“強基計劃”背景下物理拔尖創新人才培養的時代內涵與實踐路徑

蔡燕莉

摘? 要：在當前“強基計劃”的背景下，物理拔尖創新人才的培養對推動我國物理學科的發展和促進國家經濟建設具有重要意義。文章針對高中物理教育中物理拔尖創新人才的培養，從時代內涵和建構路徑兩個方面進行了探討。時代內涵包括強化物理基礎知識和基本能力的培養、注重實踐和應用能力的培養、培養創新精神和創新意識、注重跨學科融合的能力培養等方面。建構路徑包括教師的角色轉變、課程設置的優化、實踐環節的加強、競賽機制的完善等方面。

關鍵詞：“強基計劃”；拔尖創新人才培養；物理教學

隨著中國經濟的快速發展和科技的不斷進步，國家對高素質人才的需求越來越緊迫。為了滿足未來的發展需要，國家提出了“強基計劃”戰略，旨在優化高等教育結構，提高人才培養質量。在這個背景下，物理拔尖創新人才的培養顯得尤為重要。物理拔尖創新人才是指在物理學科中具有深厚的理論基礎和廣泛的知識面，同時具有創新思維、實踐能力和跨學科應用能力的高素質人才。這類人才既能夠在學術界中取得突出成就，也能夠在工業、軍事、經濟等領域發揮重要作用。因此，物理拔尖創新人才的培養，對推動我國物理學科的發展和促進國家經濟建設具有重要意義。在高中物理教育中，物理拔尖創新人才的培養是非常重要的。通過培養物理拔尖創新人才，可以提高學生的學術水平和綜合素質，為學生的未來發展打下堅實的基礎。同時，隨著物理學科研究領域和應用領域的不斷拓展，社會對物理拔尖創新人才的需求也越來越大。因此，高中物理教育需要順應時代的發展和市場需求，注重培養學生的綜合素質和創新能力，提高學生的競爭力和創新能力，以適應未來的發展趨勢。

一、物理拔尖創新人才培養的時代內涵

（一）強化物理基礎知識和基本能力的培養

在培養物理拔尖創新人才的過程中，強化物理基礎知識和基本能力的培養是至關重要的。在高中物理教育中，學生應該掌握物理學科的基本概念、基本原理和基本方法，了解物理學科的發展歷程和應用領域，掌握物理實驗的基本方法和技能。這些基礎知識和基本能力對學生進一步學習和應用物理學科知識具有重要的作用。

首先，強化物理基礎知識和基本能力的培養，可以提高學生的學術水平和綜合素質。物理學科是自然科學的基礎學科，與其他自然科學學科和工程技術學科密切相關。學生只有掌握了物理學科的基礎知識和基本能力，才能更好地理解和應用其他學科的知識，提高自己的學術水平和綜合素質。其次，強化物理基礎知識和基本能力的培養，可以提高學生的就業競爭力。隨著科技的不斷進步，物理學科在工程技術、航空航天、信息技術、能源環保等領域的應用越來越廣泛，國家對物理人才的需求也越來越大。學生只有具備了物理的基礎知識和基本能力，才能更好地適應未來社會對物理人才的需求。

（二）注重實踐和應用能力的培養

注重實踐和應用能力的培養是高中物理教育的重要任務之一。在當前的社會背景下，物理學科的應用價值越來越受到重視，學生只有掌握了物理學科的實踐能力和應用能力，才能更好地適應未來社會的發展需求，提高自己的就業競爭力。因此，學校應該注重培養學生的實踐能力和應用能力，采取多種方式加強對學生實踐能力和應用能力的培養。

學?？梢蚤_設實驗課程，讓學生在實踐中掌握物理知識，提高實踐能力和應用能力。實驗課程不僅可以幫助學生更好地理解和應用物理知識，還可以培養學生的實驗設計能力、實驗操作技能和實驗數據分析能力，提高學生的實踐能力和應用能力。同時學?？梢越M織科技創新活動，讓學生在科技創新中掌握物理知識，提高實踐能力和應用能力?？萍紕撔禄顒涌梢詭椭鷮W生更好地進行跨學科學習和應用知識，培養了學生的創新精神和創新意識，提高了學生的實踐能力和應用能力。

（三）注重創新精神和創新意識的培養

在當今社會，創新已成為推動經濟、科技和社會發展的重要力量。作為一門具有創新性的學科，物理學科對培養學生的創新精神和創新意識具有重要作用。高中物理教育應該注重培養學生的創新能力和創新意識，為未來的創新和發展打下堅實的基礎。

