新媒體時代紅色文化資源融入高校思政教育的途徑研究

張雪梅

摘要：紅色文化是一種優質的教育資源，是高尚、不屈不撓精神的代表，紅色文化資源融入高校思政教育后，促進思政教育形成強大的凝聚力和吸引力。新媒體時代衍生出了很多新媒體工具，在這些新媒體工具的帶動下，信息傳播方式、速率得到了極大的提升。現階段，新媒體時代背景下紅色文化資源的融入仍然存在內容不完善、方法不得當、實踐教育不足等問題?；诖?，本文將從內容、方法與實踐教學入手，探究紅色文化資源的融合途徑。

關鍵詞：紅色文化；思政教育；新媒體工具

引言

紅色文化資源是一種輝煌繁榮的教育資源，紅色文化資源包括新民主主義革命時期和社會主義革命、建設、改革時期形成的文化成果[1]。比如物質層面的革命遺址、歷史遺跡、展覽館、烈士公墓等；精神層面的艱苦奮斗、勤儉節約、自強不息等。紅色文化能夠改造大學生的精神世界并提供給他們價值向導。在新媒體技術的促進下，學生了解紅色文化的渠道不斷拓寬，廣大師生隨時、隨地可以了解、獲取紅色文化資源。因此，應當預見新媒體工具的巨大優勢，并且不斷開發路徑，促進教育教學質效的提升。

一、紅色文化對思政教育的重要作用

（一）紅色文化擴充了思政教育教學內容

紅色象征革命，紅色文化一般指革命文化。在革命戰爭年代，先進知識分子和人民群眾共同創造的先進文化泛指紅色文化[2]。紅色文化的“紅色”是帶有革命血統的文化，是在人民革命過程中形成的獨特文化。紅色文化融入思政課堂教學后有效地擴充了大學思政教育范圍，傳統思政教育有國史教育、價值觀教育、擇業觀教育等，而紅色文化帶有鮮明的革命特色，它能夠對大學生的價值取向產生震撼作用，從而促成大學生養成正確的價值導向。紅色文化能夠為思政課提供源源不斷的教學素材，特別是地域革命先烈案例的運用，有助于拉近課程與學生之間的距離，讓課程兼具親和力與感染力，讓思政課更“接地氣”，從而能夠提升思政課“鑄魂育人”的實效。不僅如此，許多高校根據國家的思政教育方略舉行了眾多的實踐教育活動，帶領學生走進紅色文化區，舉辦紅色革命文化歌曲演唱會，扮演紅色革命文化宣講員，學生在豐富多彩的實踐教育活動中受益頗多。

（二）紅色文化融入大學思政教育后有助于傳承和發揚紅色文化

傳承和發揚紅色文化是新時期高校的重要教育使命，“紅色基因”是國家絕對不能丟棄的精神內核，高校代表國家行使教育權利，為國家的未來培養人才，高校理應把紅色文化的教育工作做好，才能不負國家的重托。紅色文化融入思政教育后會不斷夯實思政理論課基礎，將紅色文化巧妙地轉化為思政教材后也會提升思政教育的說服力。此外，紅色文化本身就是一部鮮活的革命斗爭“故事書”，其中所蘊含的革命先輩故事、先烈精神需要進一步發揚。大學生是社會主義事業的建設者和接班人，思政教育又是最基礎、最基本的思想教育場所。紅色文化故事、精神融入思政教育后，大學生在學史明理的過程中接受精神、思想上的洗禮，達到增信、崇德的作用。所以應當充分發揮思政課的主導作用，加強教育引導；發揮校園文化的沁潤作用，實施長效性教育。

（三）紅色文化融入思政教育后有助于提升大學生的文化自信

文化是一個國家的軟實力，對于個體而言也同樣如此，了解紅色革命文化、理解革命文化的內涵能夠增強大學生的文化意識，激起大學生的愛國主義行為，動員更多的大學生為國家效力、為國家的發展目標服務。自由經濟市場環境下，大學生不免會受到社會不良風氣的影響，產生庸俗、淺顯的價值理念，進而逐漸淡化對紅色革命文化的學習。而在高校廣泛開展紅色文化教育，舉行紅色文化主題活動，就能夠扭轉大學生不當的價值取向，引導大學生向正確的理想信念看齊。將一個個紅色革命故事講給大學生聽，讓大學生真正明白中國特色社會主義為什么能的道理。講好紅色革命文化，大學生的感受、體驗就越深刻。

