高等教育與職業發展的關聯性研究

[摘 要]本文通過理論分析法，探析了高等教育的目標及其對職業發展的影響，并以高等教育對個體職業發展的影響機制為出發點，結合職業發展如何引領高等教育的演變，分析高等教育與職業發展之間的關聯性。通過對相關理論的梳理和整合，本研究力圖為高等教育機構、政策制定者和個體，提供有益的參考和建議。

[關鍵詞]高等教育；職業發展；關聯性；影響機制；教育演變

2021年10月12日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》明確指出，職業教育在國民教育和人力資源開發中扮演著關鍵角色，既培養多樣化人才，傳承技術技能，又促進就業創業[1]。在全面建設社會主義現代化國家的新征程中，職業教育具有廣闊前景和巨大潛力。同時，全球化、科技進步的潮流中，高等教育與職業發展的緊密關系備受矚目。這種緊密關聯不僅是應對社會變革的需求，更是塑造未來社會和經濟發展方向的關鍵力量。

一、高等教育的演變與社會需求

（一）高等教育的歷史背景

我國高等教育的歷史悠久，可以追溯到古代的儒學傳統。在古代，教育主要以儒學為主，培養士人階層，他們在政治、文學、藝術等領域發揮著關鍵作用。傳統儒學注重人的全面發展，提倡道德倫理與文學修養，對后來中國高等教育的影響至今仍然可見。隨著時間的推移，尤其是近代以來，高等教育發生了深刻的變革。在19世紀末20世紀初，中國開始接觸西方的近代教育體制。清朝末年的洋務運動，以及辛亥革命后的政治變革，為中國高等教育的現代化奠定了基礎。20世紀初，高等教育開始接受西方教育體系，引入了新的學科和課程。清政府于1895年創辦了中國第一所現代大學——北洋大學堂，標志著我國高等教育進入了新階段。然而，由于外部壓力、內部沖突和社會動蕩，這一時期中國高等教育發展受到了一些波折。1949年中華人民共和國成立后，高等教育經歷了革命與建設的時期。高等教育系統得到了全面改革，包括實施大規模的普及教育和推進社會主義辦學方向。大學體制得到重新組織，同時培養了大批各類專業人才，推動了國家的現代化進程。改革開放以來，我國高等教育進入了一個新的發展階段。對外開放和經濟改革帶來了跨國交流與合作的機會。大學結構不斷優化，新的學科領域不斷涌現，為應對社會發展的多元需求提供了更廣泛的選擇。

（二）高等教育的使命與目標

中國的高等教育在長期發展中明確了其獨特的使命和目標，這既體現了國家的發展需求，也反映了中國傳統文化的精神。高等教育的使命和目標在不同歷史時期經歷了演變，但一直貫徹著培養優秀人才、服務社會、推動文明進步的宗旨。在當代中國，高等教育的主要使命之一是培養全面發展的人才。這一目標體現了對學生綜合素養的追求，旨在使他們具備豐富的知識儲備、創新精神、團隊協作能力以及扎實的專業技能。通過提供多樣化的課程和教學方法，高等教育致力于塑造學生具備批判性思維和解決問題的能力，以適應快速變化的社會和職業環境。

高等教育的另一個重要使命是為社會培養服務型人才。我國一直強調教育要服務國家和社會的發展需求。高等教育機構積極響應國家戰略，為社會提供各類專業人才，以支持經濟、科技、文化等多個領域的發展。這意味著高等教育不僅僅是為了個體學生的成長，更是為了國家和社會的繁榮做出貢獻。隨著時代的變遷，高等教育在目標中逐漸注入了創新和科技的要求[2]。我國提出了建設世界科技創新中心的目標，高等教育被寄予更多期望，要成為科技創新的重要支撐。高校被要求積極參與國家重大科研項目，培養具備創新能力的高水平科研人才，以推動國家科技水平的提升。此外，高等教育的目標還包括繼承和發揚中華傳統文化。在培養學生專業素養的同時，高等教育機構也注重傳承國家的文化傳統。通過人文課程和文化活動，學生被引導深刻理解和傳承中國傳統價值觀念，為社會的和諧發展提供精神支持。

二、職業發展的動態演變

（一）職業發展的概念與范疇

職業發展是一個涵蓋個體生涯全過程的概念，不僅僅是關乎職業選擇和職位晉升，更關乎個體在工作生涯中所獲得的經驗、技能和成就。這一概念的理解已經從早期的簡單職業路徑觀演變為更加綜合和動態的理念。職業發展不再被簡單地定義為線性的職業階梯，而更傾向于非線性和多元化。個體在職業生涯中可能會經歷多個職業階段，包括職業進入、職業成熟、職業巔峰和職業退休等。

