典型工作任務(wù)驅(qū)動下的中職活頁式教材建設(shè)路徑探索

閔惠芬 沈勤豐

摘要：隨著職業(yè)教育改革的深入推進，中職教材改革日益受到廣大師生的關(guān)注。傳統(tǒng)的教材形式已難以滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需求，而活頁式教材作為一種新型的教材形式，具有較強的靈活性和實用性特點，在中職教學中得到了廣泛應(yīng)用。文章探討典型工作任務(wù)驅(qū)動的中職活頁式教材建設(shè)路徑，以期為中職教材改革提供參考。

關(guān)鍵詞：典型工作任務(wù)驅(qū)動；中職活頁式教材；建設(shè)路徑

一、活頁式教材的設(shè)計原則

（一）目標導向原則

目標導向原則是活頁式教材設(shè)計的核心原則。這一原則強調(diào)，在教材開發(fā)之初，中職院校應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，明確規(guī)定學生的學習目標，以確保教材中每個部分的內(nèi)容都與這些目標緊密相關(guān)。教師通過制訂明確的學習目標，可以幫助學生更好地掌握知識和技能，使學生的學習過程更具針對性。此外，目標導向的教材設(shè)計有助于教師規(guī)劃教學內(nèi)容和進度，確保教學效果最大化。

（二）簡潔明了原則

簡潔明了原則是指教材內(nèi)容設(shè)計應(yīng)做到簡潔、精煉，避免出現(xiàn)過多冗長和復雜的表述。在活頁式教材的設(shè)計中尤其要注重這一點，因為活頁式教材具有便攜、可拆的特點，學生能快速瀏覽每一頁的內(nèi)容。因此，教材應(yīng)多使用簡潔的文字說明、清晰的圖表和流程圖，在排版設(shè)計上遵循清晰、易讀的原則，使學生能在最短時間內(nèi)獲取所需信息。

（三）圖文并茂原則

圖文并茂原則強調(diào)在教材設(shè)計中，設(shè)計者應(yīng)充分利用圖形、圖像和表格等資源來表達信息。與純文字表述相比，圖像更具視覺沖擊力，能更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。同時，圖形和圖像能更直觀地展示某些概念與過程，幫助學生更好地理解和記憶概念。教材編寫者應(yīng)充分利用活頁式教材的優(yōu)勢，在結(jié)合實際教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計出富有創(chuàng)意和實用性的圖表、插圖等，以增強教材的吸引力。

（四）注重實踐原則

注重實踐原則強調(diào)在教材設(shè)計中應(yīng)關(guān)注學生的實踐環(huán)節(jié)，提供足夠的機會讓學生動手操作，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題能力。對中職學生來說，實踐是學習的重要環(huán)節(jié)，實踐學習的質(zhì)量是決定未來職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，教材編寫者在活頁式教材中應(yīng)設(shè)置適當?shù)膶嵺`任務(wù)和案例，以引導學生通過實際操作理解和掌握相關(guān)的知識。

二、典型工作任務(wù)驅(qū)動下設(shè)計中職活頁式教材的意義

（一）提高學生的職業(yè)能力

傳統(tǒng)教材往往更加注重理論知識的傳授，忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)。而活頁式教材以工作任務(wù)為核心進行設(shè)計，教材編寫者可以將理論與實踐緊密結(jié)合，使學生在完成任務(wù)的過程中，逐步提高職業(yè)能力。

（二）培養(yǎng)學生的實際操作技能

通過使用工作任務(wù)驅(qū)動的活頁式教材，學生可以在實際操作中學習，提升自己的技能水平。這樣的教學方式有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，使其更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境。

（三）增強學生的學習動力

與傳統(tǒng)教材相比，活頁式教材更加生動、有趣。學生通過完成具體的工作任務(wù)，可以更加直觀地了解所學知識在實際崗位中的應(yīng)用情況，從而產(chǎn)生學習動力。

（四）促進課程內(nèi)容的更新與完善

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，中職院校的課程內(nèi)容需要及時更新、完善。在建設(shè)工作任務(wù)驅(qū)動的活頁式教材過程中，教材編寫者可以根據(jù)行業(yè)需求，及時調(diào)整和更新教材內(nèi)容，使中職教育與時俱進。

