利用校園電視臺優化高中思想政治教學的探索

作者簡介：付松鋒，1976年生，廣西昭平人，高級教師，主要研究方向為教育教學管理。

摘 要：“雙新”改革和核心素養背景下，校園電視臺在學科教學中發揮著融合資源、提高興趣、豐富案例、學科融合、互動提質的作用。高中思想政治學科應根據不同的課型和內容，充分發揮校園電視臺的優勢，在單元教學、專題課復習等教學中深化學生對所學知識的理解，從而提高思想政治教學的質量。

關鍵詞：核心素養；校園電視臺；高中思想政治教學；單元教學；專題復習課

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）11-0122-03

校園電視臺是打造無邊界課堂的一個重要載體，也是學校校本課程開發的一個重要陣地。校園電視臺是一種利用信息技術，以聲、光、色為傳播形式，為學校師生提供宣傳教育、教學科研、精神文化等服務的電視傳播媒介。它在促進學生核心素養的養成和學科教學質量的提升方面發揮著不可忽視的作用。學校應立足學科教學的實際，發揮學科教師的聰明才智，將校園電視臺的優勢與學科教學有機融合起來，通過播出與學科教學內容相關的節目，營造濃厚的學習氛圍，發揮學生的主體作用，幫助學生全方位、多角度地理解學科內容，提升學科教學的質量。

一、校園電視臺在學科教學中的作用

校園電視臺是校園數字化的一個窗口，是學校宣傳工作不可或缺的一部分。校園電視臺在各學科的教學應用中發揮著融合資源、提高興趣、豐富案例、學科融合、互動提質的作用。

一是融合資源。校園電視臺通過數字化的平臺為學科教學提供了多樣化的信息資源。這些資源來自線上線下、學生所觀所感、時代與社會的發展、家庭教育等，是學生開展學習活動最天然最生動的土壤。電視臺可以為學生提供多樣化節目，如新聞報道、紀錄片、訪談、傳記、名片賞析等，讓學生通過觀看電視節目了解社會動態和歷史背景，增強學科知識的廣度和深度。

二是提高興趣。興趣是最好的老師。校園電視臺能夠通過融合不同的教學資源激發學生的學習興趣。學科教師可以通過校園電視臺為學生提供多樣化的學習資源，包括名詞解析、時事辣評、知識點解析、歷年考題解析、復習技巧分享等，讓學生通過觀看相關節目，參與節目內容的討論與互動，實現教學質量的提高。生動、直觀、有趣的電視畫面和聲音可以吸引學生的注意力，讓教學內容立體化、可視化、生動化，有效地激發學生對學科的學習興趣，從而產生學習積極性和主動性。

三是豐富案例。校園電視臺本身就是一個數字平臺和展示的舞臺，能夠為師生的共同學習提供豐富的案例分析和討論機會。學科教師可以根據學科教學的需要和課程標準的要求，將電視節目中的案例和內容進行重新編輯，作為學生共同學習的具體案例，幫助學生將理論知識與實際情況相結合，促進學生批判性思維和分析能力的提升。

四是學科融合。以校園電視臺編輯的內容為載體，設置項目化的學習內容，對學習內容進行創造性整合與跨學科教學，可以拓展學生學科知識的廣度和深度，培養學生的跨學科綜合能力，讓學生學會運用科學精神解決現實問題。電視節目不僅可以呈現具體學科內容，還可以涉及其他學科領域，促進學生整合跨學科知識能力的發展。

五是互動提質。電視臺作為載體，增加了教學互動性。教師可以結合電視節目設計課堂教學活動，如讓學生觀看節目后展開討論、提出問題、展開思考等，增加學生與學科內容的互動和參與度，讓學生在對真實情境的體驗、感悟和理解中交流，提升教學的效益。校園電視臺還可以將學科教學內容中較為抽象復雜的部分，以通俗易懂的方式呈現給學生。學生可以利用學校電視臺參與校園活動的策劃和制作，提升團隊協作能力和創作能力，鍛煉表達與溝通技巧，培養綜合素質和領導力，不斷培養創新精神和實踐能力。

二、校園電視臺在思想政治教學的具體應用

校園電視臺在學校教育教學中扮演著重要的角色，思想政治學科教學要充分發揮校園電視臺的載體和平臺作用，將其與具體的教學內容緊密結合起來。具體來說，教師可以圍繞不同的課型和教學內容來發揮校園電視臺的功能和作用。

