學習的興趣和熱愛時，孩子更容易受到影響并產(chǎn)生興趣。家庭成員積極參與閱讀活動，展示讀書的習慣和興趣，讓孩子觀察閱讀行為，孩子就會模仿，并開始培養(yǎng)自己的閱讀習慣。家庭可以提供多樣化的閱讀材料，包括故事書、雜志、報紙等，以滿足孩子的閱讀需求和興趣。

（三）提供情感支持和學習動力

家庭成員的溫暖和支持是孩子學習過程中重要的情感支持來源，當家庭成員給予孩子情感上的支持和關(guān)注時，孩子會感到被重視和理解，從而增強他們語文學習的自信心和動力。家庭中每一個成員的積極態(tài)度和鼓勵，促進孩子的學習動力。當家庭成員積極地對待學習，鼓勵孩子克服困難并努力實現(xiàn)目標時，孩子會受到鼓舞，積極投入學習，并產(chǎn)生自我激勵的動力。父母可以為孩子提供所需的學習資源和機會，如購買參考書籍、提供學習工具和參加相關(guān)學習活動，為孩子提供學習條件和持久的動力。父母還應鼓勵孩子進行自主學習和自我反思，鼓勵孩子獨立思考、解決問題和尋找學習的策略，幫助他們建立學習自信心和自律能力。

二、小學語文學習中家庭教育的不足之處

（一）時間和資源的限制

家長需要在工作和家庭責任之間平衡，導致他們在家庭教育中投入的時間有限。一些家長需要長時間工作，無法給予孩子足夠的陪伴和關(guān)注。并不是所有家長都具備專業(yè)的教育知識和經(jīng)驗，能為孩子提供針對小學語文學習的有效指導和教育支持。由于不了解最新的教學方法和學習資源，部分家長無法幫助孩子克服學習難題。一些家庭可能缺乏適當?shù)膶W習資源和資料，如優(yōu)質(zhì)的教輔書籍、參考資料、電子學習工具等，無法給孩子提供多樣性的學習材料，從而影響孩子的語文學習[2]。另外，部分父母存在時間管理和組織能力方面的不足，難以分配足夠的學習時間和家庭時間，導致孩子學習時間不足或分散，影響學習效果。社會不斷發(fā)展，家長對孩子的期望不斷增加，孩子可能要參加各種課外活動，如興趣班、體育俱樂部等，這些活動會占據(jù)大量時間和精力，導致家庭教育中的學習時間受限。

（二）家庭背景和教育水平的差異

家庭的語言環(huán)境和文化背景對孩子的語文學習有深遠影響。在語言環(huán)境豐富的家庭中，孩子更容易接觸豐富的詞匯和語言表達方式，有助于語言發(fā)展和語文學習。家庭教育水平的差異會導致父母在語文學習方面的指導和支持程度不同，高教育水平的家庭往往能夠提供更多的學習資源、引導孩子形成良好的學習習慣和方法，以及提供更多的學習機會，從而促進孩子的語文學習。此外，不同的文化背景會導致孩子對語文學習的態(tài)度和價值觀的不同，進而影響對語文學習的重視程度和學習動力。家庭的經(jīng)濟狀況也可能影響孩子的語文學習。經(jīng)濟困難的家庭無法提供足夠的學習資源和輔導機會，限制孩子的語文學習，從而出現(xiàn)學習差距。一些父母非常重視教育，為孩子提供良好的學習氛圍和支持，鼓勵他們投入語文學習中；然而，另外一些家庭可能對教育的重視程度不高，缺乏對語文學習的充分關(guān)注和支持。

（三）家庭對語文學習的認知偏差

家庭對語文學習的認知偏差會對孩子的語文學習產(chǎn)生一定的影響。父母如果對語文學習的重視程度不高，會導致孩子對語文學習缺乏積極性和興趣，沒有足夠的動力投入學習中，對語文學習的認知也可能受到負面影響。部分父母存在對語文學習的認知誤解，認為語文只是死記硬背，或是無關(guān)緊要的學科，這種誤解使家庭忽視語文學習的重要性，不重視語文學習的培養(yǎng)和發(fā)展，孩子因此缺乏正確的學習態(tài)度和方法，從而影響到語文學習的效果。還有一些家庭存在固有的觀念或偏見，如認為只有天賦者才能在語文學習中取得好成績，或認為學習語文需要大量背誦而缺乏創(chuàng)造性，這樣的觀念會導致孩子對自己的語文能力產(chǎn)生懷疑，缺乏自信心，影響學習的積極性和成績。

