星光斑斕匯成詩

【關鍵詞】成長教育；班級管理；家校共育

【中圖分類號】G625.1" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）20-0030-02

王秋菊老師接手“星耀”班時，孩子們已經五年級了。起初，家長對王老師是陌生的，甚至是不信任的，大家擔憂自己的孩子不能適應新班主任的教育模式。但王老師把暖心教育做到了實處，不到一個月，家長和孩子們就對她贊不絕口。學生的拔節成長，步步都離不開班主任的悉心培養。王老師有自己獨特的教育理念，她的教育藝術源于對學生的熱愛，她把教育的成功定義為用心成就學生的夢想，她認為教育的意義是喚醒學生的內在驅動力。她善于挖掘孩子的潛能，讓家長看到了孩子的可持續發展。

一、以學科教學撬動班級管理

王老師是語文學科的帶頭人，她常將學科教學巧妙融入班級管理中，將班級主題活動開展得有聲有色，讓學生在知識學習中提升人文素養。王老師發揮語文學科的特點，以寫促進讀，以讀提升寫。從五年級時的“每日一得”到六年級時的“每日百字練筆”，以及假期里的“三言兩語”，她總會根據學情調動學生讀寫優秀作品的積極性。寫作文曾經是孩子學習過程中的難點，自從王老師倡導大家以主題帶動寫作后，孩子自覺增加的閱讀時長巧妙地轉化為寫作時的一揮而就。王老師以教育的智慧解決了讀書難、寫作難的問題。孩子們在閱讀中開拓了天地，在寫作中提升了素養，向善向上的氣質積淀在孩子們靈動的言談舉止間。這樣的進步足以讓家長欣慰。

王老師深知學生最好的老師就是興趣愛好，她提供多個平臺來激發孩子對學習、生活、生命的熱愛。每當她在微信公眾號推送班級活動、學生留影時，家長們都迫不及待地點擊閱讀，學生也通過這種展示方式更加堅定對班集體、對他人的熱愛。王老師還通過“星光電臺”讓學生發聲，將少年清脆的聲音記錄下來。每一棵樹都在成長，每一朵花都在開放，每一個“星耀”娃都在閃光，“星耀”也不再只是班級的代名詞，而是成了一種生命綻放的狀態。

王老師愛學生，她總是引領學生們用文字記錄愛，用詩意潤澤心靈。她記住了每個學生的生日，并在他們生日當天贈上量身定制的小詩。全部同學一起吟誦祝福，笑容點染在孩子們的嘴角。師有心，愛無垠，她用一個個令人感動的瞬間拼起了學生學習生活的快樂版圖。

二、以班級文化推動學生素養提升

王老師在班級中積極打造成長文化，并為學生量身定制了三本成長記錄冊。女兒每周都會把三本冊子帶回來給我翻看：一本是小組行為量化表，里面記錄著女兒對合作小組成員的評價；一本是班會周記，記錄著每周班會上老師、同學們對她的評價；一本是個人成長手冊，里面是她自己的心聲。自從有了這三本冊子，女兒各方面的能力都有明顯提升，學習更有鉆勁，言行更加自律，成長目標也更明確。每每看到她翻看記錄冊時的笑容，我的心中滿是歡喜。王老師這樣設計成長記錄冊，正是希望借助小組行為量化表關注孩子每天的成長，用班會周記呈現孩子每周的成長，用個人成長手冊展現孩子每個階段的成長。孩子時刻都能看到自己的變化，用時間孵化成長，更讓每個家庭看到了未來的方向。

王老師還重視環境對學生的影響，讓班級物型文化“小中容大”。班級召開家長會時，我走進教室，發現班級的每個角落、每個墻面都是風景。課桌文化見微知著，每張課桌的左上角上除了有創意的個性簽名帖外，還有孩子們自己擬定的奮斗目標和青春格言，課桌抽屜里是他們擺放整齊的學習用品，這些細微之處所展示的競爭意識、良好習慣體現了孩子學習生活的厚度。班級的閱讀文化也很明顯，教室一隅的“星光”圖書角，拓展了學生學習的廣度。四圍的綠植、斑斕的墻貼點綴了班級生活，也為孩子營造了良好的學習環境。坐在自己孩子的座位上，我感受著他們成長環境的溫馨，置身在一個處處以學生為主體、以文化來育人的班級中，學生的素養提升是顯而易見的。“智周萬物、道濟天下”，這應該就是王老師的教育情懷吧。

三、以創新路徑助力個體成長

作為家長，我希望我的孩子能夠形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，遇到困難不退縮，成長為有擔當、敢作為的少年。王老師想家長之所想，解家長之所難，時刻注重培養孩子的責任意識。

王老師在班級中設置了“星耀”崗，這是一種輪值機制，讓班級“人人有事做，事事有人做”。女兒總會把王老師頒發的崗位聘書鄭重地貼在家里最顯眼的位置。輪值到不同的崗位上時，她就會發揮潛能把班務工作做好。在不同的崗位上她都得到了鍛煉，實現了全面發展。

“星耀”班的班級公約一直被女兒小心收藏在文件夾里，她驕傲地告訴我這是同學們和王老師合力制定的，每一條措施都經過班級同學民主商議。女兒身為規則制定的參與者，也身體力行共同遵守、自我約束。王老師還引入小組合作管理模式，女兒每周末都會整理好組員一周的表現，然后在周一的班會課上與組員們探討改進的措施。這種自主管理模式，極大地增強了女兒的責任意識，并將良好的習慣帶回了家。

為了更好地將“擔當”二字鐫刻在學生的心中，王老師時常犧牲休息時間，召開班級家庭教育沙龍，點對點進行家校溝通。在她不懈的努力下，我們家長與老師擰成一股合力，共同為培養好孩子獻策獻力。

王老師說：“我會用光啟迪、用智慧塑造、用溫暖激勵，讓每個生命都在溫暖中茁壯成長、熠熠生輝！”王老師的教育理想純粹而用心，教育工作細心而又專業，班級管理成了一首斑斕的詩。

（作者系江蘇省南通市通州區金郊初級中學教師，南通市高新區小學六年級學生家長）