指向法治意識培養的初中道德與法治教學研究

[摘 要] 本文聚焦初中道德與法治教學，闡述借助道德與法治課程培養學生法治意識的意義，并對指向法治意識培養的初中道德與法治教學策略進行了一般性的探究，認為以教材為基礎，與生活實際、時政新聞、實踐活動相結合的道德與法治教學可以加深學生對法律知識的了解，助其樹立正確的道德與法治觀念，為他們的健康成長奠定基礎。

[關鍵詞] 法治意識；“道德與法治”；初中教育

“理想的教育是：培養真正的人，讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應該追求的恒久性、終極性價值。”初中是學生成長的重要階段，教師要為其提供有效的教育和指導，助其形成正確的法治意識，使其知法、懂法、守法，學會用法律武器維護自身權益。為此，在初中道德與法治教學中，教師應重視對教學模式的創新優化，切實加深學生對法律所具有的社會意義的理解，增強學生的國家認同，為他們更好地融入社會奠定基礎。

一、培養學生法治意識的意義

目前我國違法犯罪低齡化趨勢較為明顯，其中青少年群體所占比例較高。相關調查顯示，青少年出現違法犯罪行為，主要因為缺乏法治觀念。加之辨別能力較弱，走上犯罪道路也就更為容易。初中道德與法治教學可以幫助學生形成良好的法治意識。在初中道德與法治教學中強化法治教育，引導學生了解和學習基本的法律常識，幫助他們樹立正確的法治意識，能夠使他們在規范自身行為的同時，有效保護自身權益。

二、指向法治意識培養的初中道德與法治教學優化策略

（一）提升教師法治素養

在初中道德與法治教學活動中，教師自身的法治素養是培養學生法治意識的重要基礎。因此，教師應重視自身的學習，深化對國家法律法規、課程目標的理解，探索新的教學方法，提升課堂教學效率。首先，教師應增強自身的學習意識，積極參與培訓活動，掌握更多法律基礎知識和高效課堂組織方法，以便為學生提供更好的道德與法治教育。其次，教師應加強對道德與法治課程的研究，多方借鑒，不斷提升自身的教育教學能力。教師應充分利用課余時間給自己“充電”，學習、整理與教學內容有關的法律知識，以便在日常教學中融會貫通，豐富課堂教學。此外，教師還可以觀看網上的名師授課的視頻，在學習先進教學理念的同時，將名師課堂上行之有效的教學方法應用于自己的教學實際中，提升課堂吸引力，提高課堂教學效率。

（二）立足于教材內容

培養學生法治意識，首先就要讓學生學習與掌握法律常識。初中道德與法治教材中不僅有道德規范相關內容，還引入了部分基礎法律條文。教師應充分利用教材，不斷發掘教材中的法律知識，帶領學生由淺入深地開展學習活動，使其快速建立法治意識的基礎。

例如，在“法律在我們身邊”的教學中，教師可以通過對法律概念和法律條文的解釋，讓學生明白立法的依據和指向，使他們懂得法律的重要性，并逐步形成正確的法律認知：法律面前人人平等，自覺遵守法律法規是公民的義務，觸犯法律就要受到相應的懲罰。顯然，只有讓學生樹立正確的法治意識，才能保證他們在生活中知法、懂法、守法、用法。

又如，在“法律為我護航”的教學中，教師通過對《中華人民共和國未成年人保護法》的宣講，可以增強學生的自我保護意識，減少甚至避免校園霸凌問題的出現，降低青少年犯罪率。

再如，在“責任與角色同在”的教學中，教師將法律常識傳授給學生，可以使其懂得感恩，明確責任和義務之間的關系。在具體的教學實踐中，教師可以引導學生思考：作為一名初中生，自己應承擔怎樣的責任？應該對誰負責？應該履行什么樣的義務？通過類似的層層設問，教師要讓學生懂得：法律并不是對人的禁錮，而是維護社會正常秩序的重要手段，只有健全、完善的法治體系，才能夠為社會的穩定發展提供可靠保障，從而為公民自由提供堅實的基礎。

需要強調的是，在對學生進行法治意識培養的過程中，教師還應將法律知識與道德規范結合起來，使學生能夠形成正確的價值取向和思想認知，懂得明辨是非。

（三）有效結合生活實際

在初中道德與法治課程中，培養學生法治意識的目的之一在于提升其明辨是非的能力。所以，在教學實踐中，教師應將具體的法治知識與生活實際結合起來，創設生活情境，加深學生對法律知識的理解，使其明白哪些行為是違法，哪些行為是犯罪，從而更好地約束與規范自身的行為。

例如，在“尊重他人”的教學中，教師要對人身權利這一概念進行剖析，使學生懂得每個人的人身權利都不可以侵犯，人與人之間應該相互尊重。教師可以在課堂教學中引入時下熱門的“AI換臉技術”爭議，創設問題情境，引導學生思考：“鵬鵬的班級合影被同學用來進行惡作劇，他的臉被替換掉了，并且在未經鵬鵬同意的情況下，該照片流傳到了網絡上。鵬鵬的同學是否侵犯了鵬鵬的人身權利？侵犯了哪項人身權利？鵬鵬應該怎樣維權？”將熱門爭議引入教學過程，可以有效吸引學生的注意力，激發他們進行課堂探討的熱情，從而加深他們對法律知識的了解，增強他們的權利意識和法治意識。在學生討論結束之后，教師應對討論結果進行總結：鵬鵬的同學其行為已經造成了對鵬鵬人身權利的侵犯，侵犯的是鵬鵬的肖像權；盡管是一個惡作劇，但是因為沒有經過鵬鵬的同意，且對鵬鵬的形象產生了負面影響，鵬鵬可以要求其公開道歉。