學校應該為學生提供創新的學習環境。教師可以采用多種教學方式和教學方法，如探究式教學、課堂討論、實驗教學等，引導學生在探究和實踐中發現問題、解決問題，激發他們的創新思維和創新能力。同時學校還可以為學生提供多樣化的創新實踐活動，如科技創新競賽、創業實踐等，讓學生在實踐中探索、創新，提高創新能力。除此之外，學校應該注重培養學生的創新精神和創新意識。教師可以通過講授物理學科的歷史和現狀，介紹物理學家的創新故事，激發學生對科學的興趣和熱情，同時引導學生了解創新的意義和重要性。

（四）注重跨學科融合能力的培養

跨學科融合是當前教育領域的一個熱點話題，也是未來社會發展的趨勢。在高中物理教育中，注重培養學生的跨學科融合能力，不僅能夠提高學生的物理學科水平，還能夠培養學生的應用能力和創新能力，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

學校應該加強各學科之間的協調和合作，推行跨學科教學。教師可以在課堂上引入其他學科的內容，如化學、數學、生物等，讓學生在學習物理知識的同時，了解其他學科的知識，并將其與物理知識相結合，提升解決實際問題的能力。

例如，在學習光學時，教師可以引入數學中的三角函數知識，用來解決光的反射和折射問題；學校可以開設跨學科學習課程或者課外活動，為學生提供更多跨學科學習的機會。如可以組織學生參加跨學科的科技比賽或者科技創新活動，讓學生在實踐中感受跨學科的應用和融合。同時學校還可以邀請其他學科的專家或企業家到學校講授相關的知識和經驗，為學生提供更多的關于跨學科的思路。

二、物理拔尖創新人才培養的實踐路徑

（一）轉變教師角色

在物理拔尖創新人才的培養中，教師的角色非常重要。教師應該具備良好的學術素養和教育教學能力，同時具備創新思維和實踐經驗。為了實現教師角色的轉變，學?？梢酝ㄟ^加強教師培訓和科研支持，鼓勵教師參與科研和實踐活動，提高教師的學術水平和實踐能力，進而提升教師的教育教學水平。具體措施如下：

一是加強教師培訓，提高教師的學術水平和教育教學能力。學校可以組織各種形式的教師培訓，包括學術研討會、教育教學研討會、教學技能培訓等。培訓內容可以涵蓋物理學科領域的知識、教育教學理論、教學方法和教學技能等方面。通過培訓，教師可以不斷更新自己的知識和技能，提高自己的教育教學水平。二是鼓勵教師參與科研和實踐活動，提高教師的實踐能力。學?？梢詾榻處熖峁└鞣N科研和實踐項目的支持，如課題研究、實驗室建設、校內外科研合作等。教師可以通過參與科研和實踐活動了解最新的科技動態和發展趨勢，掌握實踐經驗，提高創新能力和實踐能力。三是建立教師團隊，推進教學改革和創新。學校可以通過建立教研小組、課題組等形式，組織教師進行合作研究和交流，推進教學改革和創新。教師可以通過團隊合作分享教學經驗和教學資源，提高教學效果和質量。

（二）優化課程設置

為了提升物理拔尖創新人才的培養效果，學?？梢詮囊韵聨讉€方面優化物理課程設置，提升課程的實踐性和創新性：

一是開設實驗課程，提高學生的實踐能力。物理實驗是物理學科教學中非常重要的一部分，實驗可以讓學生親身體驗物理現象，鍛煉實踐操作能力和數據分析能力。學?？梢愿鶕煌昙壓筒煌瑢W生的特點，設計豐富多彩的實驗課程，讓學生在實踐中掌握物理知識、提高實踐能力。二是開設選修課程，滿足不同學生的需求。物理拔尖創新人才的培養需要根據不同學生的興趣和特長，為其提供個性化的培養方案。學?？梢蚤_設不同方向的選修課程，如物理競賽選修課、物理科技創新選修課等，滿足不同學生的需求，為學生的個性化發展提供支持。三是強化課程的實用性和應用性，培養學生的應用能力。物理學科的知識和技能具有很強的實用性和應用性，學校可以通過加強課程的實用性和應用性，培養學生的應用能力，如可以增加物理技術與工程應用等內容，讓學生了解物理知識在實際應用中的價值和作用。