（一）促進單元教學，培養關鍵能力

思想政治學科是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，這一學科與社會現實生活聯系較為緊密，對增強學生的政治認同、培養學生的科學精神和法治意識、提升政治參與的積極性發揮了不可替代的作用。“雙新”改革下的思想政治課教學呈現出新的特點和要求，要求推動議題式教學，以大概念引領教學和開展活動型教學，這就要求教師在單元教學中圍繞大概念梳理出教材的知識脈絡，并做到理論聯系實際，通過活動型教學，如研學、名家面對面、實地參觀等方式深化學生對所學內容的理解和應用。校園電視臺為思想政治學科實現單元教學提供了新的路徑。以《經濟與社會》第一單元“生產資料所有制與經濟體制”教學為例，教師可以通過以下方式和路徑，利用校園電視臺激發學生的學習興趣，使學生加深對抽象理論的理解，提高學生的思考能力。

一是播放經濟與社會專題節目。校園電視臺可以制作并播放涉及我國生產資料所有制和經濟體制發展領域的專題節目，探討我國經濟制度、市場經濟、社會治理等相關主題內容，通過中外對比的方式幫助學生深入理解學科內容并拓寬學習視野，幫助學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

二是邀請經濟學者和社會學家做客節目。校園電視臺通過邀請南寧知名大學的經濟學者和社會學家參與節目錄制，圍繞學生關心的如何發揮社會主義制度優勢和構建市場機制有效、微觀主體有活力、宏觀調控有度的經濟體制等問題，分享他們對經濟和社會發展的見解與研究成果，為學生提供權威的學科解讀和思考引導。

三是進行實地探訪和報道。思想政治學科教師可以通過校園電視臺組織學生記者團隊進行實地探訪，以研學的方式深入報道我們所生活的地方經濟、社會領域不同所有制經濟發展的案例和國家支持非公有制經濟發展政策落地的情況，讓學生通過參觀、訪談、視覺和聲音等多維度了解學科知識在現實生活中的具體應用，提升學生的政治參與能力。

四是組織經濟社會問題討論。結合社會熱點問題和現實挑戰，校園電視臺可以組織專題討論節目，如設置非公有制經濟創新發展的專題、市場三大機制作用發揮最大化的專題、有為政府的建設專題等，邀請不同領域的專家學者和實踐者共同探討，構建無邊界課堂，通過思維的碰撞引導學生深入思考并形成獨立觀點。

五是播放政策解讀和經濟數據分析。校園電視臺可以根據思想政治學科教師的要求，提供“定單式”服務，如選取有關我國公有制經濟為主體，為國家建設、國防安全、人民生活改善做出突出貢獻的案例，播放政策解讀節目和經濟數據分析節目，幫助學生理解公有制為主體是社會主義初級階段經濟制度的根本特征，提高學生的政治認同。

（二）優化專題課復習，提高學習效率

思想政治學科的專題復習課對學生的綜合能力要求較高，需要學生圍繞知識的線索進行提綱契領式的總結和歸納，實現知識的結構化和可視化，并通過學科訓練鞏固學習策略和技巧。同時，思想政治學科本身內容繁雜，包括經濟、政治、哲學、文化、邏輯、法治等領域的內容，相當一部分內容與學生的生活實際距離較遠，而這些內容又與學生未來的成長密切相關。因此，教師要讓學習內容貼近學生生活實際、符合學生的認知規律，從而突破思想政治學科專題復習中的瓶頸問題。在學生對思想政治學科進行專題復習時，教師可利用校園電視臺通過“專題解析、考題分析、案例講解、名師指點和實戰鞏固”等路徑，幫助學生突破瓶頸問題。以《政治與法治》板塊的“全面依法治國”專題復習為例，教師可以從以下方式和路徑，利用校園電視臺幫助學生深入理解相關內容，提高專題復習效果。

一是制作、播出專題解析節目。校園電視臺可以制作、播出依法治國的專題解析節目，深入解析該專題的重點知識點，如明確我國依法治國的歷程、掌握法治中國建設的路徑、熟悉全面推進依法治國的基本要求，幫助學生更全面地理解和掌握相關內容。

二是制作歷年考題分析節目。校園電視臺可通過微專題的形式，緊扣“法治政府”和“科學立法”這兩個重點內容制作、播出歷年考題分析節目，分析歷年考試題型、命題規律和應答策略，幫助學生有針對性地進行復習備考，提高復習備考的效率。

三是提供案例分析和實例講解。校園電視臺可以選取我國推進依法治國的典型案例，通過播出案例分析和實例講解節目，幫助學生將抽象的理論聯系實際，加深理解和記憶，將教材“死”的知識轉化為“活”的案例，培養學生用科學精神分析社會現象的能力。