（四）積極引入時政新聞

在道德與法治教學中引入時事新聞能夠更好地將課堂與政治生活聯系起來，打開學生的視野，鍛煉其理論聯系實際的能力。對學生而言，了解時事政治能夠幫助他們建立與社會的聯結，提升其自主學習和獲取新知的能力，從而學會多角度看待現實生活中的問題。此外，在道德與法治課堂上引入時事內容還能加深學生對黨和國家戰略方針的理解，強化政治認同。對教師而言，引入時政新聞可以增強道德與法治課堂的生機與活力，營造熱烈的學習氛圍，從而提高教學效率。

例如，在“敬畏生命”的教學中，教師就可以將授課內容與社會熱點結合起來，將因救火而燒傷的“00后”小伙梁博的故事展示給學生，創設故事情境：某日凌晨1時許，正在燒烤店打工的大二學生梁博，在下班返回住處的途中，發現臨街某調料商店發生火情，店內一位老人被困。梁博毫不猶豫地沖入調料店實施救援；當火勢快要得到控制的時候，店內的家用丁烷鋼瓶遇火燃爆，導致梁博重度燒傷。教師可以讓學生圍繞梁博的行為進行小組探討，引導他們對梁博的行為做出正確評價：面對熊熊烈火，梁博不顧個人安危逆行沖向火場，挽救老人的生命，用行動傳播了正能量和良好風尚。在筆者的教學實踐中，學生從梁博的事跡中收獲頗豐，他們深入思考了生命的意義，懂得了要珍惜自己生命，關愛他人生命。

（五）積極開展實踐活動

初中道德與法治課程中規中矩，缺乏趣味性，對學生的吸引力弱，學生的學習熱情不高。面對這個問題，教師在日常教學中應重視對學生學習興趣的激發，調動他們的積極性，以便提高教學效率，增強學生法治意識。教師可以通過小組合作討論、情景劇表演、宣傳小報創作等形式組織教學活動。

例如，在“保護自我”的教學中，教師可以給學生播放一段法治節目的視頻，引導學生針對節目內容進行分組討論，并要求學生分析其中涉及的法律問題。通過對相關問題的分析與討論，學生可以進一步強化法治意識。

又如，教師可以組織學生制作法律宣傳海報，宣傳“正當防衛”“非正當防衛”的界定及其相關法律知識，使他們在這個過程中學會善用法律。

（1）正當防衛是指在面對非法侵害時，為了保護自己、他人或者公共利益而采取的合理防衛行為。正當防衛的條件包括：a.面臨非法侵害，即遭受他人非法侵害或者正在遭受非法侵害。b.即時防衛，即必須是在非法侵害即將發生或者正在進行的情況下采取的防衛行為。c.合理防衛，即防衛行為必須是合理的，不能超過必要的限度。

（2）非正當防衛是指在沒有面臨非法侵害的情況下，主動對他人進行攻擊或者過度防衛的行為。非正當防衛是違法的，可能會導致法律責任。

在講解時，教師可以通過案例分析、角色扮演等方式讓學生更好地理解正當防衛和非正當防衛的區別，同時強調法律對于正當防衛的保護，鼓勵學生在面對危險時能夠理性應對，保護自己和他人的安全。這樣，道德與法治課程不僅能夠獲得更加理想的教學效果，還能夠落實對學生法治意識的培養，助力學生的健康成長。

（六）運用現代教學手段

在信息技術迅速發展的當下，教師還可以借助現代教育技術開展初中道德與法治教學。教師運用現代教育技術，通過生動、形象、直觀的教學呈現，可以有效吸引學生的注意力，激發學生的熱情。道德與法治課程理論知識較多，初中生往往覺得無趣，運用現代教育技術開展教學活動，能夠明顯改善教學效果。

例如：在“法律伴我們成長”的教學中，教師可以利用多媒體設備對與未成年人相關的法律內容進行展示，并放映漫畫《不打不成才》，然后提出問題：同學們，你們是怎樣看待漫畫中父親的行為的？在筆者的教學實踐中，有的學生在思考后說道：“這位父親的行為是違法的，孩子的合法權益受到了侵害。”筆者在聽到該生的回答后，并沒有給出直接的判斷，而是趁機引入《中華人民共和國未成年人保護法》，對課堂教學內容進行拓展，對其中的四大保護，即家庭保護、學校保護、社會保護以及司法保護進行講解。在對家庭保護進行講解的過程中，筆者又引入了相關案例：“小明很小的時候父母就離異了，因為受到父親的阻攔，小明自1歲起就再沒見過自己的母親。小明的父親不僅吸毒，還有很嚴重的家庭暴力傾向，經常毆打小明。在此種環境中成長的小明，最終也走上了犯罪的道路，成了一名少年縱火犯。請分析小明走上犯罪道路的主要原因。”在筆者的教學實踐中，學生圍繞問題進行了熱烈的小組討論，綜合各小組討論的結果，最后全班達成一致意見：由于父母沒有盡到撫養責任，小明走上犯罪道路；父母及其他監護人需要對未成年人盡到撫養以及監護責任，這不僅需要在生活方面給予照顧，而且要在思想和人格方面進行教育引導。

三、結語

在初中道德與法治教學中，教師應重視對教學方法的創新優化，為學生營造良好的學習環境，充分調動學生參與教學活動的積極性。教師可以利用各種方式加深學生對法治問題的思考，幫助他們理解法律在生活中的重要作用，使他們學法、知法、懂法、用法，增強法治意識，成為一名合格的公民。

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