論區域非遺文化與高職美術教育人才培養模式的結合

戴瑜

摘 要：區域非遺文化是區域文化的重要組成部分，具有豐富的文化內涵和較高的藝術價值。高職院校美術教育專業人才培養應注重傳承和創新，將非遺文化融入人才培養模式，探究非遺文化下高職院校美術教育專業人才培養模式的優勢、挑戰和結合路徑，以期培養出更多能夠滿足社會需求的人才，為區域文化傳承和發展做出貢獻。

關鍵詞：區域非遺文化；美術教育；人才培養模式；高職美術

注：本文系常德市2023年度社會科學項目“區域非遺視城下高職院校美術教育專業人才培養模式研究”（csp23yc56）研究成果。

一、區域非遺文化與美術教育結合的作用

區域非遺文化包括民間歌舞、民間工藝、民間戲劇、民間音樂、民間體育等多種形式，涵蓋繪畫、雕塑、書法、音樂、舞蹈、戲曲等多種藝術門類。要想發揮高職院校美術教育專業人才培養的優勢，首先要豐富人才培養內容。區域非遺文化具有豐富的文化內涵和較高的藝術價值，將非遺文化融入美術教育，能夠豐富美術教育的內容，提升美術教育的效果。

將區域非遺文化融入美術教育，可以為學生提供更為豐富的藝術學習資源，提升學生的藝術素養和專業技能。將區域非遺融入美術教育，能夠提升人才的文化素養，增強人才的文化認同感。區域非遺文化具有鮮明的地域特色和獨特的藝術魅力，能夠幫助學生了解、感受和傳承區域文化。將區域非遺文化融入美術教育，還可以培養學生的文化自信，增強學生的文化認同感，促進人才創新能力發展，增強人才的職業競爭力。

二、區域非遺文化與美術教育結合的方式

在課程設置上，可以將區域非遺相關內容納入美術教育課程體系，包括專業課程、公共課程和實踐課程。專業課程可以開設區域非遺藝術設計、區域非遺藝術創作、區域非遺藝術鑒賞等課程。以四川財經職業學院為例，該院校從自身地域特點出發，開設了非遺設計課程，引導學生以極具四川特色的非遺項目蜀繡為依托進行設計創作。蜀繡，又名川繡，在2006年被列入國家級非物質文化遺產名錄，其悠久的歷史、深厚的文化內涵以及精湛的針法技藝都對中國刺繡發展產生了重大影響。蜀繡與蘇繡、湘繡、粵繡齊名，為中國四大名繡之一，并享有“蜀中之寶”的美譽。蜀繡擁有獨特的運針方法和刺繡技藝，以“嚴謹細膩的針法，淡雅清秀的色彩，優美流暢的線條，中國水墨畫的格調”聞名于世。學生一方面通過對蜀繡歷史、工藝、圖案等方面知識的學習，了解蜀繡的特點；另一方面從刺繡針法到技法，從文化背景到繡理知識，通過不斷學習和實踐，進一步升華對刺繡的熱愛，體驗中華繡道之美。理實一體化將蜀繡元素融入現代設計，使學生能夠創作出具有鮮明地域特色的作品。公共課程可以開設區域非遺文化概論、區域非遺藝術史等課程；實踐課程可以開展區域非遺藝術創作實踐、區域非遺藝術傳承實踐等活動。

在教學方法上，可以采用多元化的教學方法，如傳統教學方法、現代教學方法、體驗式教學方法等，促進區域非遺與美術教育的融合。傳統教學方法可以幫助學生了解區域非遺的知識和技能；現代教學方法可以幫助學生理解區域非遺的藝術內涵；體驗式教學方法可以幫助學生感受區域非遺文化的藝術魅力。例如，苗族蠟染技藝是貴州省的非遺項目，教師可以引導學生以非遺文化蠟染為主題進行服裝設計。貴州傳統蠟染是一種以蠟為防染劑的民間印染工藝，又稱為“蠟防”“蠟纈”，是中國歷史悠久的傳統印染工藝之一。蠟染技藝主要用蠟刀蘸取蠟等防染物，在棉布或麻布上進行繪制，再進行染色、脫蠟、清洗、晾干，最終得到成品。蠟染技藝憑借其特殊的技藝、獨樹一幟的風格、悠久的歷史以及呈現出的獨特民俗文化，于2006年經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。學生通過對苗族蠟染工藝、圖案等方面知識的學習，將蠟染元素融入服裝設計，可以創作出具有民族特色的服飾作品。

