粵劇融入小學(xué)課堂的實踐探索

李劍豐

摘 要：粵劇是廣東極具代表性的一種傳統(tǒng)音樂文化，影響深遠(yuǎn)。將粵劇引入學(xué)生的課堂中，以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容激發(fā)他們對粵劇文化的興趣，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下體驗粵劇文化、創(chuàng)排粵劇表演，使傳統(tǒng)藝術(shù)煥發(fā)新的生機(jī)，滿足學(xué)生提高審美素養(yǎng)的需求，有效實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：粵劇；傳承發(fā)展；教學(xué)創(chuàng)新

一、粵劇進(jìn)課堂的意義

傳統(tǒng)音樂的文化源遠(yuǎn)流長，經(jīng)過漫長的歲月沉淀，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，具有豐富的精神內(nèi)涵。當(dāng)代的學(xué)生成長于信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，他們通過網(wǎng)絡(luò)接觸到的表演形式更為豐富，如話劇、舞臺劇等時下較受年輕人歡迎的藝術(shù)形式。而以往受到傳承難、受眾少、市場小等原因影響的戲曲、歌劇等藝術(shù)形式，也乘上了社會信息化發(fā)展的東風(fēng)，借助趣味橫生的短視頻、與流行音樂結(jié)合、與娛樂活動合作等形式，收獲了更多的關(guān)注度，獨特的視聽效果吸引了許多人走進(jìn)劇場觀看。學(xué)校作為教授和宣傳知識文化的主要場所，應(yīng)該抓住這一機(jī)遇，努力弘揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐等素養(yǎng)提出更高要求。粵劇是中華傳統(tǒng)音樂文化中具有代表性的形式之一，其深厚的文化內(nèi)涵不僅能夠有效地提升學(xué)生鑒賞音樂、服飾、表演等多方面的能力，提高小學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)，還能引起學(xué)生對嶺南傳統(tǒng)文化的關(guān)注，播下了傳承和發(fā)展粵劇文化的種子。學(xué)生在粵劇進(jìn)課堂活動中能夠親身體驗傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來許多樂趣。

二、粵劇教學(xué)的實踐探索

粵劇教育應(yīng)發(fā)揮其獨特的文化作用，提升學(xué)生的文化和藝術(shù)內(nèi)涵，明確粵劇的育人理念，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不斷優(yōu)化教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，親身體驗粵劇的魅力，認(rèn)識并了解粵劇的文化價值、藝術(shù)形式，掌握相應(yīng)的技能和理論知識，從而逐漸愛上粵劇、創(chuàng)編粵劇，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承。

（一）興趣導(dǎo)入，認(rèn)識粵劇

粵劇具有極高的文化價值，充分體現(xiàn)了廣府民系群落的地域文化傳統(tǒng)。其深厚的文化內(nèi)涵使得欣賞粵劇天然就有一道門檻，了解劇本的故事背景、人文、唱詞等的基本內(nèi)容，對演員的扮相、表演和唱腔有初步的鑒賞能力，需要具有一定的文化和音樂素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞粵劇的基礎(chǔ)素養(yǎng)無法一蹴而就，需要教師以興趣為他們搭建走進(jìn)粵劇世界的橋梁，以趣導(dǎo)學(xué)。粵劇具有鮮明的地域文化特征，可增強(qiáng)嶺南地區(qū)的學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的了解和情感聯(lián)系。避免“滿堂灌”的教學(xué)方式，要讓學(xué)生自主了解和學(xué)習(xí)。

小學(xué)生對于新奇、有趣的事物會呈現(xiàn)出更大的興趣，尤其容易被畫面生動、色彩鮮艷、音樂悅耳的內(nèi)容所吸引。抓住學(xué)生這一年齡階段愛玩、愛動手的特點，采用學(xué)生會感興趣的形式開展教學(xué)活動，在潛移默化中傳授粵劇知識，品味戲曲魅力。

1. 題材選擇

對于廣東土生土長的學(xué)生而言，對用本土方言粵語表演的粵劇具有天然的熟悉感和親切感，而粵劇中蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)承載著嶺南人民的情感。粵劇中有許多膾炙人口的經(jīng)典故事，引入粵劇教學(xué)時要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇小學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适拢纭恩煊裨峄ā贰栋咨邆鳌贰秾毶彑簟返取８鶕?jù)課堂上的觀察，小學(xué)生面對神秘奇幻的神話故事時情緒高漲，這類題材最能引起他們的關(guān)注。以學(xué)生感興趣的內(nèi)容吸引他們關(guān)注粵劇，讓他們初步了解粵劇的表演形式，逐漸接受和學(xué)會欣賞粵劇文化。

