“雙高計劃”背景下林業技術高水平專業群的組群邏輯與建設路徑分析

蔣桂娟 蘇杰南 買凱樂

［摘 要］建設林業技術高水平專業群是服務林業產業強國策略的重要支撐，是適應區域產業轉型的更高需求，也是提升農林類高職院校核心競爭力的途徑。文章基于廣西首批高水平專業群——林業技術專業群建設，從服務產業鏈、人才培養定位等方面對其組群邏輯進行了分析，并提出了要通過創新人才培養模式、培育“雙師型”教師教科研創新團隊、打造“一體兩翼”高水準技術技能平臺、建設高水平示范性實訓基地群、組建廣西現代林業產業學院、輸出中國—東盟國際課程和培訓資源包等建設路徑打造新時代智慧林業技術專業群，全面推進高水平專業群建設。

［關鍵詞］高水平；專業群；林業技術；組群邏輯；建設路徑

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）09-0045-05

2019 年 1 月，《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教 20 條”）出臺，提出要啟動實施中國特色高水平高等職業學校和專業建設計劃，建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高等職業學校和骨干專業（群），標志著高職“雙高計劃”正式啟動[1]。2019 年 12 月，根據《廣西壯族自治區教育廳 廣西壯族自治區財政廳關于公布廣西高水平高職學校和高水平專業建設計劃的通知》（桂教職成〔2019〕43 號）精神，廣西生態工程職業技術學院獲批廣西高水平專業群建設單位，建設專業為林業技術專業群。

一、建設林業技術高水平專業群的現實意義

（一）加強林業科教是筑牢南方重要生態屏障的需要

2021年4月，習近平總書記在視察廣西時強調廣西是南方重要生態屏障[2]，廣西林業承擔著維護生態安全的重大職責。加強林業科教可為廣西林業提質增效注入動力，增加公益林的碳匯和人工林的產出，提升林業對廣西社會經濟發展的貢獻，緩解我國森林資源的短缺問題，同時能減少其他地區的人工林采伐壓力，助力公益林和天然林保護、生物多樣性保護，對國家的資源安全和生態安全意義重大。

（二）發展林業職教是推進新時代林業高質量發展的需要

2021年4月，習近平總書記在視察廣西時強調：“要立足廣西林果蔬畜糖等特色資源，打造一批特色農業產業集群”[3]。這為新時代廣西林業改革發展指明了方向：將廣西建設成為林業生態功能優勢區、優質林業資源富集區、現代林業產業示范區、林業改革開放促進區、鄉村振興林業先行區。林業對技術技能人才的需求十分迫切，發展林業職業教育對推進新時代林業高質量發展意義重大。

（三）加大林業人才培養是推動建設廣西現代林業產業示范區的需要

《廣西壯族自治區人民政府 國家林業和草原局關于印發廣西現代林業產業示范區實施方案的通知》（桂政發〔2022〕2號）明確提出，到2025年，力爭廣西林業產業結構更加優化、木材供給更加充足、創新能力更加突出、一二三產業更加融合，林業產業總產值規模突破10000億元，基本建成森林生態美、林業產業強、林區百姓富、生態文化興的現代林業強區，成為全國林業產業高質量發展高地、林業創新綠色發展標桿、林業促進鄉村振興樣板、林業開發合作發展典范。加強對林業人才的培養，有利于進一步提升林業人才的科技基礎創新能力，解決制約產業發展的瓶頸問題，提升林業可持續發展水平。

（四）林業技術高水平專業群是面向東盟開展林業創新合作的重要平臺

近年來，廣西與越南、馬來西亞等東盟國家在桉樹、油茶等樹種種質創新利用、高效栽培、精深加工等領域開展了科技交流與合作，取得了顯著成效。林業技術高水平專業群借助廣西林業產業優勢，聯合東盟國家研究機構、行業組織建成中國—東盟林業跨區域跨境教育科研合作平臺，擴大與 RCEP 各國的林業開放合作，更好地服務國家“一帶一路”建設，真正把廣西打造為中國—東盟重要的林業教育科研合作高地。