二、新媒體時代紅色文化資源融入高校思政教育的不足之處

（一）新媒體時代背景下對紅色文化教學內容開發力度不夠

在高校通過紅色文化教育營造健康校園文化的過程中，對紅色文化教育內容的開發、挖掘仍然存在表面化、淺顯化等現象，對學生也起不到應有的教育作用。紅色文化散布在我國各個地區，實施紅色文化教育之前要先收集、整理紅色文化知識內容，其次再對紅色文化知識進行系統地設計，走進高校思政課堂。但目前，紅色文化教育的課程開發工作缺乏目標，實際開發過程中隨意性強，沒有分階段、分層次進行開發，以至于教學內容簡單重復，教學效果不佳。許多新媒體工具都能夠幫助高校教育管理者深度開發紅色文化教育資源，但實踐中教育管理者做的工作并不夠，思維、眼光不單局限在某一個領域，不善于與其他院校合作開發紅色文化資源。

（二）新媒體時代背景下思政教育方法不完善

以新媒體工具為載體可以開發出眾多思政教育新方式、新方法，但現階段教育管理者對新媒體工具的開發程度不強，教學方式并未完全打開，仍舊以傳統的教學方式為主。比如，課堂教學以教師授課為主，教師怎樣講、學生怎樣聽，教師教學方式太單一，不懂得變通。新媒體時代衍生出的教學方式，教學管理者應當加以應用，及時與教師溝通，但教學實踐中新媒體的優勢仍然未發揮出來，廣大師生未得到思想上的同頻共振。現代信息技術在課堂教學中的應用比較廣泛，但目前課堂上大多播放紅色視頻，形式與內容單一，教學過程中新媒體與紅色文化融入的少。科學的教學方式會起到事半功倍的作用，不當的教學方式會降低課程教學效益，學生也會感到十分枯燥，因此教育管理者應當重視教學方式的更迭。

（三）新媒體時代背景下信息技術的利用程度仍然不高

新媒體已然成為當代大學生最偏愛的信息平臺，是大學生學習和生活的重要組成部分。新時代的大學生是具有多元化思維方式、多樣化心理需求的群體，如果不在教育形式、教育方式方面進行與時俱進的創新與改革，就無法跟上時代的步伐，就會被技術的局限性桎梏于原地。新媒體時代背景下要集思廣益，深度思考新媒體工具對課堂教學產生的積極工具作用，但實踐中教育管理者對此應用不足，課堂教學、實踐教學上新媒體工具的使用效果不明顯，仍然存在待開發空間。在紅色文化教育過程中，學生反映課堂教學太過于鼓噪、乏味，一堂課下來，學習到的知識有限，究其原因是許多高校教師不善于利用現代信息技術軟件，導致教學方式一味地依賴于口說、板書教學，教學方式太落后。此外，一些高校在建設過程中基礎性經費有限，若想引入先進的信息設備還存在一定的難度。信息技術的后期維護需要專業人才，這一方面部分高校做得也不夠充分。

三、新媒體時代紅色文化資源融入高校思政教育的路徑

（一）新媒體時代背景下需要大力開發紅色文化教育內容

新媒體時代背景下可以創建紅色文化思政教育課程，高?？梢詣摿⒇S富多樣的紅色文化思政科目，把紅色文化列入必修、選修課程中去，將紅色文化編寫為思政教材，確保學生受到紅色文化的熏陶。高校應當結合大學生的心理開發紅色文化教育資源，比如人物傳記、專題講座、報告會議、紅色電影等，讓大學生體驗到不同類型的紅色文化[3]。高?？衫眯旅襟w工具不斷挖掘地方紅色文化資源，組建地方紅色文化資源教研團隊，深入我國各個地區、各個景區，提取一些大學生從未接觸、了解到的紅色文化資源。以一個主題的形式整合紅色文化資源，主題的選擇空間很大，教育管理者可以根據院校實際情況，結合大數據、智能平臺等設施分類整合紅色文化資源，最終擴充紅色文化教育內容。

保護好、傳承好紅色文化資源，要制定紅色文化教育資源開發規劃，根據大學生不同年級、專業設計紅色文化教育內容，完善相關課業布置，讓紅色文化知識充分融入高校思政課堂。廣袤的大地紅色文化星羅棋布，要運用好紅色文化，利用先進科學技術保護紅色文化，為學生的成長教育集齊更多有利的教育資源?！皣方逃龑＜以谥v述國史故事時，一位耄耋老人竟然流下了熱淚，”這是一個新聞報道的題目[4]。耄耋老人之所以流下熱淚是因為他們經歷過戰爭，知道戰爭是多么的艱苦、不易，因此要深挖紅色文化故事，做好高校思政教育。老一輩革命家經過的地方是紅色文化教育資源的集聚地，因此可以深入紅色文化基地，邀請轄區老一輩革命家講述國史故事和革命先烈事跡，把他們講述的案例形成視頻材料，作為高校思政課堂的教材。

（二）改進高校思政教育方式、方法

1.新媒體時代背景下應當加大新媒體在知識傳播中的使用頻率，比如，可以利用新媒體技術突破教學上的難點，把教學難點設計成趣味性主題和探究內容，引導學生自行搜集資料。新媒體工具在探究性活動中扮演著輔助性作用，新媒體工具的優勢是信息涵蓋量大。

