美式腰旗橄欖球引入高校公共體育課的發展策略研究

摘要：本文采用文獻法、訪談法和邏輯分析法，分析我國高校發展美式腰旗橄欖球的困境并提出相應路徑。研究認為，當前高校發展美式腰旗橄欖球的主要困境是對腰旗橄欖球認識不足、賽事發展呈現區域兩極分化等方面。高校應通過加大宣傳、完善賽事體系、加大資金投入、合理設置課程內容等措施促進腰旗橄欖球的發展。

關鍵詞：美式腰旗橄欖球；高校；策略研究

美式橄欖球作為舶來體育運動項目，在我國發展起步較晚。近年來，腰旗橄欖球不斷出現在世界比賽的舞臺中，2020年伯明翰世界運動會將腰旗橄欖球列為正式比賽項目，2023年國際奧委會第141次會議正式將美式腰旗橄欖球列為2028年洛杉磯夏季奧運會的正式比賽項目。由此可見，作為美式橄欖球的分支，腰旗橄欖球發展潛力巨大，將腰旗橄欖球引入高校體育課堂，有利于高校體育課程改革、發展學生身體素質、培養更多美式橄欖球的興趣愛好者和運動員。本文分析美式腰旗橄欖球在我國高校當前發展的困境，提出相應路徑，幫助高校更好地開展腰旗橄欖球課程。

一、美式腰旗橄欖球在我國高校的發展現狀

2003年NFL （美國國家橄欖球聯盟）進入中國市場，隨后在北京、上海等眾高校掀起了一股橄欖球熱潮。2005年北京舉辦了第六屆腰旗橄欖球世界杯。2009年我國首次舉辦NFL“大學碗”腰旗橄欖球比賽，在北京、上海這兩所城市中共有24所高校參與。如今由NFL主導的 “大學碗”依舊在每年的9—12月定期舉辦，越來越多的城市和高校不斷參與進來。2014年，我國由眾多高校優秀大學生運動員組成的隊伍首次參加世界大學生美式橄欖球錦標賽，并取得第五名，這對我國高校腰旗橄欖球運動的發展具有里程碑意義。2018年，我國在哈爾濱首次舉辦了腰旗橄欖球世界大學生錦標賽。腰旗橄欖球相關賽事不斷完善，讓大學生有了更多表現自己的舞臺，這也為腰旗橄欖球在各級各類的高校中推廣奠定了良好的基礎。

二、腰旗橄欖球引入高校課堂的意義與價值

（一）腰旗橄欖球首次入“奧”，迎來新發展

我國是體育大國也是體育強國，腰旗橄欖球首次列為奧運會正式比賽項目，必須引起國家相關部門對此項目的強烈重視。腰旗橄欖球入奧后的發展可借鑒英式橄欖球的入奧發展。2009年哥本哈根會議通過7人制橄欖球成為奧運會項目，在2013年成為我國全運會正式比賽項目，先后有12個省成立了省隊、80多個地級市成立了市隊。這一階段是中國橄欖球突飛猛進的一個階段。[1]腰旗橄欖球入奧后將迎來新的發展機遇，高校引入腰旗橄欖球可充分發揮 “智庫”的作用，進而實現科技助力奧運。

（二）利于發展學生身體素質

隨著高科技產品與互聯網媒體的進步，網絡成癮現象也越來越普遍，不僅損害了大學生的心理健康，[2]而且對大學生身體素質的提高也造成了阻礙。有研究報告指出，近年來大學生在身體素質測試中仍處于較低水平，高校大學生身體素質情況并不容樂觀。[3]在高校中需要一種新穎的運動項目幫助大學生提高身體素質。腰旗橄欖球開展便利、規則簡單、趣味性高、較為安全，適合在大學生群體內廣泛開展。腰旗橄欖球的每一次進攻和防守都是在進行短距離的沖刺跑、變向跑、變速跑，這對大學生的速度耐力、靈敏素質以及身體的協調性都有促進作用，對身體素質的發展均衡而全面。[4]

（三）利于大學生的人格塑造

腰旗橄欖球是一項強調團隊精神的運動項目，與籃球、足球等團隊運動相比球員人數較多。7人制腰旗橄欖球分為進攻組、防守組和特勤組，一支球隊標準配置下來多達17人，每名球員各司其職，以進攻組為例，位置上分為四分衛、中鋒、端鋒、跑鋒、外接手等，每一名球員都無可替代，每一次戰術執行，球員都有自己的位置和路線，球員之間的緊密配合是取得勝利的關鍵。腰旗橄欖球需要球員具有較高的服從命令的精神，一支球隊的四分衛便是球隊的大腦，所有場上球員都要服從四分衛的戰術指令。腰旗橄欖球強調集體精神和團隊配合，絕對的個人英雄主義是腰旗橄欖球所不鼓勵的。腰旗橄欖球對大學生形成健全的人格具有獨特價值，鍛煉并培養學生的價值觀、意志力、團隊意識，從而健全學生的人格。[5]