2. 趣味互動

以學(xué)生樂于接受的形式在潛移默化中輸出粵劇知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對粵劇的興趣。經(jīng)典故事《白蛇傳》流傳了上千年，不僅有地標(biāo)建筑供人們游賞，影視動畫都樂于以此為題材進(jìn)行創(chuàng)作，具有深厚的群眾基礎(chǔ)。用多媒體給學(xué)生播放粵劇《白蛇傳》的選段，精心設(shè)計的舞臺效果和粵劇演員精致的服飾會立刻抓住學(xué)生的眼球，優(yōu)美獨特的唱腔能給學(xué)生帶來聽覺上的享受。教師提醒學(xué)生關(guān)注演員的服飾、妝容、動作等特點，再結(jié)合粵劇文化知識進(jìn)行簡單的問答。如出示主要的傳統(tǒng)粵劇服飾蟒、靠、褶子、帔、開氅、官衣的圖片，讓學(xué)生回憶在剛剛觀看的視頻中許仙穿的是哪一種。對粵劇服飾不熟悉的學(xué)生可能難以全部選對，這時教師可以自然而然地引出不同的服飾對應(yīng)的人物身份作為提示：褶子是生角的常服，不論性別、年齡、身份均可穿；帔是達(dá)官貴人的服飾，普通百姓不能穿；開氅屬于官宦便服類。以直觀豐富的圖片配合文字解說，學(xué)生更容易判斷出許仙的戲服類型，加深對粵劇的戲服文化的了解。

3. 專家教學(xué)

現(xiàn)場表演的魅力是視頻和音響無法比擬的，專業(yè)的粵劇演員能夠用精湛的表演抓住學(xué)生的目光。沒有經(jīng)過電子設(shè)備削弱的聲音千回百轉(zhuǎn)地縈繞在室內(nèi)，華麗的服飾和精致的道具令人眼花繚亂，粵劇藝術(shù)家的神態(tài)和動作都細(xì)致入微，情緒與情節(jié)發(fā)展配合得絲絲入扣，精彩絕倫的表演能夠讓學(xué)生體驗到現(xiàn)場傳遞出的能量，更想走入劇場感受真正的粵劇魅力。

粵劇演員具有深厚的專業(yè)功底，能夠在課堂上實時為學(xué)生答疑解惑，為學(xué)生做出正確示范，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，吸引著學(xué)生不斷問出更多的問題。涉及的問題從粵劇的發(fā)展背景到一個扮相或動作的具體內(nèi)涵，以興趣引導(dǎo)學(xué)生自主探索，加深對粵劇文化知識和技能的了解。

（二）探索方法，學(xué)習(xí)粵劇

1. 與其他學(xué)科結(jié)合

傳承百年的粵劇具有豐富的藝術(shù)文化內(nèi)涵，可以將粵劇作為靈感來源，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，或者在音樂課堂上欣賞和學(xué)唱粵曲。粵劇的妝身和服飾都極具特色，戲服的色彩鮮明、紋路精美繁復(fù)，能夠鮮明地突出粵劇角色的特點，滿足觀眾的視覺享受。

學(xué)生初步了解粵劇臉譜的顏色、圖案所代表的內(nèi)涵后，讓他們在面具上用鮮艷的色彩和大膽的線條繪制自己感興趣的粵劇臉譜，完成后戴上面具向其他同學(xué)展示自己的作品，互相交流評價。

粵劇中不僅有令人眼前一亮的獨特唱腔，其作為一種傳統(tǒng)戲曲形式，在表演過程中會使用多種樂器，常用的有二弦、提琴、古箏、琵琶等，其中大多為我國傳統(tǒng)民族樂器。學(xué)生對戲腔的發(fā)聲方法產(chǎn)生了極大的好奇，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的積極性。粵劇表演中的不同角色有不同的演唱方式，如平喉是男性角色的唱腔，子喉是女性角色的唱腔。此外，將民族樂器引入音樂課堂，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2. 體驗粵劇表演

邀請粵劇表演藝術(shù)家到學(xué)校展演，用精彩絕倫的表演在學(xué)生心底種下傳承粵劇的種子。讓學(xué)生沉浸式地參與到粵劇表演中，更有利于他們感受粵劇的魅力。對于小學(xué)生來說，粵劇中華麗繁復(fù)的戲服有著極大的吸引力，讓他們體驗粵劇的變裝，換上戲服，畫上粵劇臉譜，能極大地激發(fā)學(xué)生對粵劇藝術(shù)的興趣。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生穿著戲服學(xué)習(xí)粵劇表演的動作、唱詞等基本功，變得更加認(rèn)真專注。學(xué)習(xí)粵劇的過程也是鍛煉他們意志力、注意力的過程，感受到粵劇藝術(shù)家吃苦耐勞的精神和對粵劇文化孜孜不倦的堅守。

（三）傳承文化，創(chuàng)新粵劇

經(jīng)典的粵劇故事劇情蘊(yùn)含著豐厚的寓意，能夠發(fā)人深省。在抓住粵劇內(nèi)涵的同時，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)作的機(jī)會和平臺，為粵劇的傳承和發(fā)展注入新的生命力。聘請專業(yè)粵劇教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)排粵劇，如學(xué)生熟悉且喜愛的《西游記》《三國演義》的精彩片段，還有岳飛、穆桂英、花木蘭等歷史名人，學(xué)生樂于以這些故事為藍(lán)本進(jìn)行創(chuàng)作。這種新穎有趣的方式拉近了學(xué)生與粵劇的距離，提高了學(xué)生對粵劇的興趣。

三、結(jié)語

在粵劇進(jìn)課堂的活動，學(xué)生踴躍參與，發(fā)現(xiàn)了粵劇的魅力，對粵劇產(chǎn)生了興趣，主動學(xué)習(xí)創(chuàng)新了粵劇，提升了粵劇鑒賞能力。守護(hù)和傳承粵劇這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓粵劇文化的種子在學(xué)生心底生根發(fā)芽，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信與文化自覺。