二、林業技術高水平專業群組建邏輯

（一）專業群服務產業鏈

林業產業是規模最大的綠色經濟體，對推進林業現代化建設具有不可替代的作用。涉林產業涵蓋范圍較廣，包括第一、第二及第三產業。林業第一產業主要有林木的培育和種植、木材和竹材的采運、經濟林產品的種植與采集、花卉的種植、林下經濟、陸生野生動物繁育與利用、林業生產輔助服務等；林業第二產業主要有木材加工及木、竹、藤、棕、葦制品制造，木、竹、藤家具制造，木、竹、葦漿造紙，林產化學產品制造，木、竹質工藝品和文教體育用品制造，非木質林產品加工制造業等；林業第三產業主要有林業旅游與休閑服務、林業生態服務、林業專業技術服務、林業公共管理及其他組織服務、林產品、果茶、木竹材及其加工制品批發零售業等[4]。

1.專業群緊跟產業轉型升級，覆蓋產業發展的關鍵崗位與技能

專業群建設遵循國家戰略，把服務和對接現代農業、現代服務業、鄉村振興、精準扶貧、“一帶一路”倡議等作為專業建設的指南針，服務林業產業發展與轉型升級，把專業群建立在產業鏈上。

目前，我國林業產業正處在轉型升級的關鍵時期，隨著林業產業結構調整的不斷深入，林業產業由以經濟效益為主轉為以生態效益為主，由林業木材經濟轉為林下經濟，由林業較單一經濟來源轉為多種經營，由傳統技術手段轉為現代技術手段[5]。為應對林業產業轉型升級，經過調研，課題組整理出現代林業產業鏈、關鍵崗位技能與專業鏈的對接關系（見圖1）。

一是森林培育，關鍵崗位有林木種苗生產、造林更新、營林撫育，突出體現了良種培育、生物技術與基因工程等新技術的應用。二是森林生態保護，這是當前林業產業的重要職能，關鍵崗位有自然保護區技術人員、森林保護技術人員、火災瞭望觀察員、森林調查技術員、森林資源管理技術員，突出體現了森林生態管護與資源監測的信息化、智慧化管理新趨勢。三是林下經濟，代表了今后林業產業發展的新方向，關鍵崗位有藥用植物栽培管理員、菌類種植員、林產品質檢員、中藥炮制工等，突出體現了非木質產品的新業態、新潮流。四是林業高新技術服務，它是林業與高新技術跨界交叉的重要增長點，關鍵崗位有無人機駕駛員、地理大數據采集員、智慧林業系統開發員、無人機植保員等，突出體現了林業產業的高端服務和高新技術帶來的高效率、高附加值。

2.群內專業設置科學合理，緊密對接林業產業鏈人才培養需求

根據現代林業產業在轉型發展過程中的關鍵崗位技能需求，構建以林業技術專業為核心，以林業信息技術應用、無人機應用技術、自然保護地建設與管理、中草藥栽培與加工技術、中藥材生產與加工5個專業為支撐的人才培養模式。每個專業都可在產業鏈中各自定位，確立主攻方向，服務產業鏈中的關鍵崗位與關鍵技能（見表1）。

（二）專業群人才培養定位

林業是一項十分重要的產業，是公益性基礎產業，是生態文明的重要載體。森林是林業的主體，具備經濟、生態、社會效益，在國民經濟中發揮著不可替代的作用。林業具有基礎產業性和公益事業性，森林生態系統的組成、發展具有動態平衡的內在規律，因此構建完善的生態體系、發達的林業產業體系和繁榮的生態文化體系是現代林業產業發展的重要保障。傳統林業以木材生產為主，現代林業以三大體系等為支撐；傳統林業實行粗放經營，現代林業實行集約經營。傳統林業從利用為主向保護為主的現代林業轉變，興林富民成為現代林業建設的宗旨，科技興林成為現代林業發展的關鍵。林業產業轉型升級的新需要、新要求和新形勢迫使我國的林業教育要適應現代林業的建設與發展，緊緊圍繞林業產業鏈、創新鏈、人才鏈、教育鏈建設需求輸送適銷對路的林業建設人才。“以服務為宗旨，以就業為導向”的林業高等職業教育，更要為林業生產、建設、管理、服務一線提供高水平高技能人才。

專業群人才培養定位是：面向林業企事業和生態建設一線單位，培養德、智、體、美、勞全面發展，適應林業現代化、國際化發展需要，具有較強的實踐能力和生態保護意識，熟悉林木種苗生產、森林資源管理和保護、林業信息技術應用、林業生態工程施工與管理，掌握林業技術基本理論、專業知識和實踐技能，具備較強創新能力和國際競爭力的現代林業復合型高素質高層次技術技能人才。