三、美式腰旗橄欖球在我國高校的發展困境

（一）對腰旗橄欖球的認識存在不足

腰旗橄欖球在我國發展起步較晚，很多學生對于橄欖球運動的認識和了解僅限于在電視或多媒體中獲取，而國內轉播腰旗橄欖球比賽較少，很多學生對腰旗橄欖球運動存在刻板印象，一談到橄欖球就認為這項運動對身體素質要求極高、技戰術復雜，并不適合在學校體育中開展，甚至很多學生沒有聽說過美式腰旗橄欖球這一運動，許多高校在開設腰旗橄欖球課程的初期遭遇冷落，達不到開設人數，這也在很大程度上影響了腰旗橄欖球運動的普及。

（二）師資結構不合理、隊伍不健全

當前美式腰旗橄欖球在高校中以選修公共體育課為主，在課余時間通過社團或體育俱樂部為輔的形式開展。在腰旗橄欖球發達的上海地區也僅有5所高校開設了體育選修課。調查顯示，在開設腰旗橄欖球的高校中專門從事該運動教學的教師僅有1—2名，其余都是由其他運動項目教師兼該門課程。[6]學校體育層面，還沒有高校專門為腰旗橄欖球制訂人才的培養計劃，高校開設的腰旗橄欖球選修課，更多的是以培養學生興趣、調動學生參與體育活動的積極性、提高學生身體素質為出發點。師資結構不合理以及師資隊伍不健全的問題仍然沒有得到良好的解決。

（三）經費來源的制約

與其他項目相比，腰旗橄欖球對裝備還是有一定的要求。大學生是腰旗橄欖球在高校發展的人群主體，大學生沒有收入來源，大多數學生的日常生活費是由父母提供，一套腰旗橄欖球裝備的費用還是讓一批想要接觸這項運動的學生望而卻步。同時腰旗橄欖球普及程度有限，人們缺乏對這項運動的認識，導致高校對開展腰旗橄欖球工作的投入資金較少，造成器材不足、場地缺乏的現象。

（四）腰旗橄欖球賽事發展呈現區域兩極分化

缺少系統的競賽體系也是我國高校發展腰旗橄欖球的主要問題之一。對學生而言，比賽是感受這項運動魅力的主要渠道。隨著這項運動在國內的不斷發展，賽事活動也出現了地域上的差異，如北京、上海、廣州等一線城市賽事的活躍程度和曝光度要明顯高于二、三線城市。[7]在學校層面，NFL中國每年都會定期舉辦 “大學碗”，每年都有超過1 200余名大學生參與。上海、北京等大學生協會也會在大學生聯賽中加入腰旗橄欖球項目，僅上海和北京這兩所城市就有四十余所高校參與。大學生橄欖球聯賽基本以腰旗橄欖球為主。在社會層面，基本以裝備橄欖球聯賽為主，以華美橄欖球聯盟 （CNFL）為例，該聯盟是全國范圍的成人業余美式橄欖球聯賽，也是最早成立的民間美式橄欖球聯盟之一。截至2023年，聯盟球隊多達53支，但也僅有8個賽區，而且基本以東部省會城市為主，兩極分化嚴重。有研究指出，無論是高校之間的比賽交流還是業余半職業聯賽都呈現比賽場次較少情況，并沒有形成關注度高、影響力強的賽事。[8]很多大學生對這項運動充滿熱愛，但所在地區沒有相應的橄欖球聯賽，極大影響了學生對于這項運動的興趣。

四、美式腰旗橄欖球在我國高校的發展路徑

（一）加強宣傳，提高學生認知水平

想使高校深刻認識到它的內在價值，腰旗橄欖球項目之所以在美國擁有廣泛的受眾群體，離不開它自由和個人英雄主義的發展價值和文化基礎。[9]高校應從以下幾點出發：首先，利用多媒體互聯網平臺將腰旗橄欖球與傳統美式橄欖球的概念區分開，如通過抖音制作短視頻、微信公眾號推廣有關腰旗橄欖球相關知識文章等，利用多媒體傳播速度快的特點，在大學生群體廣泛傳播；其次，在校園開設腰旗橄欖球社團和體育俱樂部，將感興趣、熱愛橄欖球的學生聚攏起來成為一個集體，舉辦腰旗橄欖球文化節和表演賽，讓學生近距離感受腰旗橄欖球文化；最后，聯動當地橄欖球協會和橄欖球業余組織開展相關體育活動，邀請橄欖球明星球員走進校園，發揮明星效應，帶動校園腰旗橄欖球氛圍。