四是提供專家講座和名師課堂。圍繞學生在理解依法治國專題內容中存在的難點和疑點，通過電視臺整合教育資源，邀請專家學者和名師授課，通過“面對面”的方式為學生釋疑解惑，為學生提供權威的知識講解，提高學科學習水平。

五是設置思考引導環節。教師可將學習的重點內容制作成專題內容，并通過校園電視臺的節目設置思考引導環節，讓學生在觀看專題復習節目的過程中生成思考，鼓勵學生展開討論與交流，在電視臺的平臺上留言探討，促進師生的深入學習。

（三）深化具體框題學習，培養學科素養

思想政治學科的每一單元之下又細分了具體的框題內容。根據學業質量標準，每一框題內容的新課教學要增強學生的學習興趣，培養科學精神，強化政治認同，讓學生真學、真信、真用。通過校園電視臺設置具體、真實、科學的情境，可以讓思想政治學科的教學內容生動、活潑、可信，從而深化學生對具體框題內容的理解。以教學《堅持和加強黨的全面領導》這一內容為例，教師可以通過以下方式和路徑，幫助學生深刻理解黨的領導的重要性，加深對黨的歷史和理論知識的認識，學會用歷史的眼光和辯證的思維認識黨的發展壯大歷程，培養學生正確的政治信仰和思想覺悟，從而全面提升學生的思想政治素養。

一是制作專題紀錄片。校園電視臺可以制作關于黨的領導歷史、理論和實踐的專題紀錄片，深入挖掘黨的領導在社會發展中的作用和意義，讓學生通過視聽和感悟的方式深刻理解黨的領導的重要性，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，提高政治認同。

二是邀請黨史研究專家參與節目。邀請黨史研究專家參與校園電視節目，讓黨史研究專家來到學生身邊，走進學生的內心，探討黨的領導的歷史淵源、理論內涵和實踐經驗，為學生提供深入的學科解讀和歷史背景，引領學生用科學精神探究黨的歷史發展過程。

三是組織主題討論節目。針對學生感興趣的熱點和難點問題，校園電視臺可以開設主題討論節目，邀請黨組織負責人、專家學者和青年黨員等參與討論，就堅持黨的領導的重要性、意義和路徑進行深入探討和交流，直擊學生認知中的“疑難雜癥”，引導學生形成正確的思想觀念。

四是播放黨的重要文獻和領導講話。校園電視臺可以播放黨的重要文獻和領導講話，包括黨的二十大報告、國家領導人的重要講話和指示等，幫助學生了解黨的領導的核心理念和發展方向，引導學生樹立正確的政治立場和政治信仰。

五是進行黨的歷史教育活動。組織學生觀看黨史紀錄片、舉辦黨史知識競賽等活動，提高學生對黨的領導的重要性和必要性的認識，明確黨的領導是歷史的必然、是人民的選擇，激發學生的愛國情懷和責任意識。

三、教學反思

校園電視臺作為提升學生核心素養的重要載體和平臺，在學科教學中發揮了不可忽視的作用。但我們在實踐的過程中也發現，校園電視臺這個載體和平臺要在學科教學中得到充分有效的利用，仍然面臨著一些具體的問題和難點，突出表現在三個方面。

一是多部門多主體參與教學資源的整合難度較大。校園電視臺與學科教學相融合需要花費大量的時間和精力，需要多部門的聯動和配合，單憑某個學科教師無法有效地整合和調動相關的資源。二是學科教學時間與學生的能力素養拓展之間的平衡不好把握。高中學科教學的內容容量大，課時也比較緊張，利用校園電視臺整合學科教學資源要想與課堂教學時間找到一個很好的平衡點，需要教師有更大的教學智慧和平衡能力。三是需構建與完善校園電視臺與學科教學融合有效性的評價機制。將校園電視臺融入學科教學之后，如何評價師生的課堂表現以及由校園電視臺生成的教學資源的適切性和有效性，仍是需要突破的難點。

存在的問題即學科教學精進的突破口。這需要一線學科教師轉變教學觀念，順應科技迅猛發展的時代，學會利用各種信息技術工具賦能教學的各個環節，并通過設置和完善相關評價量表，針對校園電視臺融入教學不同環節的有效性展開更深入的研究和實踐，以期凝練出更具實操性的研究成果，推動學科教學的高質量發展。

注：本文系南寧市教育科學“十四五”規劃2022年度課題“核心素養背景下校園電視臺的建設與應用研究”（2022B139）的研究成果。

（責編 周翠如）