基于自主學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

摘" "要：在本文中，筆者主要探討了基于自主學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。筆者發(fā)現(xiàn)，采用自主學(xué)習(xí)方法，能夠顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，筆者建議在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用自主學(xué)習(xí)方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育的重要課題。筆者從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，探討如何通過有效的教學(xué)方法來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的“雙提升”。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)前，學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的態(tài)度各不相同，這種狀態(tài)也受到了許多因素的影響。首先，由于小學(xué)生的年齡和認(rèn)知能力限制，他們對(duì)于自主學(xué)習(xí)的理解還比較有限。在實(shí)際的教學(xué)過程中，一些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)過度依賴教師、機(jī)械學(xué)習(xí)等問題。其次，一些學(xué)生缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往缺乏自我管理和調(diào)整能力，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不佳的情況。最后，一些教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，忽略了學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，這種做法可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，從而阻礙他們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）科學(xué)制定課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師通過精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。首先，在課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)地制定具有適當(dāng)?shù)碾y度和挑戰(zhàn)性的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使其符合學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)需要。此外，教師還應(yīng)該注重課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和實(shí)用性，將學(xué)生的實(shí)際生活與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。其次，在教學(xué)方法上，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，能夠自主掌握知識(shí)和技能，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教師還應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂觀的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)方式上，教師應(yīng)該注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，逐步提高自我管理和自我調(diào)整的能力。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)情況

通過使用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，教師可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，快速掌握學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的困難，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在課堂中，教師應(yīng)該積極參與交流，不斷深入探究，以便更好地理解學(xué)生的思維方式，并根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

以“長(zhǎng)方形和正方形”一課為例，在教學(xué)中，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，并利用實(shí)物、圖片等多種教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。教師還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如帶著學(xué)生一起探究長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)、分類、面積、周長(zhǎng)等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（三）適當(dāng)組織趣味比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過適當(dāng)組織趣味比賽，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以創(chuàng)設(shè)合適的比賽形式，如問題搶答、小組PK、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣。如此一來，教師可以營(yíng)造出具有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加積極地進(jìn)行合作、交流、討論，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、解決問題的能力。此外，教師還應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，為他們“量身打造”適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，使他們有機(jī)會(huì)充分激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能。此外，在趣味比賽中，教師可以采用技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)課堂、線上平臺(tái)等，提高課堂的互動(dòng)性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革。

以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“乘法接力賽”，把學(xué)生分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組分別排成一列。比賽開始后，小組內(nèi)的第一個(gè)學(xué)生根據(jù)乘法口訣，算出答案，再由下一個(gè)學(xué)生接著算下一道題，以此類推，直到最后一個(gè)學(xué)生完成最后一道題目，先完成的小組獲勝。在比賽最后，教師應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并指導(dǎo)學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的反思能力。在“乘法接力賽”中，如果有學(xué)生在計(jì)算時(shí)出錯(cuò)，教師就可以在課后給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解乘法的原理，從而糾正他們的錯(cuò)誤。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，充分了解本課的要點(diǎn)，把握知識(shí)的脈絡(luò)，形成完整的認(rèn)知體系。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的預(yù)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以“萬以內(nèi)的加法和減法”一課為例，教師可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資源，包括課件、教材和練習(xí)題等，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)支持。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，教師要注意難易程度的把握，盡量讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。此外，教師還可以提供更多的練習(xí)題和思考題供學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（五）科學(xué)安排課后作業(yè)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，教師要科學(xué)安排課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)來思考和探索。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇合適的課后作業(yè)。作業(yè)應(yīng)當(dāng)既有基礎(chǔ)練習(xí)題，又有分階段的拓展練習(xí)題。教師應(yīng)該給學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵(lì)他們?nèi)オ?dú)立思考、深入研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。其次，教師可以利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。例如，教師可以用多媒體軟件設(shè)計(jì)一些具有交互性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師應(yīng)該積極地提供作業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，為他們制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

總之，筆者針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)探究，提出了相關(guān)的教學(xué)策略，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些方法不僅適用于數(shù)學(xué)教學(xué)，也適用于其他學(xué)科的教學(xué)。在這些方法的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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