基于新課標(biāo)背景的初中物理高效課堂教學(xué)模式研究

張平平

【摘 ?要】 隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)校對(duì)初中物理課程的教學(xué)提出了更高的要求。在此背景下，教師需要站在更高的層面上，思考如何有效地開(kāi)展初中物理教學(xué)，以保持其高效性。為了提升學(xué)生的物理成績(jī)，培養(yǎng)他們的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，以及提升整體物理教學(xué)水平，教師需要在課堂中突出新課程的教學(xué)理念。這意味著將學(xué)生置于教學(xué)的核心位置，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并構(gòu)建起良好的師生互動(dòng)。因此，文章旨在探討基于新課標(biāo)背景的初中物理高效課堂教學(xué)模式，思考如何提高物理課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)；核心素養(yǎng)；高效課堂；“五環(huán)”互動(dòng)；初中物理

初中物理與其他學(xué)科不同，對(duì)學(xué)生的思維能力和邏輯性要求較高。本研究結(jié)合新課程改革背景的初中物理教學(xué)實(shí)踐，探討目前初中物理教學(xué)存在的不足，并思考如何推動(dòng)其創(chuàng)新和完善。旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正感受到物理知識(shí)的魅力，從而培養(yǎng)出對(duì)物理的熱愛(ài)。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀和不足

初中物理與其他基礎(chǔ)學(xué)科有所不同，學(xué)生初次接觸物理課程時(shí)可能會(huì)覺(jué)得抽象性較高，難以理解。這一困難不僅來(lái)自學(xué)生自身心理，還可能受到教師和家長(zhǎng)的影響。這些問(wèn)題妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，逐漸導(dǎo)致了對(duì)物理學(xué)科興趣的減退，進(jìn)而影響了初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在目前的初中物理教學(xué)中，存在著幾個(gè)主要問(wèn)題：教學(xué)方式單一乏味、教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)不合理、課程內(nèi)容過(guò)于理論而缺乏實(shí)踐聯(lián)系，這些問(wèn)題影響了初中物理課堂的效率和質(zhì)量。

（一）教學(xué)方式單一乏味

初中物理課堂教學(xué)中存在一個(gè)明顯問(wèn)題，即受傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)影響，大部分教師主導(dǎo)講解，學(xué)生參與較少，他們只是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師在講解物理課程內(nèi)容時(shí)往往忽視了新型教學(xué)方式和相關(guān)教學(xué)工具的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（二）教師的教學(xué)目標(biāo)不合理

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師通常將教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單地設(shè)定為提升學(xué)生的物理成績(jī)，這與新課改的教學(xué)理念背道而馳。教師對(duì)新課程的相關(guān)教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不清晰，忽視了新課程改革強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和多種能力的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定缺乏清晰性和合理性。

（三）課程內(nèi)容與實(shí)踐缺乏聯(lián)系

初中物理學(xué)科的內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)要貼近生活，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。然而，現(xiàn)實(shí)中初中物理教師未能充分重視來(lái)自生活的知識(shí)，未能引導(dǎo)學(xué)生將日常生活與課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)。這對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量造成不利影響，因?yàn)楹芏喑踔形锢碇R(shí)都可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉例說(shuō)明。新課程改革中，強(qiáng)調(diào)了從生活中感受物理、學(xué)習(xí)物理的重要性，因此初中物理教師應(yīng)該更加重視并關(guān)注如何將生活與物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

二、新課程改革背景下提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)原則

作為初中物理教師，需要認(rèn)真反思自己的課堂是否存在上述的不足和問(wèn)題。在深入學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變自己的角色，積極探索多樣化的物理課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠深刻感受物理課堂的魅力。為此，物理教師需要遵循以下教學(xué)原則，以確保教學(xué)策略能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（一）以學(xué)生為本的原則

新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體，其核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師應(yīng)切實(shí)貫徹新課程改革的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和需求為指導(dǎo)，確保課程內(nèi)容真實(shí)有效。

（二）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合的原則

初中物理教學(xué)不應(yīng)只注重理論知識(shí)，許多教學(xué)內(nèi)容都可以從日常生活中獲取。當(dāng)學(xué)科理論知識(shí)與生活緊密結(jié)合時(shí)，學(xué)生更容易理解，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，充分發(fā)揮初中物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。采用貼近生活情景的教學(xué)方式不僅降低了學(xué)生理解理論內(nèi)容的難度，還有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。因此，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合的原則。

（三）堅(jiān)持靈活與創(chuàng)新的原則

在初中物理課堂教學(xué)中，選擇教學(xué)理念和應(yīng)用教學(xué)方式都應(yīng)具備一定的靈活性，以根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教師應(yīng)善用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，以提升教學(xué)效果。同時(shí)，教師應(yīng)不斷探索創(chuàng)新，在物理教學(xué)中嘗試整合新技術(shù)和新理念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

三、新課程改革背景下提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略探究

針對(duì)初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，作為基礎(chǔ)教育階段的教育從業(yè)者，物理教師需要積極反思并采取有效的改進(jìn)措施。這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更符合新課程改革對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。

（一）教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要選擇合適的教學(xué)方式來(lái)支持課堂教學(xué)，確保學(xué)生能夠有效且高效地學(xué)習(xí)。在選擇教學(xué)方式時(shí)，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和對(duì)不同學(xué)習(xí)方法的興趣度。只有選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，學(xué)生才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

在初中物理教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方式，例如，小組合作探究法、情境教學(xué)法和游戲法等。然而，具體應(yīng)如何運(yùn)用這些教學(xué)方法還需結(jié)合實(shí)際課程目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感知能力進(jìn)行。教師應(yīng)相信，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)遠(yuǎn)超乎想象。

采用情境式教學(xué)法可以幫助學(xué)生在實(shí)際情境中理解課本知識(shí)，從而提升課堂效率和學(xué)生的核心素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生難以理解課本知識(shí)時(shí)，教師可以引入與日常生活情境密切相關(guān)的內(nèi)容來(lái)加以解釋。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能更好地理解知識(shí)，還能感受到知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而更積極地學(xué)習(xí)，并主動(dòng)探究問(wèn)題，培養(yǎng)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。