（三）專業組群的邏輯性

群內專業均是由林業產業的發展、改革而演變、分化而來的。群內專業以林業技術專業為核心，按照專業基礎相同、技術領域相近、職業崗位相關、教學資源共享的思路，與林業信息技術應用、自然保護地建設與管理、中草藥栽培與加工技術專業協同組建林業技術專業群，通過示范引領，輻射帶動林業信息技術應用、無人機應用技術、自然保護地建設與管理、中草藥栽培與加工技術、中藥材生產與加工等相關專業的發展，優化群內各專業資源的共享共建。

1.“生態+民生”引領專業組群

林業教育要聚焦生態文明，以促進精準脫貧、助推鄉村振興與民族地區振興為目標。近年來，我國加快建設現代林業，把改善生態和改善民生作為林業轉型升級的核心。在專業組群過程中，以“生態+民生”為引領，如重視中草藥栽培與加工技術、林業技術專業服務生態保護、林下經濟產業、森林康養產業，對應的各專業均以森林生態為基礎；林業信息技術應用專業利用現代高新技術為林業轉型升級提供科技支撐。

2.產業鏈、關鍵崗位技能與專業群緊密對接

林業技術專業群中，林業技術、林業信息技術應用、無人機應用技術、自然保護地建設與管理、中草藥栽培與加工技術、中藥材生產與加工6個專業均能充分對接現代林業產業發展與轉型升級中的關鍵崗位任務，并實現優勢互補，形成合力，每個專業均能對接崗位任務2項以上。“森林培育”“林下經濟”“技術服務”3個核心課程模塊對應林業產業鏈上的第一、第二、第三產業鏈條，同時可以與其他專業的拓展課程模塊形成互補，既能培養學生的拓展能力，又能兼顧專業特點及學生專長。

3.專業群內各專業間資源共享，發揮集群優勢

根據服務領域或技術特點、崗位等來整合與劃分專業。按照專業基礎相同、技術領域相近、職業崗位相關的思路來劃分，有利于資源的整合與共享，包括師資、課程、實驗實訓等的共建與共享。師資的共享主要體現在各專業校內和校外師資共享與互補，教師分工協作進行模塊化教學；課程的共享主要體現在專業群各專業與核心專業有共享平臺課程，按照底層共享、中層分立、高層互選的原則進行架構，構建“平臺+模塊”課程體系；實驗實訓的共享主要體現在各專業教學體系、校內外教學基地的共建與共享，從而實現產教合作、校企融合。

三、建設路徑及成效

（一）創新人才培養體系，育人質量顯著提升

林業技術專業群創新形成了“雙主體三課堂四階段1+X”人才培養模式。“雙主體”為學院、企業兩個主體；“三課堂”為線下、線上和企業課堂；“四階段”即人才培養分四階段遞進式進行，即基本素質培養、專業技能培養、崗位技能培養、頂崗實習四個階段；“1+X”為人才規格，即學生畢業既獲得學歷證書，又獲得職業技能等級證書，這樣就提升了學生的就業創業本領，深化了學生的復合型技術技能。此外，林業技術專業群還推進了與之相適應的專業標準完善工作，制訂了 2 個專業標準。

林業技術專業群通過校企聯合優化了人才培養模式，找準了高水平專業群定位，帶動了專業間協同發展；以“兩山”理論、鄉村振興戰略等為指導，成立了專業建設指導委員會，并面向社會、學校及學生各層次展開了專業調研，制訂了專業人才培養方案以及專業建設標準；通過設立“高水平建設”專欄、建立教學資源庫平臺等措施力爭實現專業教學、管理智能化及信息化。

（二）加強師資隊伍培養，團隊能力水平持續增強

林業技術專業群依據學校發展策略，立足專業建設目標，培育專業群內各專業的負責人，領軍加快專業群的發展；建立名師工作室、 大師工作室，開展專業群技術技能創新，開展“能力提升工程”，引進“高職稱、高學歷、高技能”人才，聘請企業兼職教師，推動校企共育“雙師型”教師，使專任教師中“雙師”比例達 80%以上。

