粵劇融入小學課堂的實踐探索

李劍豐

摘 要：粵劇是廣東極具代表性的一種傳統音樂文化，影響深遠。將粵劇引入學生的課堂中，以學生喜聞樂見的教學形式和教學內容激發他們對粵劇文化的興趣，在專業教師的指導下體驗粵劇文化、創排粵劇表演，使傳統藝術煥發新的生機，滿足學生提高審美素養的需求，有效實現傳統文化的傳承和發展。

關鍵詞：粵劇；傳承發展；教學創新

一、粵劇進課堂的意義

傳統音樂的文化源遠流長，經過漫長的歲月沉淀，蘊含著深厚的文化底蘊，具有豐富的精神內涵。當代的學生成長于信息技術飛速發展的時代，他們通過網絡接觸到的表演形式更為豐富，如話劇、舞臺劇等時下較受年輕人歡迎的藝術形式。而以往受到傳承難、受眾少、市場小等原因影響的戲曲、歌劇等藝術形式，也乘上了社會信息化發展的東風，借助趣味橫生的短視頻、與流行音樂結合、與娛樂活動合作等形式，收獲了更多的關注度，獨特的視聽效果吸引了許多人走進劇場觀看。學校作為教授和宣傳知識文化的主要場所，應該抓住這一機遇，努力弘揚我們優秀的傳統音樂文化。

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》對學生的審美感知、藝術表現和創意實踐等素養提出更高要求。粵劇是中華傳統音樂文化中具有代表性的形式之一，其深厚的文化內涵不僅能夠有效地提升學生鑒賞音樂、服飾、表演等多方面的能力，提高小學生音樂綜合素養，還能引起學生對嶺南傳統文化的關注，播下了傳承和發展粵劇文化的種子。學生在粵劇進課堂活動中能夠親身體驗傳統戲曲的藝術魅力，增強學生的文化自信，為學生的學習生活帶來許多樂趣。

二、粵劇教學的實踐探索

粵劇教育應發揮其獨特的文化作用，提升學生的文化和藝術內涵，明確粵劇的育人理念，通過多種方式引導學生積極參與，不斷優化教學形式和教學內容，使學生在興趣的驅動下，親身體驗粵劇的魅力，認識并了解粵劇的文化價值、藝術形式，掌握相應的技能和理論知識，從而逐漸愛上粵劇、創編粵劇，實現傳統文化的弘揚和傳承。

（一）興趣導入，認識粵劇

粵劇具有極高的文化價值，充分體現了廣府民系群落的地域文化傳統。其深厚的文化內涵使得欣賞粵劇天然就有一道門檻，了解劇本的故事背景、人文、唱詞等的基本內容，對演員的扮相、表演和唱腔有初步的鑒賞能力，需要具有一定的文化和音樂素養。培養學生欣賞粵劇的基礎素養無法一蹴而就，需要教師以興趣為他們搭建走進粵劇世界的橋梁，以趣導學。粵劇具有鮮明的地域文化特征，可增強嶺南地區的學生對家鄉文化的了解和情感聯系。避免“滿堂灌”的教學方式，要讓學生自主了解和學習。

小學生對于新奇、有趣的事物會呈現出更大的興趣，尤其容易被畫面生動、色彩鮮艷、音樂悅耳的內容所吸引。抓住學生這一年齡階段愛玩、愛動手的特點，采用學生會感興趣的形式開展教學活動，在潛移默化中傳授粵劇知識，品味戲曲魅力。

1. 題材選擇

對于廣東土生土長的學生而言，對用本土方言粵語表演的粵劇具有天然的熟悉感和親切感，而粵劇中蘊含的深厚文化底蘊承載著嶺南人民的情感。粵劇中有許多膾炙人口的經典故事，引入粵劇教學時要充分考慮到學生的認知水平，選擇小學生耳熟能詳的故事，如《黛玉葬花》《白蛇傳》《寶蓮燈》等。根據課堂上的觀察，小學生面對神秘奇幻的神話故事時情緒高漲，這類題材最能引起他們的關注。以學生感興趣的內容吸引他們關注粵劇，讓他們初步了解粵劇的表演形式，逐漸接受和學會欣賞粵劇文化。