職業發展不僅關注工作崗位本身，還強調個體的全面發展。這意味著職業發展包括對個體技能、知識、態度的不斷提升，以及對終身學習的需求。在當今快速變化和不確定性的職業環境中，個體需要具備更多的綜合素養，包括創造力、溝通能力、團隊協作等，而這些方面也成為職業發展的重要組成部分。職業發展在范疇上已經超越了傳統的職業概念，涵蓋了更廣泛的領域。除了傳統的職業崗位外，個體的創業、自由職業、志愿服務等也成為職業發展的重要形式。這體現了當代社會對職業發展范疇的拓展，個體可以通過多種方式實現職業價值和個人價值。

（二）社會變遷對職業發展的影響

社會變遷是職業發展中一個不可忽視的動力，深刻地塑造著職業發展的方向和特征。在現代社會，技術的飛速發展、全球化的趨勢，以及社會結構的變革都對職業發展產生了深刻的影響。技術的快速發展改變了職業的面貌。隨著信息技術的普及，一些傳統職業面臨著自動化和數字化的威脅，同時新興產業和職業也應運而生。這意味著個體在職業生涯中需要不斷更新技能，適應新的工作環境和工作方式。全球化使得職業發展變得更加多樣化和國際化。人們更容易跨出國界尋找職業機會，同時不同文化、語境下的工作方式也成為職業發展的一部分。這對個體的綜合素養提出了更高的要求，包括跨文化溝通、全球業務理解等方面的技能。高等教育需要在課程設置和教學方法上做出相應調整，以培養具有國際競爭力的人才。另外，社會結構的變革也在影響職業發展的路徑。

三、高等教育對職業發展的影響

（一）專業選擇與職業路徑

1.專業對職業發展的指導作用

專業選擇決定了個體在職業生涯中所具備的專業知識和技能。不同專業培養學生的核心素養和專業技能存在差異，例如，工程專業注重技術能力、文學專業注重文學創作和分析能力。這些專業特質直接關系到個體在職業生涯中的從業領域和競爭力。專業選擇與職業市場的需求息息相關。一些新興行業可能對某些專業的需求更為迫切，而傳統行業可能更偏向傳統的專業背景。個體在專業選擇時需要考慮到市場的需求，選擇具備未來發展潛力的專業方向，以提高職業發展的機會[3]。

2.跨學科教育與職業多樣性

在這個多元、復雜的職業環境中，跨學科教育不僅拓展了個體的知識領域，更培養了綜合素養，為職業發展提供了更廣闊的可能性。跨學科教育打破了傳統學科之間的壁壘。傳統上，學科的劃分可能使得個體只專注于某一領域的知識和技能，限制了其在職業發展中的廣度。而跨學科教育則強調學科之間的交叉和融合，使個體能夠獲得更為全面的知識體系。這有助于培養個體的綜合思考和問題解決能力，為跨領域的職業發展奠定基礎。跨學科教育強調綜合性的培養，培養個體在不同領域中的適應性。職業多樣性要求個體不僅具備專業技能，還需要具備跨足不同領域的能力。跨學科教育提供了一個更為開放的學習環境，使學生能夠接觸到不同學科的知識和方法，培養他們在多元職業環境中更為靈活和適應的能力。

（二）軟技能與終身學習

1.溝通能力與團隊合作

溝通能力和團隊合作是當代職業發展中不可或缺的核心素養，對個體在職業生涯中的成功至關重要。溝通能力是個體在職場中有效交流和表達的基石。無論個體在任何職業領域，都需要與同事、領導、客戶等多方進行溝通。溝通能力不僅包括語言表達，更涉及傾聽、理解和回應的能力。通過清晰、有效的溝通，個體能夠更好地傳遞信息，解決問題，促進工作的協同推進。團隊合作是現代職業環境中的一項重要要求。很少有工作是可以獨立完成的，更多的是需要協同合作的。團隊合作不僅僅是個體技術能力的結合，更涉及團隊成員之間的相互理解、信任和協作。一個成功的團隊需要各個成員具備優秀的溝通技巧，能夠有效地協調工作、解決沖突、共同追求團隊目標。

2.終身學習對職業適應性的影響

終身學習使個體能夠不斷更新和升級自己的知識和技能。隨著科技的迅速發展和職業結構的變化，許多傳統的職業技能逐漸被淘汰，而新的技能需求不斷涌現。通過終身學習，個體能夠緊跟潮流，及時獲取和掌握新的知識和技能，提高在職場中的競爭力。終身學習培養了個體的學習能力和適應能力。職業適應性不僅僅是對特定領域的適應，更包括對新環境和新任務的適應。通過持續學習，個體養成了主動學習的習慣，增強了解決新問題、面對新挑戰的能力，使其更具有職業彈性。此外，終身學習還培養了個體的創新意識和創造力，學習不僅僅是獲取已有知識的過程，更是開拓思維、挑戰傳統的過程。在終身學習的過程中，個體接觸到不同領域的知識，激發了跨學科思維，更有可能在職業發展中提出創新性的觀點和解決方案。