（三）加強實踐環節

實踐是物理拔尖創新人才培養的關鍵環節。學校可以通過增加實踐環節，讓學生在實踐中掌握物理知識和實踐能力，并培養創新精神和創新意識。具體措施有以下幾點：

一是組織科技創新活動，提高學生的創新能力。學?？梢越M織各種形式的科技創新活動，鼓勵學生參與其中，提高學生的創新能力。在活動中，學生可以結合所學的物理知識和實踐技能探索新的領域和方向，這培養了創新思維和創新精神。二是開展科研實踐，提高學生的科研能力。學?？梢越M織學生參與科研實踐，讓學生獨立或合作開展科研項目，提高學生的科研能力和科學素養。在實踐中，學生可以運用所學的物理知識和實踐技能探索科學問題，這培養了科學精神和科研能力。三是建立實驗室和實踐基地，提供實踐條件。學?？梢越⑽锢韺嶒炇液蛯嵺`基地，提供良好的實踐條件和設備，為學生提供良好的實踐環境。在實驗室和實踐基地中，學生可以進行各種實驗和實踐活動，掌握更多的物理知識和實踐技能。

（四）完善競賽機制

競賽機制是物理拔尖創新人才培養的重要途徑之一，學校可以從以下幾個方面完善競賽機制，激發學生的創新熱情和競爭意識，提高學生的綜合素質和創新能力。

首先，組織物理競賽，提高學生的物理素養。學?？梢越M織學生參與各種形式的物理競賽，如省級、國家級物理競賽等，提高學生的物理素養和增加學生的競賽經驗。在競賽中，學生需要運用物理知識和實踐技能解決物理問題，提高了物理素養和創新能力。其次，建立獎勵機制，激發學生的競爭意識。學?？梢越ⅹ剟顧C制，對參加競賽的學生給予一定的獎勵和榮譽，激發學生的競爭意識和創新熱情。獎勵機制可以包括物質獎勵和榮譽獎勵，如獎學金、證書、獎杯等。

三、案例分析

某高中物理教師在教學過程中發現，學生對物理實驗的興趣不高，實驗操作能力也較差，這對物理拔尖創新人才的培養是一個難題。為了解決這個問題，該教師采取了以下措施：

首先，優化實驗環節。該教師在教學中優化實驗環節，將實驗內容與學生實際生活、科技實踐相結合，提升學生對實驗內容的興趣和實驗操作能力。如在教學中開展與物理實驗相關的科技創新活動，讓學生通過實踐體驗到物理的應用價值，提高學生的實驗操作能力和創新能力。其次，加強科研指導。該教師還積極引導學生開展科研活動，組織學生參加物理競賽和科技創新競賽等。在指導學生開展科研活動的過程中，該教師注重培養學生的創新思維和實踐能力，通過科研實踐，學生深入了解了物理知識，提高了創新能力和實踐能力。最后，完善競賽機制。該教師還積極組織物理競賽和科技創新競賽等活動，為學生提供更多的競賽機會，從而激發學生的創新熱情和競爭意識，提高學生的綜合素質和創新能力。

通過以上措施，該教師成功地實現了物理拔尖創新人才的培養目標。學生的實驗操作能力和創新能力得到了顯著提高，學生參加物理競賽和科技創新競賽等活動表現突出，成為一批優秀的物理拔尖創新人才。

綜上所述，物理拔尖創新人才的培養，不僅是培養學生的物理知識和技能，更是要培養學生的創新能力和實踐能力。這需要高中物理教育提供更多的實踐機會和創新環境，幫助學生掌握物理知識，并將其應用到實踐中，同時培養學生的創新精神和創新意識。因此，高中物理教育要承擔起培養物理拔尖創新人才的責任和作用，積極探索物理拔尖創新人才的培養模式和路徑，不斷創新教學方式和方法，為學生的成長和發展提供更好的支持和幫助。同時這也需要社會各界的支持和配合，共同推動物理拔尖創新人才的培養工作，為建設創新型國家做出更大的貢獻。

* 本文系2022年泉州市基礎教育教學改革專項課題“強基計劃背景下物理拔尖創新人才培養機制創建與實踐研究”（課題編號：QJY KT2022-121）研究成果。

參考文獻：

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［２］張奉平． 強基計劃背景下物理拔尖創新人才培養探析［Ｊ］． 成都中醫藥大學學報：教育科學版，２０２２，２４（０１）：７１－７３．

［３］梁燦． 課程與教學論視角下的高中拔尖創新人才培養研究［Ｄ］． 上海：華東師范大學，２０２１．

［４］郭哲，王孫禺． “強基計劃”背景下拔尖創新人才培養的時代內涵與建構路徑［Ｊ］． 中國高等教育，２０２０（２０）：５３－５５．

（責任編輯：鄒宇銘）