電商文案之“信、達、雅”

陳萌夢

摘要：電子商務(wù)文案寫作課程是電子商務(wù)類專業(yè)的核心課程，是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，優(yōu)秀的電商文案不僅能夠為企業(yè)帶來效益，還應(yīng)該具有正確的價值導(dǎo)向。本文通過挖掘“信、達、雅”的課程育人主線，將知識、技能和思政素養(yǎng)三者緊密融合，量化以“信、達、雅”為評價指標的課程思政評價標準，將思政育人有效融入教學(xué)過程，實現(xiàn)思政育人與專業(yè)教育的同向同行、協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程思政；電子商務(wù)文案寫作；信達雅

中圖分類號：F25文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.11.013

1問題提出

近年來，課程思政逐步成為高職教育教學(xué)改革的新方向，是課程建設(shè)和教學(xué)實施中不可或缺的重要內(nèi)容。但是一些課程思政流于形式，思政目標和元素與課程教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不緊密，教師將思政內(nèi)容獨立于課程內(nèi)容單獨講授，缺少課程思政載體和教學(xué)方法的靈活使用，缺少量化和持續(xù)性的課程思政評價機制，使得思政育人與專業(yè)教育脫節(jié)，偏離了課程思政應(yīng)隱蔽于課程內(nèi)容之中的出發(fā)點，思政育人無法有效融入教學(xué)全過程。如何真正實現(xiàn)在知識技能的培養(yǎng)過程中潤物無聲地提高學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)，完成“三全育人”，是專業(yè)課程進行課程思政改革實踐的難點。

2電子商務(wù)文案寫作課程定位

電子商務(wù)文案寫作課程是適應(yīng)內(nèi)容電商發(fā)展，對接電子商務(wù)專業(yè)新教學(xué)標準和電子商務(wù)文案崗位，面向電子商務(wù)類專業(yè)開設(shè)的核心課程。然而面對新商業(yè)時代“流量為王，泥沙俱下”的特點，以及電子商務(wù)平臺中各商家之間日趨白熱化的競爭，一些電商文案為了博取眼球，吸引流量，出現(xiàn)虛假宣傳、觸犯法律法規(guī)、價值導(dǎo)向偏差等問題，擾亂了電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，向消費者和社會傳遞了不正確的價值觀。因此，電子商務(wù)文案寫作課程的教學(xué)目標不僅要讓學(xué)生掌握各類電子商務(wù)文案撰寫的方法和技巧，能夠在不同平臺上為品牌和產(chǎn)品撰寫出爆款好文，更重要的是培育電商文案從業(yè)人員正確的價值觀、法治意識、誠信精神和家國情懷，踐行社會主義核心價值觀。

3課程思政目標和育人主線

結(jié)合電子商務(wù)文案崗位需求、思維方法和價值理念，深度挖掘蘊含在課程知識技能目標中的思政元素，梳理出以“信、達、雅”為主線的三維教學(xué)目標，將思政元素與知識技能點有機融合，育教相融培養(yǎng)“講誠信、守法制、正三觀”的電子商務(wù)文案技術(shù)技能人才。

“信、達、雅”出自嚴復(fù)的天演論，說的是翻譯的三大境界。在電子商務(wù)領(lǐng)域，文案工作者便是產(chǎn)品的翻譯官。在撰寫文案時，首先要做到“信”——忠于產(chǎn)品，將產(chǎn)品的功能和賣點合理表達，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生講誠信，不做虛假宣傳的意識，即“講誠信”；其次，文案要“達”——通達明白，通過合理運用技巧和方法，同時遵守平臺規(guī)則和廣告法條例，使文案精準觸達用戶，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和精益求精的工匠精神，即“守法制”；最后，文案要“雅”——價值引領(lǐng)，在字里行間承載積極向上的價值觀，傳播正能量，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，培育家國情懷，即“正三觀”。

“信”“達”“雅”三個階段逐一遞進，貫穿于知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造三維教學(xué)目標，在知識傳授和能力培養(yǎng)的過程中，潛移默地完成對學(xué)生的價值塑造，如表1所示。