四、職業發展對高等教育的反饋作用

（一）職業需求與教育創新

1.行業對專業課程的反饋

行業對專業課程的反饋不僅關系到學生在特定領域的職業競爭力，也直接影響到高等教育機構的教學質量和課程設置的有效性。行業對專業課程的反饋有助于保持課程的實效性和實用性。隨著科技和產業的迅速變革，行業對所需技能和知識的需求也在不斷演變。高等教育機構通過與相關行業建立有效的反饋機制，能夠更及時地了解到行業的最新需求和趨勢。通過將這些反饋納入課程設計和更新中，確保學生所學內容緊密貼合實際工作需求，提高其在職業市場中的競爭力。行業反饋有助于構建更為緊密的產學合作關系[4]。通過與行業建立合作伙伴關系，高等教育機構能夠更好地理解行業內部的運作機制、專業標準和發展趨勢。這種深度合作不僅為學生提供更豐富的實踐機會，也使高校能夠更靈活地調整專業課程，適應不同行業的需求，培養更符合市場要求的專業人才。此外，行業反饋對于高等教育機構的質量評估和提升至關重要。行業對畢業生的評價和用人反饋直接反映了教育質量和專業課程的實際效果。

2.跨界合作與實踐性教育

跨界合作和實踐性教育通過拓寬學科邊界和提升學生實際工作能力，為學生更好地適應職業環境提供了有效途徑。跨界合作為學生提供了更為綜合和實際的學習體驗。在現代職業領域，問題和挑戰往往是跨學科的，需要不同專業領域的知識和技能相互交融。通過促進不同專業領域之間的合作，學生能夠更全面地理解和解決實際問題，培養跨學科思維和合作精神。例如，計算機科學專業的學生與工商管理專業的學生合作開發創新應用，既鍛煉了技術能力，又培養了商業意識。

不同學科之間的融合常常催生出新的思維方式和解決問題的途徑。學生通過參與跨界合作項目，有機會運用自己的專業知識，同時從其他領域獲取靈感，促使創新思維的培養。這為他們未來在職業中提出新穎觀點和解決方案打下基礎。此外，實踐性教育是跨界合作的重要一環。通過將理論知識與實際工作場景相結合，學生能夠更深入地理解所學內容，并培養實際應用能力。高等教育機構通過與企業、行業組織合作，提供實踐性教育的機會，使學生在真實工作環境中接觸到業界最新的技術、流程和需求，更好地為職業生涯做好準備。

（二）職業成功與校友網絡

校友資源是高等教育機構為學生提供的寶貴資本，對于職業發展的關聯性具有深遠影響。通過積極利用校友資源，學生不僅能夠獲取更廣泛的職業信息，還能夠建立有力的職業網絡，提高自己在職場中的競爭力。校友資源為學生提供了寶貴的職業指導和建議[5]。許多校友已經在各行各業取得了卓越的成就，他們的職業經驗和智慧是學生職業發展的重要指南。通過校友講座、職業咨詢等活動，學生可以直接聆聽成功校友的故事，了解他們在職業生涯中面對的挑戰和取得的成就，更明晰自己的職業規劃。

校友資源為學生提供了廣泛的職業網絡，校友網絡是一個龐大而穩固的社交平臺，學生可以通過校友網絡認識來自不同領域的職業人士。這種廣泛的人脈關系為學生提供了了解不同行業、企業文化和職業機會的途徑。此外，校友資源還為學生提供了實習和工作機會。許多企業更愿意雇傭有校友背景的員工，因為校友通常能更好地理解和融入該企業的文化。通過校友推薦或校友專場招聘會，學生可以更容易地進入心儀的企業，獲得實踐機會，為未來的職業發展奠定基礎。

結束語

高等教育與職業發展的關聯性是一個多層次、多維度的系統工程，需要教育機構、行業和個體共同努力。通過深入理解這種關聯性，能夠更好地應對職業發展中的各種挑戰，為社會培養更具綜合素養的人才，推動職業發展與高等教育的良性互動。

參考文獻

[1]汪斌.推動現代職業教育高質量發展的實施方略[J].教育與職業，2022（13）：36-41.

[2]羅燕，劉棟，曲藝.中國大學生職業發展的理論建構與問卷編制：基于普及化高等教育質量的審視[J].清華大學教育研究，2021，42（4）：91-98.

[3]周建松.加強大學生職業發展能力培養的實踐與思考[J].中國職業技術教育，2016（36）：81-84.

[4]俞佳飛.高等教育普及化進程中的中等職業教育：現狀、困境與對策：基于浙江省中職畢業生發展狀況的調查[J].職業教育（下旬），2020，19（5）：3-12.

[5]姜林.基于學習性投入的大學生職業認同發展研究[D].大連：大連理工大學，2018.

作者簡介：韓仲秋（1983— ），男，漢族，山東博興人，齊魯工業大學，講師，博士。

研究方向：思想政治教育、職業生涯規劃、就業指導。