林業技術專業群依托廣西現代林業產業學院，以科技攻關為主線，輔以生產項目和技術培訓，培育了科研創新團隊：林業經濟創新管理和發展研究團隊、森林培育科研創新團隊、林業“3S”技術科研創新團隊。林業技術專業群構建了一套行之有效的團隊運行機制、師德師風建設長效機制以及校企、校際協同工作機制，保障團隊高效、有序運轉；深化教師、教材、教法“三教”改革，建成了一支高水平、高素質、師風師德高尚的“雙師型”教師團隊，為全面提高復合型技術技能人才培養質量提供強有力的師資支撐，充分發揮“頭雁”引領作用。

（三）打造“一體兩翼”高水準技術技能平臺，拓展專業服務領域

廣西生態工程職業技術學院打造了以工程技術為主體、以管理和服務為兩翼的“一體兩翼”高水準技術技能平臺，通過科技成果、技術轉化服務廣西林業建設重大工程。林業技術高水平專業群建立了以廣西珍貴鄉土樹種良種培育中心、柳州市森林資源保護與利用重點實驗室、國家林草局教學名師工作室、林業有害生物控制研究中心以及林業遙感與 GIS 校企聯合研發中心等技術技能創新服務平臺；通過技術服務、對外培訓等形式，助力鄉村振興、精準扶貧；通過指導經濟林或中藥種植，增加林業效益，響應“綠水青山就是金山銀山”的號召。與此同時，廣西生態工程職業技術學院積極開展中高職銜接升學、中高職交流幫扶等工作，幫助更多學生擁有一技之長。

（四）建設高水平示范性實訓基地群，強化校企合作

林業技術高水平專業群建設了服務教師教學、提升學生能力，集林業行業職業技能鑒定和學校實訓于一體的實訓基地，使學生能夠通過實訓基地，熟知林業行業企業基層管理工作流程，鍛煉林業行業企業基礎管理能力；結合林業技術專業人才培養目標及其職業崗位能力需求，緊扣專業特點，依托廣西生態工程職業技術學院完善的“校中有場，場中有校，校場一體”的特色生產型實訓基地和林業行業企事業單位，以生產項目為載體，建立了服務廣西重點產業——林漿紙產業，與林場、林業公司、自然保護區及相關企業深度合作的校內外產教融合實踐教學及實習實訓基地。林業技術專業還擁有現代林業育苗技術實訓基地、森林經營管理技術實訓基地、林業有害生物控制技術實訓基地、森林資源利用技術實訓基地、森林生態環境實訓基地、中草藥培育實訓基地、理實一體化實訓室等充足的場地和齊全的實驗室設備。

（五）拓寬國際交流合作，國際職教品牌效應凸顯

為適應“雙高計劃”建設，提高學校國際化水平，林業技術高水平專業群服務國家“一帶一路”倡議，依托“中國—東盟林業合作論壇”和“中國—東盟博覽會林木展”等高層平臺，開展了與東南亞國家的職業教育合作，以提升國際交流合作水平。

林業技術高水平專業群通過增加林業高新技術專業相關精品課程以及培訓資源包的引進與輸出，積極搭建國際育人平臺，形成與東盟國家的產教融合，開展職業教育，參與“一帶一路”林業技術人才培養，有效促進了職業教育與國際接軌。

四、結語

在“雙高計劃”背景下，林業技術專業緊跟國家發展職業教育的政策導向，堅持“圍繞行業拓展專業，依托專業興辦產業，辦好產業促進專業”的建設理念，組建林業技術高水平專業群，為解決林業萬億產業發展需要的現代林業技術技能人才培養問題，不斷探索實踐“雙高計劃”的新路徑，建立專業動態評價標準體系，實施專業建設診斷，促進專業群內涵建設提質升檔。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 國務院.國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知[EB/OL].（2019-02-13）[2023-10-28].https：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[2] 龐革平，張云河，鄭壹.廣西：邊疆民族地區高質量發展闖新路（中國這十年·系列主題新聞發布）[N].人民日報，2023-07-23（4）.

[3] 馮艷瓊.立足特色資源推動廣西農業高質量發展[J].當代廣西，2022（15）：22.

[4] 智榮.內蒙古林業產業結構優化研究[D].呼和浩特：內蒙古農業大學，2019.

[5] 周虹谷.產業集群視角下高職高水平專業群建設路徑研究[J].九江職業技術學院學報，2021（4）：9-11.

［責任編輯：鐘 嵐］