三、借助家庭教育提升小學語文學習效果的策略

（一）創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

家庭中的每一位成員應意識到語文學習的重要性，并將其放在教育的優(yōu)先位置。家長可以通過與孩子的溝通和討論，讓他們理解語文學習對個人發(fā)展的價值，并傳遞出對語文學習的重視態(tài)度[3]。父母應積極提供豐富的語言環(huán)境，如多讀書、多談論、多交流等，鼓勵孩子進行有意義的對話和討論，培養(yǎng)孩子的語言表達能力和溝通技巧，提供機會讓孩子用語言表達自己的想法和觀點。在語文閱讀中，家庭成員可以定期進行閱讀并與孩子分享閱讀體驗，當然要注意給孩子提供適合年齡的書籍、故事書和報紙雜志，并鼓勵他們主動閱讀。為了幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，家長可以與孩子一起制訂學習計劃和目標，提供必要的指導和幫助。家長盡可能以身作則，自己也積極閱讀，并主動與孩子分享讀書心得和感受。家庭可以為孩子提供適當?shù)膶W習資源，如課外書籍、學習工具和學習軟件等。此外，家長還可以與老師保持密切聯(lián)系，了解孩子的學習進展，并與學校合作，共同支持孩子的語文學習。在家庭教育中，父母應著重培養(yǎng)孩子的學習能力和自主學習意識，鼓勵孩子制訂學習計劃、自主解決問題、積極探索知識，同時，家長也要提供適當?shù)膶W習指導和反饋，幫助孩子發(fā)展良好的學習習慣和方法。

（二）建立良好的家庭溝通氛圍

建立良好的家庭溝通與互動氛圍是提升孩子語文學習能力的關(guān)鍵。建立良好的家庭溝通氛圍的第一步，是傾聽和尊重孩子的意見和想法。家長應給予孩子充分的表達空間，鼓勵孩子分享自己的觀點和感受，重視孩子的意見，建立一種相互尊重和平等對話的氛圍。家庭中可以設置固定的時間，例如每天晚餐時，或者每周一次的家庭會議，讓家庭成員一起討論各自的學習經(jīng)歷、感受和困惑，這樣開放的討論能促進家庭成員之間的交流和理解，也可以幫助孩子更好地表達自己的想法和學習需求。家庭成員可以共同閱讀有趣的書籍、故事和文章，并與孩子分享閱讀的體驗和感受，一起討論其中的情節(jié)、人物和主題，通過共同的閱讀和分享，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和理解能力，提升孩子的語文學習能力[4]。當孩子的語文學習遇到問題時，家長應鼓勵孩子提出問題，并盡力給予解答和幫助。另外還要建立互助學習的氛圍，鼓勵孩子思考和探索問題的答案。同時，家長也可以向孩子請教問題，展示自己的學習態(tài)度和能力。父母要與孩子共同制訂學習目標和計劃，設立學習的里程碑，并根據(jù)孩子的表現(xiàn)給予肯定和獎勵，并幫助孩子克服學習中的困難。

