新財經教育改革背景下“國際經濟學”課程思政建設初探

摘 要：新財經教育改革是新文科建設的重要組成部分，將思政元素融入專業課程教學，是落實立德樹人根本任務，培養社會主義建設者和接班人的重要舉措。文章通過分析開展“國際經濟學”課程思政的必要性，設計“國際經濟學”課程思政元素，完善“國際經濟學”課程思政建設機制，探索新財經教育改革背景下推進“國際經濟學”課程思政的實施方案。

關鍵詞：新財經教育改革；國際經濟學；課程思政

中圖分類號：G641.1? ?文獻標志碼：A? ? 文章編號：1002-4107（2024）07-00? -03

一、引言

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”[1]。2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調， 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，這些都對課程思政建設提出了具體要求。2021年4月19日，習近平總書記在視察清華大學的講話中提出要瞄準世界科技前沿和國家戰略需求，“推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設，加快培養緊缺人才”，這是走好中國高等教育卓越拔尖人才自主培養之路的戰略一招，關鍵一招也是創新一招。[]

新財經是新文科的重要組成部分和前沿領域，國際經濟學作為經貿類專業學生的必修課程，旨在拓寬學生全球視野，掌握國際貿易和國際金融的基本原理，用以分析和處理國際經貿問題。“國際經濟學”課程既具有交叉性、靈活性的學科特征，也蘊含著豐富的德育場景。通過課程思政提煉財經教育的中國模式，講好中國故事，能夠有效的將新財經改革與培養全面發展的社會主義建設者和接班人這一根本目標相融合，培育出適應新時代發展要求的高素質復合型財經人才。

二、新財經改革背景下“國際經濟學”課程思政的必要性

（一）貫徹新發展理念、構建新發展格局的必然要求

五大發展理念是新財經改革的基本遵循，“雙循環”新發展格局是新財經改革的方向指引。“國際經濟學”涉及國際貿易、國際金融、國際投資等多個方面，既是貫徹新發展理念、構建新發展格局的重要理論工具，更是開展專業課程思政，為學生闡釋我國在新發展階段重大戰略布局的有效應用場景。

（二）“國際經濟學”課程屬性的內在要求

“國際經濟學”是一門研究國家之間經濟互動的學科，通過課程學習，學生能夠廣泛接觸西方國家的發展歷史與思想文化，能夠深刻感受到西方發達國家在當今國際經貿規則下的強大實力、強勢地位以及強權理念。這無疑會對學生的既有觀念、文化認同、民族自信產生沖擊，因此，“國際經濟學”是必須捍衛的意識形態戰場，新財經改革背景下開展國際經濟學課程思政，是新時代培養學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的內在要求。

三、新財經改革背景下國際經濟學課程思政的基本原則

通過認真學習黨的二十大報告、習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話以及新文科建設的相關文件等，在新財經改革的大背景下，專業課課程思政的整體設計既有因專業課程內容各異產生的特殊性，但仍應當堅持理論聯系實際，內在與外在相統一的兩大基本原則，在“國際經濟學”課程中則具體體現為堅持西方理論與中國實際相統一的原則以及堅持個人價值導向與專業學科素養相統一的原則。

（一）堅持西方理論與中國實際相統一的原則

“國際經濟學”是西方經濟學中的重要學科分支，起源于西方資本主義國家在國際貿易、國際金融方面的具體實踐與理論探索。理論的科學性與有效性需要實踐的檢驗，而在實踐的過程中需要注意理論所適用的條件與環境。西方發達國家通過建立世界貿易秩序，構建全球貿易體系，推動經濟全球化，實現了進步與發展。遵循經典貿易理論，我國自改革開放以來，以豐沛的勞動力要素作為比較優勢嵌入國際分工體系，實現了資本和技術的快速積累，中國的實踐證明了國際經濟學中部分理論的有效性與適用性。

但也要看到，并非所有理論都適用于中國的國情，例如，新新貿易理論指出，只有生產力足夠高的企業才能實現出口，而諸多中國學者基于對我國出口企業的實證研究提出了“企業出口生產率悖論”，其原因在于新新貿易理論基于西方較為成熟的市場經濟環境所提出，而我國自改革開放以來，市場經濟體系尚處于逐步建立的過程，大量出口企業的成立就是為了從事低生產率的加工貿易，進而導致了悖論的產生。因此，中國的發展離不開中國的具體國情，中國式現代化既有各國現代化的共同特征，更有基于國情的中國特色，所以，在國際經濟學課程思政的設計中，要始終堅持西方理論與中國實際相統一的基本原則。

（二）堅持專業學科素養與個人價值取向相統一的原則

專業課課程學習的核心目的是為了培養學生的專業學科素養，其包含著形成專業思維與練就專業技能，是為了在思維方式和實踐能力上讓學生具備差異化的人力資本競爭力。但誠如2016年5月30日，習近平總書記在全國科技創新大會、兩院院士大會、中國科協第九次全國代表大會上所強調的，“科學無國界，科學家有祖國”。脫離了正確個人價值取向的專業能力培養，似無根之木、無源之水，不僅無法為中國式現代化建設貢獻力量，甚至可能產生阻礙與破壞作用。