4課程思政育人元素和載體

按照崗位認知—崗位技能—典型工作情境的邏輯，將教學(xué)內(nèi)容分為5個模塊，引入文案崗位調(diào)研、農(nóng)產(chǎn)品文案、文旅文創(chuàng)內(nèi)容文案、國貨品牌文案真實項目，承載思政內(nèi)容供給，從職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、鄉(xiāng)村振興、文化自信、品牌強國5個維度，系統(tǒng)梳理和挖掘各個項目模塊蘊含的“信、達、雅”三個層面的思政元素。通過調(diào)研珠海雷士照明電商文案崗位，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神；通過為國家地理標志產(chǎn)品珠海白蕉海鱸魚撰寫農(nóng)產(chǎn)品文案，助力農(nóng)產(chǎn)品上行，服務(wù)鄉(xiāng)村振興；通過為珠澳文旅文創(chuàng)項目撰寫內(nèi)容文案，厚植文化自信，傳播優(yōu)秀的中華文化；通過為先進制造業(yè)國貨品牌珠海羅西尼表業(yè)撰寫品牌文案，講好中國故事，培育家國情懷；同時，將“孵化家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品品牌”這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目作為課后拓展貫穿課程，使學(xué)生運用所學(xué)回報家鄉(xiāng)。

在課堂教學(xué)中，選取大量具有新時代精神且具有教育意義的電商文案案例，例如《花西子文案：新國潮，新驕傲》《百雀羚文案：何必低調(diào)，你應(yīng)該驕傲》《元氣森林文案：誠信為本，莫把“賣點”變“雷點”》《口碑外賣文案：講述戰(zhàn)疫的平凡故事》等；精心設(shè)計蘊含思政元素的線上線下討論話題，例如《拒絕標題黨，我有話說》《合理蹭熱點，守住道德底線》《故宮換新顏，當(dāng)中國傳統(tǒng)文化遇到電商文案》《排查違禁詞，遵守國家法律和平臺規(guī)則》等。教師靈活運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方法，充分利用自己的專業(yè)素養(yǎng)將“信、達、雅”這一思政主線巧妙融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，在傳授專業(yè)知識的同時，對學(xué)生進行思想道德上的熏陶，在一次次的反復(fù)操練和項目實戰(zhàn)中，使學(xué)生能夠撰寫出忠于產(chǎn)品、通達明白、價值引領(lǐng)的不同類的電子商務(wù)文案，在此過程中完成對學(xué)生“講誠信、守法治、正三觀”的價值塑造，實現(xiàn)課程知識傳授與思想引領(lǐng)的同頻共振，詳見表2。

5課程思政評價體系

量化以“信、達、雅”為評價指標的課程思政評價標準。以課程思政目標為出發(fā)點，通過教學(xué)考核評價和教學(xué)過程評價兩個層面，構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的課程思政評價體系。以“信、達、雅”為核心評價維度設(shè)置評價觀測點，并按照達成效果制定分級評價標準，做到思政點可評可測，將滲透于專業(yè)課程之中的隱性課程思政進行可視化的評價，對比學(xué)生進步情況，突出學(xué)生個體成長和個體差異，關(guān)注學(xué)生的“過程性”和“增值性”發(fā)展，為每一位學(xué)生建立專屬思想政治素養(yǎng)發(fā)展看板，系統(tǒng)探析學(xué)生基于專業(yè)角度的思想政治素養(yǎng)發(fā)展狀態(tài)、軌跡及存在的問題。課程思政評價標準見表3。

6結(jié)語

以“信、達、雅”為主線的課程思政建設(shè)模式將價值觀塑造有機融入知識技能傳授全過程，使學(xué)生在掌握電商文案寫作技能的同時樹立了正確的價值觀。學(xué)生通過項目實戰(zhàn)，在反復(fù)打磨作品和操練中培養(yǎng)了工匠精神和團隊合作，在真實工作情境中強化誠信精神和法治意識，在為民族品牌和農(nóng)產(chǎn)品撰寫電商文案過程中，服務(wù)鄉(xiāng)村振興，弘揚愛國情懷。思政素養(yǎng)考核結(jié)果和調(diào)查問卷顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，主動探究能力得到提高，課堂參與積極性高，課堂思政的融入方式易被學(xué)生接受，思政素養(yǎng)得到了有效提升，對課程育人效果滿意度高。為課程思政有效融入電子商務(wù)類專業(yè)課程提供了實證研究案例和借鑒經(jīng)驗。

參考文獻

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