（三）提供多樣化的閱讀材料和活動

第一，參觀圖書館。父母要定期帶孩子到當?shù)貓D書館參觀。圖書館是一個寶貴的資源庫，擁有各種類型的書籍和閱讀材料，涵蓋各個年齡段和興趣領域。在圖書館中，家庭成員可以自由地瀏覽并選擇自己喜歡的書籍。第二，定期購買書籍，在家中建立一個小型圖書館。定期購買適合不同年齡段和閱讀水平的書籍，如故事書、科普讀物、詩集等，這樣可以為家庭成員提供隨時可用的閱讀資源。第三，利用虛擬閱讀平臺，讓孩子在線閱讀電子書和有聲書。這些平臺提供了豐富的閱讀資源，可以根據(jù)家庭成員的興趣和年齡選擇合適的內(nèi)容。第四，期刊和報紙訂閱。期刊和報紙?zhí)峁┬侣劇⑻貙憽诘雀鞣N形式的閱讀材料，不僅可以增加家庭成員的閱讀內(nèi)容，還可以幫助孩子了解時事和社會發(fā)展。第五，建立閱讀俱樂部。在家庭中組建一個小型的閱讀俱樂部，家庭成員可以共同選擇一本書，并定期聚在一起討論。通過閱讀俱樂部，家庭成員可以分享彼此的閱讀體驗、交流看法和思考問題，激發(fā)孩子閱讀的興趣和深度。第六，參加閱讀活動和比賽。鼓勵孩子參加閱讀活動和比賽，如閱讀馬拉松、閱讀挑戰(zhàn)等，這些活動可提供閱讀目標和激勵，同時也能與其他閱讀愛好者交流和分享。第七，組織與閱讀相關(guān)的家庭活動，如朗誦比賽、劇本表演、書評分享等，為孩子提供展示閱讀成果和表達能力的機會，增強對語文學習的興趣。

（四）鼓勵親子之間開展互動

家長要根據(jù)孩子的年齡和學習水平，參考學校教材中的課文或相關(guān)的繪本故事，選擇適合的語文讀物、繪本或其他閱讀材料，如童話、寓言、科普讀物等。家長可以與孩子一起閱讀選定的材料，輪流讀出故事或段落，或者家長可以先讀給孩子聽，然后鼓勵孩子跟讀。在閱讀過程中，家長可以向孩子提問與故事情節(jié)、角色、主題等方面有關(guān)的問題，引導孩子思考和理解。如果孩子有不理解、不熟悉的字詞和句子，父母可以通過解釋詞義、舉例子、提供同義詞或反義詞等方式，讓孩子更好地理解文本內(nèi)容，還可以讓孩子自己動手使用詞典或在線工具查找生字生詞的意思[5]。在閱讀一些具有哲理性的故事材料時，家長要鼓勵孩子表達對故事主題和人物性格的看法和觀點，可以提出問題，如“你認為主人公為什么會做出這樣的選擇？”或“你覺得這個故事給你的啟示是什么？”通過討論和思考，培養(yǎng)孩子的批判性思維和表達能力。為了發(fā)揮孩子的想象力，提升創(chuàng)造力，家長可以鼓勵孩子進行寫作和創(chuàng)作的擴展活動，讓孩子續(xù)寫故事，創(chuàng)作新的情節(jié)或結(jié)局，還可以要求孩子寫下自己對故事的感想、對角色的評價，或是寫一篇類似的故事。

四、結(jié)語

綜上所述，家庭教育在小學語文學習中扮演著至關(guān)重要的角色。教育工作者和家長應當重視家庭教育的作用，并采取有效策略提升家庭教育的效果。孩子是不斷成長變化的，家庭成員的教育方式也要適時調(diào)整，持續(xù)優(yōu)化，沒有哪一種家庭教育方式可以適用于所有孩子，同一種家庭教育模式也不可能適用于孩子成長的每一階段。家長只有關(guān)注孩子的獨特性與多樣性，才能選取有針對性的教學模式，為孩子的語文學習提供更多幫助。

（責任編輯：劉婷婷）

參考文獻

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[2]馬剛，馬春香.基于家校合作模式的小學語文低年級課外閱讀教學研究[J].小學生（下旬刊），2023（04）：1-3.

[3]李玉潔.家校共育下的小學語文項目式學習策略[J].家庭科技，2023（01）：45-46.

[4]趙承友.在促進小學生語文核心素養(yǎng)形成中運用家庭教育的策略探究[J].考試周刊，2023（01）：43-46.

[5]包玉珍.試論家校共育模式下的小學語文教學探究[J].當代家庭教育，2022（26）：29-32.