（五）提高中職教育的社會認可度

通過使用與行業(yè)需求緊密結(jié)合的活頁式教材，中職教育可以更好地為社會和企業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)出更多符合市場需求的高素質(zhì)技能人才，這將有助于提高中職教育的社會認可度和影響力。

三、典型工作任務(wù)驅(qū)動下的中職活頁式教材建設(shè)路徑

（一）明確工作任務(wù)，凸顯目標導向

為確保中職活頁式教材設(shè)計具有實效性、實用性，教材編寫者需要明確各個專業(yè)的工作任務(wù)和技能要求，并以此為導向進行教材設(shè)計。在這一環(huán)節(jié)中，教材編寫者應(yīng)分析教材所在專業(yè)涉及的崗位、職業(yè)能力、工作任務(wù)，確定該專業(yè)學生適應(yīng)行業(yè)要求所需要的知識和技能。教材編寫者在明確各專業(yè)工作領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，對工作任務(wù)進行分類和整理，包括崗位的核心工作流程、工作內(nèi)容、技能要求，從而確定出各個任務(wù)的核心技能和知識點。

以中職機電專業(yè)為例，學生的工作任務(wù)主要覆蓋機械制造、電子技術(shù)和計算機技術(shù)等領(lǐng)域。在機械制造教學中，教材編寫者可以設(shè)計一些關(guān)于機械制圖、機械加工等方面的活頁式內(nèi)容，在電子技術(shù)教學方面則可以設(shè)計一些關(guān)于電路分析、電子測量的內(nèi)容，以提高學生學習的針對性和實用性。在設(shè)計過程中，教材編寫者還需要仔細考慮學生的認知規(guī)律和學習特點，確保教材內(nèi)容排布具有易學性。

為了更好地適應(yīng)學生的學習需求，教材編寫者可以適當創(chuàng)新教材的形式與結(jié)構(gòu)，如通過豐富的圖表、實例來呈現(xiàn)知識和技能。教材的結(jié)構(gòu)應(yīng)盡可能凸顯模塊化特點，以便學生根據(jù)自己的需求和學習進度進行選擇性學習。

鑒于近年來用人市場的發(fā)展形勢日益復雜，為保證教材具有適應(yīng)性，教材編寫者需要建立反饋與修訂機制，積極收集學生、教師和行業(yè)專家的反饋意見，對教材進行持續(xù)的修訂和完善，確保教材具有時效性和前瞻性，更好地適應(yīng)中職教育的需求和行業(yè)的發(fā)展方向。

（二）圍繞職業(yè)能力，歸屬工作任務(wù)

在中職教育中，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力是一項至關(guān)重要的教學目標。所謂職業(yè)能力，主要是指學生畢業(yè)后從事某項職業(yè)所需要的能力總和，包括專業(yè)技能、解決問題能力。為了實現(xiàn)這一教育目標，在中職活頁式教材建設(shè)過程中，教材編寫者需要緊緊圍繞職業(yè)能力進行教材設(shè)計，確保將各項工作任務(wù)歸屬到相應(yīng)的職業(yè)能力范疇內(nèi)。

在教材編寫的前期，教材編寫者需要根據(jù)學生的專業(yè)特點和市場需求，確定學生必備的職業(yè)能力有哪些。這要求教材編寫者深入調(diào)研行業(yè)現(xiàn)狀，了解該專業(yè)的崗位需求、工作任務(wù)和職業(yè)標準，從而明確該專業(yè)所需的核心職業(yè)能力。例如，機電專業(yè)學生的主要職業(yè)能力包括機械制造技能、電子技術(shù)應(yīng)用能力、計算機操作和維護技能等。在確定職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，教材編寫者需要對每個工作任務(wù)進行分析和歸類，依據(jù)工作任務(wù)與職業(yè)能力的對應(yīng)關(guān)系，將工作任務(wù)歸屬到相應(yīng)的職業(yè)能力中。通過這種方式，教材編寫者可以將工作任務(wù)與職業(yè)能力緊密結(jié)合，使學生借助活頁式教材清晰地了解到每項工作任務(wù)所對應(yīng)的職業(yè)能力要求。

（三）根據(jù)行業(yè)需求，提供學習資源

在中職活頁式教材建設(shè)中，教材編寫者需要根據(jù)行業(yè)需求，為學生提供豐富的學習資源，幫助學生更好地理解行業(yè)標準和技術(shù)要求，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。通過了解學生所學專業(yè)當前及未來的市場需求、技術(shù)發(fā)展趨勢以及行業(yè)標準，并與行業(yè)專家、企業(yè)代表及一線工作人員交流，教材編寫者可以獲得第一手的信息，明確行業(yè)對人才的具體要求，從而有針對性地收集和整理相關(guān)的學習資源，將其整合到活頁式教材中。