通過“國際經濟學”專業課程的教學，應該培養學生具備基本的經濟學基礎知識、外語交際能力以及解決具體國際貿易實務的能力。具體體現為，了解全球經濟運行機制以及國際貿易的相關法律法規，并具備熟練運用經濟學分析工具的能力；具備良好的外語聽、說、讀、寫能力，能夠利用外語及時有效地與外商進行溝通，包括書面交流和口頭表達，了解不同文化對經濟行為和貿易關系的影響，具備良好的語言表達能力和跨文化敏感性；通曉我國的外貿政策和理論、國際市場、外貿規則與慣例、進出口交易程序與合同條款，熟悉國際貿易法則，了解其他國家金融、政治、法律、社會、文化等情況，掌握商務經營活動中的操作技巧，知曉各種國際貿易單證的制作和審核，靈活使用各種國際貿易結算方式和風險管理。

同時，要重視對學生個人價值取向的正確引導，特別是在日常教學與課程思政有機融合的部分，既要包含一般性的人生觀、價值觀、是非觀等觀念的正確引導，更要牢牢把握住社會主義核心價值觀這一核心導向，并借助課堂向學生宣講和解讀國家的大政方針政策，讓學生在理解國家重大發展戰略的基礎上，堅定理想信念，樹立宏偉志向，敢于攻克難關，切切實實將個人在專業課程學習過程中形成的專業能力運用到中國式現代化的建設中去，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。

四、國際經濟學課程思教學設計

“國際經濟學”課程是經貿類專業學生的基礎必修課程，由國際貿易和國際金融兩大部分所構成。國際貿易部分以主流貿易理論為現實中的貿易發展提供理論解釋，研究貿易如何促進社會福利的增長，強調貿易的“雙贏”，反對貿易保護主義。國際金融涉及匯率、國際收支、世界貨幣等內容，以金融工具和制度安排服務貿易健康發展。下面將具體結合課程內容進行思政設計。

（一）國際貿易理論。該部分主要介紹主流的國際貿易理論的核心思想及發展脈絡，包含古典貿易理論、新古典貿易理論、產業內貿易理論、企業異質性貿易理論及全球價值鏈等。現實中貿易主體、規模、方式的演化發展，促使貿易理論不斷迭代以提供合理的理論解釋。而國際貿易之所以能夠持續不斷的發展，其不竭的動力內核在于以比較優勢原理為基礎的國際分工，能夠使貿易的參與方實現“雙贏”“多贏”“共贏”。通過學習，使學生能夠在理論上更加深刻的認識“分工創造價值”這一重要的經濟學思想，在現實層面深刻感悟改革開放的歷史性意義，充分理解我國將持續擴大對外開放的堅定立場，是世界范圍內自由貿易和公平貿易的踐行者與捍衛者。

（二）國際貿易政策。該部分主要介紹貿易保護政策與區域經濟一體化政策。貿易保護政策包含關稅及非關稅壁壘，區域經濟一體化則包含稅收優惠、關稅減免、經濟聯盟、自貿區與自貿同盟等。在貿易保護政策方面，通過學習和了解2018年美方以關稅與限制進口手段構筑關稅壁壘發起對華貿易戰，以及近年來西方發達國家頻繁對華發起反傾銷、反補貼調查構筑非關稅壁壘。使學生認識到當前以民粹主義驅動的貿易保護主義抬頭，根本原因在于歐美發達國家意圖遏制中國崛起。進一步分析使學生了解貿易保護主義抬頭有其深刻的政治經濟根源，是逆世界發展潮流的選擇，更是西方發達國家試圖遏制中國發展的借口，打鐵還需自身硬，國家的發展和民族的復興沒有妥協退讓的余地，培養學生明辨是非的能力和愛國主義情懷，激發學生樹立為實現中華民族偉大復興而勤奮學習的決心。

在區域經濟一體化方面，以歐盟、北美自由貿易區、RECP協議簽訂以及中國的“一帶一路”倡議，幫助學生理解經濟一體化發展如何促進區域分工協作進而實現成員國共同繁榮，同時重點介紹中國的對外發展合作，證實中國與世界共享發展的機遇與紅利。通過學習，使學生認識經濟全球化的發展潮流不可阻擋，區域經濟一體化的進程正穩步推進，中國正在以更加開放和包容的姿態，為世界發展注入強勁動力，為共享新時代的發展機遇搭建平臺。在此基礎上介紹習近平總書記有關如何建設開放型世界經濟與構筑人類命運共同體的重要論述，是為百年變局中的世界該向何處去提出的中國方案。