2.利用新媒體成立一些教學分享平臺，學生學習的目的最終是為了服務社會，新媒體時代可以建立一些教學分享平臺，把學生一些困惑、教學時的一些收獲分享在平臺上。平臺上的人沒有高低之分，大家都是平等的[5]。

3.新媒體時代，教育管理者和教師應當具備新媒體思維，多在思政教育方法上尋求創新，在教育手段上不斷進行優化。在形式上，新媒體技術助力思政教育教學突破傳統形式，讓傳統的課堂教育轉化為多元多樣的動靜態相結合的教學形式，比如各大門戶網站和平臺的專題討論、公開課、話題等。

應當充分利用好新媒體工具的教學優勢，全力提升現有的教學效率。現如今網絡空間已經成為大學生的生活常態，可以利用一些新媒體載體宣傳紅色文化資源，比如網站、微信公眾號、紅色文化宣傳欄等平臺，讓大學生切實感受到網絡平臺的優勢。新媒體時代背景下還可以推行互聯網+紅色文化資源教學新載體，網絡突破了時間和空間的限制，通過網絡可以將各地實時在線的紅色文化活動現場鏈接到思政課堂上，既擴充了思政教育內容，又刷新了學生的學習視野。高校間可以形成跨區域的新媒體學習聯盟，高校及教學管理層要做好相關工作，在教學管理者的決策部署下與其他院校形成合作關系，利用新媒體信息量大、傳播速度快的優勢，各個高校向統一建立的平臺上上傳紅色文化信息，大家一起分享、一起運營。

（三）增強對新媒體工具的利用程度

現代信息技術的投入使用可以大幅提升工作效益，現如今，各行各業都在采用措施引進信息技術，意在提升本行業的創造力。教育行業也是同樣的道理，教育行業也應當積極地引進信息技術，因為信息技術獨特、新穎，對受益方有很強的吸引力，而且傳播信息的效率也是極高的。在高校國史教育過程中也應當充分地發揮信息技術的優勢，打造“聲、光、影”為一體的教育場景，讓學生可以多角度、全方位地接受紅色文化知識的洗禮[6]。學生通過參觀、體驗，就可以達到“入耳、入心”的效果，學生的體驗力也就越強。隨著網絡的逐步開放，紅色文化在網絡上已經初步形成體系，比如，很流行的紅色表情包，高校應緊跟網絡流行與學生之間的各類門戶網站、手機軟件進行思想宣傳教育，傳播紅色文化知識。

通過現代信息技術手段，讓紅色文化進校園、進課堂、進宿舍，校園是大學生的主要活動場所，可以借助于新型教育媒介的作用，把紅色文化元素深入到學生生活的方方面面。這樣也可以拓寬大學生吸收紅色文化的途徑，比如，利用信息技術搭建一個校園文化電子宣傳欄，然后再配上一些廣播，就可以在學校內部形成濃厚的紅色文化氛圍。借助網絡平臺、媒介來提升紅色文化的宣傳力度也是一項重要的措施，比如利用微信公眾號、微信小程序，結合不同地區的紅色文化形成圖文并茂、聲像并舉的內容，對大學生開展紅色文化教育。信息技術的傳播速度與其他媒介無法比擬，要引入長效的保障機制，注重對信息技術利用方式的規劃，明確哪些內容可以融入信息技術途徑中以及合理地制定后期發展計劃，鼓勵師生參與進來。

結語

紅色文化教育能夠匡正大學生的價值觀，影響大學生的品行，培養大學生愛國主義奮斗理念，高校思政教育工作應當把紅色文化資源利用好，把紅色傳統文化發揚好，把紅色基因傳承好。新時代在新媒體工具的促進下，紅色文化資源的融入方式將會得到極大的更新，今后應當逐步開發紅色文化資源內容，豐富紅色文化資源的種類。此外還應增強實踐教學的比例，通過實踐教育增強學生對紅色文化內容的實際感受，對學生的心靈起到沖擊作用。

參考文獻：

[1]張昕玥.新媒體背景下紅色文化與高校思政教育融合路徑探析[J].記者搖籃，2024（02）：33-35.

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[3]谷雨蓓.紅色文化資源在高校思政教學中的應用——以遼寧“六地”紅色文化資源為例[J].中國軍轉民，2023（08）：66-67.

[4]周新娟.新媒體時代紅色文化資源融入高校思政課實踐教學研究——評《新媒體時代紅安紅色文化傳播研究》[J].人民長江，2023，54（01）：255.

[5]張浩強.新媒體背景下高校紅色文化與思政教育的融合路徑探析[N]. 中國文化報，2022-11-18（003）.

[6]魏丹.新時代紅色文化在高校思政社會實踐中的發展——評《新媒體時代紅色旅游教育元素融入高校思政教育研究》[J].科技管理研究，2021，41（14）：221.

（責任編輯：豆瑞超）