在師資隊伍建設上，可以加強師資隊伍建設，培養具有區域非遺知識和技能的教師。教師可以通過參加培訓、進修等方式，增加區域非遺知識儲備，提升區域非遺技能。在實踐教學上，可以加強區域非遺教學實踐，促進學生創新能力和實踐能力發展。實踐教學可以幫助學生將所學知識和技能應用于實踐，提升學生的創新能力和實踐能力。

近年來，貴州省很多縣區都將非遺文化納入教學，在課堂教學中，教師也應當對蠟染創作的范圍進行擴大，例如可以鼓勵學生從周邊的事物出發進行設計，讓學生在一定程度上感受到生活中的美。這樣一來才能夠增強學生學習蠟染的動力，培養學生的創新思維和能力。非遺文化最重要的藝術價值是文化底蘊和歷史感，其是各少數民族文化藝術長期發展的結果，包括已經遷移了很長時間的歷史和人文。只有把握中華民族的文化底蘊，才能設計出具有地方文化特色和民族風格的優秀藝術產品。這種理解是非遺文化與現代主義設計融合的關鍵前提。

三、高職院校非遺美術教育面臨的問題

（一）課程設置不夠合理

部分院校在課程設置方面重專業課程，輕文化素養和職業技能，將美術教育專業定位為藝術創作專業，對傳統文化的繼承和職業技能教育的重要性認識不足，忽視了美術教育的專業性和職業性。部分院校受制于教學資源和經費等因素，難以開設足夠的文化素養和職業技能課程，更不用說非遺美術的相關課程。很多院校的美術專業雖然設置了非遺美術的課程，但是由于教師、資料以及設備的缺乏，非遺美術在高職院校的傳播難以為繼，甚至最后取消了該門課程。還有部分高職院校沒有充分認識到非遺美術的影響力，甚至完全沒有涉足非遺美術的領域。

（二）教學方法單一

傳統的教學方法難以滿足學生全面發展的需要。部分教師對教學方法的認識不足，缺乏創新意識。部分院校教學資源有限，難以開展多元化的教學活動。部分學生學習習慣較為傳統，對新穎的教學方法接受度不高。這一問題的存在，導致其創新能力和實踐能力不強，難以適應社會需求。創新能力是指學生發現新問題、提出新方案、解決新問題的能力；實踐能力是指學生將所學知識和技能應用到實際工作中的能力。目前，高職院校美術教育專業人才培養模式存在一些問題，導致培養出的人才在創新能力和實踐能力方面存在不足。綜合素質是指一個人的知識水平、道德修養以及各種能力等方面的綜合素養。高職院校美術教育專業人才培養的目標之一就是培養具有良好綜合素質的人才。

（三）師資隊伍結構不合理

專任教師的比例較低，兼職教師的數量較多，教師的教學能力和專業水平參差不齊。部分教師關于非遺美術實踐教學的經驗不足，校外參與非遺美術實踐與交流的機會更少，所以往往承擔非遺美術教學工作的教師對非遺美術并不是很了解，這樣更不能讓學生對非遺美術產生正確的理解和較強的興趣。而且在非遺美術教學方面，教師結構出現了嚴重的老齡化問題，同時部分青年教師熱衷于參與新興技術與學科的研究，認為非遺美術已經成為過去式，是被時代所遺忘的文化，對非遺美術的興趣較低，非遺美術的傳承出現了后繼無人的現象。

（四）經費投入不足

一些學校的領導和管理者對非遺美術教育的認識還不夠，認為非遺美術教育是“小眾”教育，沒有給予其足夠的重視，導致經費投入不足。高職院校的經費來源主要是相關部門撥款和學費收入。近年來，隨著高校招生規模的擴大，生均撥款逐年減少，學校的辦學成本不斷增加，導致可用于非遺美術教育的經費十分有限。非遺美術教育需要一定的實踐教學條件，如場地、設備、材料等，而這些都需要大量的經費投入。此外，非遺美術教育的師資隊伍建設也需要一定的經費投入。