一般來講，教師或教材編寫者可以從以下渠道搜集學生的學習資源：收集和整理相關(guān)行業(yè)的國家標準、行業(yè)規(guī)范、操作指南，使學生了解在實際工作中需要遵循的規(guī)則和要求；整理來自企業(yè)的實際項目案例、故障排除實例等，幫助學生更好地理解理論知識在實際工作中的應(yīng)用情況；收集和制作針對專業(yè)技能的教學視頻、操作演示案例，為學生提供直觀的學習材料；引入行業(yè)常用的模擬軟件和工具，讓學生在模擬環(huán)境中進行實踐操作，提高實踐能力。

以機電專業(yè)的“三相籠型異步電動機單向起動電路安裝與調(diào)試”這部分工作任務(wù)為例，在教材編寫過程中，教材編寫者可以收集相關(guān)的電路設(shè)計圖紙、實際操作視頻以及企業(yè)中實際應(yīng)用這部分知識內(nèi)容的案例，并將這些資料整合到活頁式教材和電子教材中。在紙質(zhì)活頁式教材的編寫中，教材編寫者可以為學生提供電動機的單向啟動電路圖，并通過文字形式對電路中涉及的電子元件及其作用進行詳細說明；在電子教材的制作中，教材編寫者可以提供操作視頻及模擬動畫，使學生能夠通過觀看視頻直觀地學習實際操作過程，并結(jié)合企業(yè)案例，加深對相關(guān)技能的理解。

（四）結(jié)合實踐項目，高效使用教材

在中職活頁式教材建設(shè)中，教材編寫者需要結(jié)合實踐項目設(shè)計教材，并引導學生高效地使用教材進行學習。這要求教材編寫者要選擇合適的實踐項目，確保這些項目與行業(yè)需求緊密相關(guān)，同時難度適中。在項目設(shè)計過程中，教材編寫者需要將工作任務(wù)和職業(yè)能力融入其中，確保學生在實踐活動中能夠有效地學習和掌握相關(guān)的知識與技能。

在教材內(nèi)容的組織與編排上，教材編寫者需要注重理論與實踐相結(jié)合，確保將理論知識與實踐項目緊密結(jié)合起來，如每個實踐項目的介紹中應(yīng)包括項目的目標、所需材料、操作步驟、注意事項等內(nèi)容。同時，教材編寫者可以提供相關(guān)的理論知識、圖表等輔助學習材料，幫助學生更好地理解技能操作過程。

為使學生能夠高效地使用教材進行學習，教師需要引導其養(yǎng)成自主學習的習慣。如通過設(shè)置明確的學習目標、提供學習指南，教師可以幫助學生制訂學習計劃、掌握學習方法，促使學生自主探索相關(guān)知識。此外，中職院校需要加強實踐教學環(huán)節(jié)建設(shè)，為學生提供充足的實踐時間和機會，使學生能夠更好地實踐活頁式教材中提到的項目。

以機電專業(yè)的“三相籠型異步電動機單向起動電路安裝調(diào)試”這一工作任務(wù)為例，教材編寫者可以在教材中設(shè)計一個實踐項目，要求學生安裝并調(diào)試一個簡單的電動機控制電路。通過參與這一項目，學生可以動手操作電路的組裝和調(diào)試過程，如參考教材中的理論知識、圖表等輔助學習材料，按照步驟進行操作。

四、結(jié)語

綜上所述，典型工作任務(wù)驅(qū)動下的中職活頁式教材建設(shè)路徑，不僅是對傳統(tǒng)教材模式的一次創(chuàng)新，還是對中職教育理念的一次深化。通過緊密圍繞職業(yè)能力、行業(yè)需求和實踐項目設(shè)計教材，教材編寫者可以為學生提供更加實用、靈活和前沿的學習資源，提高學生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

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基金項目：第五期江蘇省職業(yè)教育教學改革研究課題“基于典型工作任務(wù)的中職活頁式教材建設(shè)研究”，課題編號：ZYB138。

（作者單位：江陰市華姿中等專業(yè)學校）