2. 趣味互動

以學生樂于接受的形式在潛移默化中輸出粵劇知識，逐漸培養學生對粵劇的興趣。經典故事《白蛇傳》流傳了上千年，不僅有地標建筑供人們游賞，影視動畫都樂于以此為題材進行創作，具有深厚的群眾基礎。用多媒體給學生播放粵劇《白蛇傳》的選段，精心設計的舞臺效果和粵劇演員精致的服飾會立刻抓住學生的眼球，優美獨特的唱腔能給學生帶來聽覺上的享受。教師提醒學生關注演員的服飾、妝容、動作等特點，再結合粵劇文化知識進行簡單的問答。如出示主要的傳統粵劇服飾蟒、靠、褶子、帔、開氅、官衣的圖片，讓學生回憶在剛剛觀看的視頻中許仙穿的是哪一種。對粵劇服飾不熟悉的學生可能難以全部選對，這時教師可以自然而然地引出不同的服飾對應的人物身份作為提示：褶子是生角的常服，不論性別、年齡、身份均可穿；帔是達官貴人的服飾，普通百姓不能穿；開氅屬于官宦便服類。以直觀豐富的圖片配合文字解說，學生更容易判斷出許仙的戲服類型，加深對粵劇的戲服文化的了解。

3. 專家教學

現場表演的魅力是視頻和音響無法比擬的，專業的粵劇演員能夠用精湛的表演抓住學生的目光。沒有經過電子設備削弱的聲音千回百轉地縈繞在室內，華麗的服飾和精致的道具令人眼花繚亂，粵劇藝術家的神態和動作都細致入微，情緒與情節發展配合得絲絲入扣，精彩絕倫的表演能夠讓學生體驗到現場傳遞出的能量，更想走入劇場感受真正的粵劇魅力。

粵劇演員具有深厚的專業功底，能夠在課堂上實時為學生答疑解惑，為學生做出正確示范，也激發了學生的好奇心，吸引著學生不斷問出更多的問題。涉及的問題從粵劇的發展背景到一個扮相或動作的具體內涵，以興趣引導學生自主探索，加深對粵劇文化知識和技能的了解。

（二）探索方法，學習粵劇

1. 與其他學科結合

傳承百年的粵劇具有豐富的藝術文化內涵，可以將粵劇作為靈感來源，讓學生在課堂上進行美術創作，或者在音樂課堂上欣賞和學唱粵曲。粵劇的妝身和服飾都極具特色，戲服的色彩鮮明、紋路精美繁復，能夠鮮明地突出粵劇角色的特點，滿足觀眾的視覺享受。

學生初步了解粵劇臉譜的顏色、圖案所代表的內涵后，讓他們在面具上用鮮艷的色彩和大膽的線條繪制自己感興趣的粵劇臉譜，完成后戴上面具向其他同學展示自己的作品，互相交流評價。

粵劇中不僅有令人眼前一亮的獨特唱腔，其作為一種傳統戲曲形式，在表演過程中會使用多種樂器，常用的有二弦、提琴、古箏、琵琶等，其中大多為我國傳統民族樂器。學生對戲腔的發聲方法產生了極大的好奇，表現出了極強的積極性。粵劇表演中的不同角色有不同的演唱方式，如平喉是男性角色的唱腔，子喉是女性角色的唱腔。此外，將民族樂器引入音樂課堂，能夠有效調動學生的學習積極性，提高學生的音樂素養。

2. 體驗粵劇表演

邀請粵劇表演藝術家到學校展演，用精彩絕倫的表演在學生心底種下傳承粵劇的種子。讓學生沉浸式地參與到粵劇表演中，更有利于他們感受粵劇的魅力。對于小學生來說，粵劇中華麗繁復的戲服有著極大的吸引力，讓他們體驗粵劇的變裝，換上戲服，畫上粵劇臉譜，能極大地激發學生對粵劇藝術的興趣。在專業教師的指導下，學生穿著戲服學習粵劇表演的動作、唱詞等基本功，變得更加認真專注。學習粵劇的過程也是鍛煉他們意志力、注意力的過程，感受到粵劇藝術家吃苦耐勞的精神和對粵劇文化孜孜不倦的堅守。

（三）傳承文化，創新粵劇

經典的粵劇故事劇情蘊含著豐厚的寓意，能夠發人深省。在抓住粵劇內涵的同時，為學生提供創新創作的機會和平臺，為粵劇的傳承和發展注入新的生命力。聘請專業粵劇教師指導學生創排粵劇，如學生熟悉且喜愛的《西游記》《三國演義》的精彩片段，還有岳飛、穆桂英、花木蘭等歷史名人，學生樂于以這些故事為藍本進行創作。這種新穎有趣的方式拉近了學生與粵劇的距離，提高了學生對粵劇的興趣。

三、結語

在粵劇進課堂的活動，學生踴躍參與，發現了粵劇的魅力，對粵劇產生了興趣，主動學習創新了粵劇，提升了粵劇鑒賞能力。守護和傳承粵劇這一優秀的傳統文化，讓粵劇文化的種子在學生心底生根發芽，激發學生對中華優秀傳統文化的熱愛，增強學生的文化自信與文化自覺。