目前，還沒有建立起一套有效的非遺美術教育評估機制，難以對非遺美術教育的投入和產出進行有效評估，導致一些學校的領導和管理者對非遺美術教育的投入信心不足。

四、高職院校非遺美術教育的改進方法

（一）完善課程設置

首先，將區域非遺相關內容納入美術教育課程體系，包括專業課程、公共課程和實踐課程。專業課程可以開設區域非遺藝術設計、區域非遺藝術創作、區域非遺藝術鑒賞等課程；公共課程可以開設區域非遺文化概論、區域非遺藝術史等課程；實踐課程可以開展區域非遺藝術創作實踐、區域非遺藝術傳承實踐等活動。其次，建議將非遺美術課程設置為專業選修課，完善與課程配套的設施與教材，并且從事該門課程教學的青年教師要提前進行專業的進修與培訓，規范非遺美術這門課程的教學，進一步加強學生文化素養和職業技能的培養，構建更加合理的課程體系。

（二）豐富教學方法

首先，采用多元化的教學方法，如傳統教學方法、現代教學方法、體驗式教學方法等，促進區域非遺與美術教育的融合。傳統教學方法可以幫助學生了解區域非遺的知識和技能，現代教學方法可以幫助學生理解區域非遺的藝術內涵，體驗式教學方法可以幫助學生感受區域非遺的藝術魅力。其次，可以運用科技來輔助教學，比如虛擬現實技術、在線資源等，創造出沉浸式的教學環境，提高學生的興趣和參與度。對于一些實踐性較強的內容，可以有針對性地設計模擬實驗，讓學生通過操作設備或軟件進行實踐和學習，提高學生對教學內容的理解和實踐能力。再次，可以建立翻轉課堂機制，將傳統的課堂講解和課后作業布置的順序進行顛倒，讓學生在課前預習在線資源和課堂資料，課堂上則運用討論會的方式來深化學生對課堂內容的理解，讓全班學生都能積極參與。這種教學方式能夠提升學生學習的主動性和課堂的參與度，也便于教師了解學生的學習需求。再次，可以采用問題導向的方式進行教學，以非遺中某個具體的問題為基礎，引導學生通過信息的查找和分析，發現解決問題的方法。最后，可以為學生提供一些實際的案例，與學生組成團隊，進一步開展合作式的學習與教學。

（三）合理優化師資隊伍結構，加強對青年教師的培養

首先，加強師資隊伍建設，培養和引進具有區域非遺知識和技能的教師。其次，增加非遺美術科研項目的數量，鼓勵青年教師積極參與非遺科研項目，建立非遺項目的相關獎勵機制，將非遺美術的科研項目劃到常規的科研成果中，提高青年教師對非遺項目的興趣。最后，加強教師的非遺美術傳承意識，鼓勵教師參加區域非遺相關的培訓和進修，積極地向從事非遺美術的老藝術家們學習技藝，也可以開展更多的宣傳活動，讓其他專業的教師初步了解非遺美術，擴大非遺美術的影響，讓更多的新鮮血液和人才加入非遺美術的傳承隊伍。

（四）加強對非遺美術教育經費的管理

首先，可以通過多種途徑加強對非遺美術教育重要性的宣傳，提高學校領導和管理者對非遺美術教育的認識，積極爭取相關部門的財政支持，拓寬經費來源渠道，如通過校企合作、社會捐贈等方式籌措經費。其次，加強非遺美術教育的成本管理，制定科學的非遺美術教育經費預算方案，加強對經費使用的監督和管理，提高經費使用效率。最后，建立健全非遺美術教育評估機制，定期對非遺美術教育的投入產出進行評估，為非遺美術教育的持續發展提供依據。

（五）建立科學的非遺美術教學評價體系

首先，非遺美術人才培養目標的評價。非遺美術人才培養目標的合理性取決于其與社會需求的契合性。隨著社會的發展，社會對人才的需求也在不斷發生變化，這就需要將非遺美術人才培養目標的評價也列入教學評價體系。其次，校內教學資源的評價。校內教學資源包括圖書館資源、網上教學資源、學生實訓設備和教學管理系統等。再次，教師評學。教師評學是教師對任課班級學生學習情況的總體評價，主要從學習效果、學習態度、學習過程、學習風氣等方面進行評價。最后，學生評教。學生評教主要采取網上量化評教的方式，按權重分配各項分值，理論課和實訓課的分值分配應根據不同分類的非遺科目有所側重。

通過這些措施，高職院校美術教育專業人才培養模式將更加完善，培養出的人才將更加具有專業技能和教學能力，也將更加具有綜合素質。

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作者單位：

湖南幼兒師范高等專科學校