打造初中語(yǔ)文高效課堂 增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果

王雪琴

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)效果

在新課程理念下，初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)由單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。基于此，初中語(yǔ)文教師必須重新審視傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的局限性，并積極探索高效課堂的構(gòu)建路徑。高效課堂不僅意味著教學(xué)效率的提高，更代表著教育理念和教學(xué)方式的革新。

? 一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

教學(xué)模式相對(duì)單一。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)仍占據(jù)主導(dǎo)地位，教師往往按照課本內(nèi)容進(jìn)行線(xiàn)性地講解，而學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)。單一的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。此外，單一的教學(xué)模式也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

師生缺乏有效溝通。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，師生之間的有效溝通是促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，師生之間的溝通往往存在障礙。一方面，教師可能受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為自己是知識(shí)的傳遞者，而學(xué)生則是接受者，導(dǎo)致教學(xué)中缺乏互動(dòng)和對(duì)話(huà)。另一方面，學(xué)生可能因?yàn)楹π摺⒉蛔孕诺仍颍辉敢饣虿桓冶磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，造成溝通的斷層，缺乏有效溝通的情況不僅影響了教學(xué)效果，也阻礙了學(xué)生個(gè)性和情感的發(fā)展。

教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺失。當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的缺失是一個(gè)顯著的問(wèn)題。大多數(shù)情況下，教師往往根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、態(tài)度等方面的全面評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生只知道自己的分?jǐn)?shù)，而不知道自己在哪些方面需要改進(jìn)，如何改進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)失去了其應(yīng)有的指導(dǎo)意義。

? 二、初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果路徑

? （一）引入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，引入信息技術(shù)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是提高教學(xué)效果的有效途徑。教師可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖像、聲音、視頻等多種形式展現(xiàn)課文情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和探索欲望。在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體展示濟(jì)南冬天的美景圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受其美麗和魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并采用對(duì)比、分析等方法，幫助他們深入了解濟(jì)南冬天的獨(dú)特之處和作者的情感表達(dá)。通過(guò)對(duì)比課文描述與學(xué)生所在地冬天的異同點(diǎn)，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，并提高文學(xué)鑒賞能力。

? （二）實(shí)施小組合作，注重學(xué)生參與

小組合作是一種有效的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的參與度和合作能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，合理分組并安排合作任務(wù)。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、互相幫助，共同完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率和成果。以《曹劌論戰(zhàn)》為例，教師安排小組任務(wù)：分析曹劌的戰(zhàn)略思想和人物形象。學(xué)生分組后由小組長(zhǎng)組織討論，深入閱讀課文，了解曹劌的戰(zhàn)略思想。曹劌被描繪為有遠(yuǎn)見(jiàn)、有謀略的軍事家，他的“取信于民”戰(zhàn)略被認(rèn)為是戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。在小組內(nèi)部討論中，學(xué)生可以探討這一戰(zhàn)略思想的意義，并將其與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)際關(guān)系聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生整理思路后進(jìn)行交流展示，相互評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，以拓寬思路和視野。

? （三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助教師反思自己的教學(xué)方法和效果，還可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，從而更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)路徑。因此，教師需要做好教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新工作，即，從多個(gè)維度、多個(gè)層面去全面評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、態(tài)度及情感等方面的表現(xiàn)。有效評(píng)價(jià)模式不僅能更真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式還應(yīng)注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

? 三、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂是新時(shí)代教育改革的必然趨勢(shì)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略、優(yōu)化課堂環(huán)境、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等具體措施，教師不僅可以提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和批判性思維，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)該不斷探索和實(shí)踐高效課堂的構(gòu)建方法，為初中語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

? 參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)大禹學(xué)校）