（二）完善賽事體系，以賽促練

腰旗橄欖球在高校發展的一個重要的路徑就是完善賽事體系，通過比賽可以更好地讓學生感受到腰旗橄欖球的真正魅力。在校內，通過開設社團或體育俱樂部等途徑定期舉辦腰旗橄欖球比賽。由于大學生的技戰術水平不一，要根據學生的實際水平劃分比賽等級，如設置甲、乙、丙三級聯賽，每一級聯賽實行晉升制。通過校內各級聯賽選拔出優秀運動員并組成校級隊伍參加省級大學生聯賽和NFL中國舉辦的全國賽制 “大學碗”，實現校級、省級和全國級別三級聯動，更好地激發大學生對腰旗橄欖球的運動興趣和比賽熱情。

（三）加大資金投入，完善場地設施

從英式橄欖球入奧后，先后有五支大學隊伍得到了當地體育部門的資金支持等。腰旗橄欖球首次入奧，國家必然會有相應的政策和資金扶持。在專業指導老師和教練的聘用上要先考慮有職業運動員履歷的人才；在賽事體系的投入上，積極參加各級各層次腰旗橄欖球比賽，完善醫療后勤、裝備管理等工作；在場地設施的投入上，可以將現有的場地加以改造，如在足球場地加增橄欖球球門和標志線等，實現足球和腰旗橄欖球共用一邊場地等。高校要把握住這次入奧的機遇，提高對腰旗橄欖球運動發展的重視。

（四）合理設置課程內容，注重課程形式創新

高校開設腰旗橄欖球課程要以學生為中心，根據學生的實際情況設置課程內容。一般而言，選擇腰旗橄欖球的大學生很多都是初次接觸這一項目，對腰旗橄欖球的興趣多出于好奇。開設該課程要以將學生的興趣轉為愛好為出發點，在課程的初期應多設置腰旗橄欖球的趣味游戲，不斷挖掘學生的興趣。在基礎技術的動作教學中要明確重難點，將精簡多練原則貫穿課堂的始終，技術動作難度和運動強度不宜過高。在課余時間要監督學生的課后練習，并開設課后答疑時間，進一步鞏固課中所學知識。還要重視腰旗橄欖球比賽規則和賽事組織的學習，為后期社團和俱樂部開展腰旗橄欖球比賽奠定基礎。同時，還要舉辦高校腰旗橄欖球文化、比賽分析和相關主題電影紀錄片等活動，并將這些元素融入課堂。高校也可通過聯動腰旗橄欖球培訓組織或機構一起舉辦教練、裁判員培訓及視頻剪輯評比等方式，多層次多角度塑造校園橄欖球文化，進一步提高學生的體驗感。

五、結束語

腰旗橄欖球首次入奧，將迎來新的發展契機。將腰旗橄欖球引入高校公共體育課堂中不僅能提高大學生身體素質、健全人格，也順應了高校體育課程改革的需要。

參考文獻：

[1] 苗杰.入奧后我國英式橄欖球發展現狀的研究[D].長春：吉林大學，2012.

[2] 矯杰，郭振方.我國高校美式橄欖球發展困境與路徑的研究[J].體育科技文獻通報，2019，27（10）：169-171.

[3] 楊帆.我國高校美式橄欖球發展現狀及影響因素研究[D].長春：東北師范大學，2017.

[4] 宋鐵男，邵凱，張超然，等.困境與消解：美式橄欖球在我國東北地區的發展[J].體育文化刊，2018（03）：64-68+91.

[5] 李衛平，米靖，李曉明，等.美國國家橄欖球聯盟（NFL）的發展進程及啟示[J].北京體育大學學報，2006（12）：1719-1721.

[6] 趙建偉，康就升，焦彩麗.大學生虛擬游戲沉溺現象的生成、影響和德育應對策略研究[J].武漢理工大學學報（社會科學版）， 2012，25（03）：458-465.

[7] 郭建軍，楊樺，主編.中國青少年體育發展報告（2015）[M].北京：社會科學文獻出版社，2015：23.

[8] 楊浩淼.腰旗橄欖球運動在四川省高職院校開展的價值研究[J].當代體育科技，2019，9（13）：254+256.

[9] 王驍，劉滿.美式腰旗橄欖球運動對大學生人格塑造的影響[J].運動，2013（22）：91-92.

作者簡介： 史小波，男，漢族，安徽淮北人，碩士，助教，研究方向：體育教學。