（三）國際收支與匯率。該部分介紹了國際收支平衡表的構成和國際收支失衡調節理論，具體涉及國際收支核算、匯率計算、匯率制度以及管理國際收支平衡。通過為學生講述近年來為了維持經常項目收支平衡，我國積極擴大進口，通過召開進博會、發展自貿區和保稅區、不斷降低進口關稅、降低市場準入門檻、提高貿易和投資便利化水平等，既讓國內百姓能夠更好的享受國際高質量的商品和服務，也為提振全球消費需求做出了重要貢獻。使學生了解我國為全球經濟復蘇和維護國際貿易秩序所做出的不懈努力，同時知曉我國正處于制造業產業升級和全球價值鏈攀升的關鍵時期，諸多尖端科技和“卡脖子”技術亟待突破，培養學生勇于嘗試的創新精神，激發學生勇于攻關的奮斗精神。

（四）國際貨幣體系。該部分內容主要講述各國政府為適應國際貿易與國際結算的需要，對貨幣的兌換、國際收支的調節等所作的安排或確定的原則，以及為此而建立的組織形式。向學生介紹二戰后國際貨幣體系的發展歷程，重點剖析美國如何構筑美元世界霸權，通過升息和降息收割全球優質資產，以犧牲他國利益維系自身發展和鞏固霸權地位。使學生能夠準確把握我國當前穩步推進人民幣國家化的理論基礎與現實意義，并進一步認識到，人民幣的國際化并不是謀求取代美元，更無意成為新的世界貨幣，與貿易伙伴國探索實行雙邊及多邊的人民幣結算，只是為了維護與貿易伙伴國的貿易利益，捍衛自身發展權益。

五、國際經濟學課程思政建設機制

（一）課程思政能力培養

課程思政的實施關鍵在于教師。課程思政要求教師不僅要掌握傳授課程知識技能的本領，還要具備課程思政的教學能力。教師應首先樹立牢固的育人意識，并扭轉將知識和技能的傳授置于價值觀之上的傾向，加強思想政治、師德師風、行業參與能力等方面的專業培訓。在完成教學任務的同時，還要深入社會現實，結合我國現實發展情況，從思想政治教育的角度對教學內容進行組織設計。要深刻認識高校德育建設的重要性，在使學生引起共鳴的前提下將專業教育與德育教育有機融合起來。

（二）課程思政元素素材整合

通過集體備課、思政茶話會、支部主題黨日等方式，擬定思政目標。基于國家政策、時事熱點、學術前沿等作為課程思政元素的主要來源，結合學科發展史、學者發展史、國家發展史等史實素材，總結有益正確引導學生三觀的經驗或教訓，找出與課程教學內容契合度較高的切入點，最后將一系列素材進行整合形成思政素材庫，不斷豐富和擴充。充分利用B站、抖音等學生感興趣的視頻平臺，搜集優秀的思政視頻進行課堂展示，結合文心一言、訊飛星火等AI大模型，供學生在課前、課后自主探索課程內容背后的思政元素，培養學生自主學習能力。

（三）課程思政數字化賦能

重構教學內容體系，以數字化賦能課程思政內涵融入課堂教學場景。大數據分析不同生源的學情數據，擬定適宜的；結合數字技術實施以項目式、任務式、案例式、情景化為主的教學方法；有序遴選數字化教學服務平臺與數字化教學設施；充分應用基于虛擬仿真技術，模擬或再現以生產實際和崗位需求專業課程模塊化設計；教學平臺與數據實時切換，結合可測可評可量的教學過程微畫像，即時動態反饋并適時調整教學方法與教學策略。

（四）課程思政評價體系創新

在教學評價體系中增加對課程思政部分的考核，重點關注學生對于教學過程中思政元素的感知與評價。對于敷衍了事乃至完全沒有思政元素的課堂要予以糾正，對于生搬硬套、“過度思政”、“低級紅、高級黑”的行為要予以糾偏。通過學生、同行、督導以及黨政領導等多維度的聽課評課，以相對客觀而全面的方式對教學質量和思政效果進行綜合考察。

六、結語

黨的二十大報告明確指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。面對當今世界百年未有之大變局，國際貿易的理論和實踐都需要在教與學的過程中不斷更新，不斷發展。在我國新財經教育改革全面推進的背景下，基于國際貿易課堂，應充分結合貿易理論的發展和時政熱點要聞，將更多、更新的思政元素融入課堂教學之中，培養出既具備愛國情懷與民族信念，同時又掌握扎實技能和過硬本領的國際貿易時代新人，在思想上和職業技能上都能更好的適應就業市場的需要，適應時代發展的需要。

參考文獻

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編輯/王力

作者簡介：劉東，男，講師，博士，研究方向為國際貿易、數字貿易、收入分配。

基金項目：教育部人文社科青年基金“共同富裕目標下貿易數字化對企業工資不平等的影響與對策研究”（22YJC790075）