五育融合背景下小學體育創新教學策略探究

聶勝男

摘 要：在五育融合的背景下，小學體育教育不僅需要教授學生基本的運動技能，還應通過系統完善的課程體系培養學生的綜合素養。這包括在體育活動中引導學生培養合作、尊重、堅持和自律等優秀品質。本文以五育融合為背景，探討小學體育創新教學策略，闡述五育融合的內涵，分析其在小學體育創新教學中的重要意義，并提出有效提高學生的身心素質、激發運動熱情的具體方法和策略。實踐案例表明，整合其他學科內容、融入游戲思維和結合現代科技可以打破學科間的隔閡，促進不同教育領域的相互補充和融合，培養出知識豐富、身心健康、具有創新精神和社會責任感的新時代少年。

關鍵詞：五育融合；小學體育；創新教學策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）06-0060-03

基于新課改要求，新時期的體育教育要以提高學生核心素養為主要目標，教師在五育融合的背景下，需要不斷創新教學方法。這包括積極融合信息科技和跨學科內容，同時關注學生的個體差異和特殊需求，通過有針對性的教育模式提升學生綜合素養。因此，小學體育教育者應當加強對創新教學策略的研究和實踐，這是體育教育課程改革的重要方向之一，關乎學生的全面發展。

一、五育融合的內涵

五育融合是一種全面教育理念，旨在促進學生在智力、體能、審美、勞動技能和道德品質等方面的均衡發展。它強調教育活動應在傳授知識的基礎上培養學生的綜合素養，并平衡融合不同的教育元素，以培養全方位發展且具有個性的時代新人[1]。

其中，智育作為五育的基石，不僅注重培養學生的認知能力和知識理解能力，還包括對批判性思維、創新思維等高階思維的培育。體育則重點關注學生的身體健康和體能發展，教師通過體育活動培養學生的協調性、耐力和體育精神。美育強調審美和藝術素養的提升，教師通過藝術教育激發學生的創造力。勞動教育旨在培養學生的勞動實踐能力和社會責任感，教師通過組織開展勞動活動的方式，促進學生對勞動的價值和意義的理解。最后，德育則注重對道德和倫理素養的培育，強調品格的塑造[2]。

二、五育融合背景下小學體育創新教學的重要意義

（一）提升學生身心素質

在五育融合的背景下，創新體育教學方法對促進學生身心健康具有重要意義。身心素質不僅包括學生的體能健康，還包括心理健康、情感調節、社會適應能力等多個維度。創新的體育教學方法能夠有效促進學生身體素質的全面發展，例如通過團隊體育項目能夠培養學生的團隊合作精神、領導能力和問題解決能力等[3]。同時，在心理健康方面，體育活動能夠幫助學生釋放壓力，有效提高情緒管理能力，尤其是在有趣的體育活動中，學生可以在輕松愉悅的環境中釋放日常學習的壓力，培養樂觀積極的生活態度。比如通過合作和競賽的形式，體育活動能夠幫助學生建立自信心，引導學生在實踐中學習如何面對挑戰和失敗[4]。另外，體育教育還包括對社會適應能力的培養，學生通過體育活動可以學習社交技巧，在團隊競技與合作中學會尊重他人，學會遵守規則。例如在團隊比賽中，學生需要學會如何在競爭中保持公正，且要學會尊重對手。

（二）激發學生運動熱情

在五育融合框架下，小學體育教學應重點關注運動熱情的激發，而教學方法的創新是關鍵的環節，這不僅有助于提高他們的體育成績和運動能力，還能培養他們對運動的長期興趣和愛好，從而構建起終身運動的健康觀念[5]。一方面，創新的教學方法讓教師可以結合學生實際情況豐富具體的教學方式，比如引入多樣化的體育項目、使用互動技術和游戲化學習等，這可以大大增加體育課程的趣味性和吸引力。例如引入虛擬現實（VR）體育游戲，就可以讓學生在享受運動的同時，也能體驗科技的魅力。同時，教師還可通過引入更多非傳統的體育項目，比如攀巖、街舞等，滿足不同學生的興趣，幫助他們發現自己的運動天賦和愛好。另一方面，創新教學還可以培養學生對運動的積極態度，增強學生的自我管理意識和自我激勵能力，更好地激發他們的運動熱情。例如，教師可以通過設置學生可輕松達成的小目標和獎勵機制，鼓勵學生在體育活動中取得進步，讓學生體會到運動帶來的成就感和滿足感，從而激發他們繼續參與運動的熱情。同時，教師還可以通過個性化教學滿足不同學生的特點和需求，幫助他們找到最適合自己的運動方式，增強他們的參與感和歸屬感。

三、五育融合背景下小學體育創新教學的具體策略

（一）整合其他學科，創新活動設計

在五育融合背景下，小學體育教學的創新可從跨學科融合的角度著手，將體育教育與其他學科教育進行深度融合。

首先，教師需要對學科間的相互聯系有深刻理解，設計出既切合體育教學目標又能融入其他學科元素的活動。例如在設計體育活動時，將數學概念如距離、速度和角度等納入體育活動的規則和評分標準中，引導學生在參與體育活動的同時自然而然地應用和加強數學知識。同時，教師需要對活動形式進行創新，將傳統的體育運動設計為包含解決問題、團隊合作和策略規劃等多元化教育元素的綜合性活動，打破學科邊界，促進學生全面發展。此外，教師還可以將體育與科學、藝術等學科巧妙結合在一起，探索不同學科之間的自然聯系點，例如在體育活動中引入科學原理（如力學在體操中的應用）、藝術元素（如音樂節奏與舞蹈動作的結合）等，使學生在參與體育活動的同時，自然地接觸和學習其他學科的知識。

這種跨學科的教學方法不僅可以提升學生的體育技能，還有助于增強他們的科學素養和藝術感知，從而實現全面教育的目標。

例如，在舞蹈或節奏體操的教學中，教師可以引入音樂和舞蹈的基本概念，如節奏、旋律和編舞原理，讓學生在體育活動中感受音樂和舞蹈的藝術魅力。首先，教師可以選擇一首適合學生年齡段的動感音樂，并根據音樂的節奏設計一套簡單的舞蹈或體操動作，這些動作不僅要考慮到身體鍛煉的需要，也要融入音樂節奏的變化，讓學生在跳躍、轉身和擺動中感受音樂的律動。如《歡樂頌》這首曲目不僅旋律歡快、節奏明顯，而且具有廣泛的知名度和親和力，可以作為學生創作舞蹈的背景音樂。在學生掌握了基礎動作后，教師可以鼓勵學生自行創作一段舞蹈或體操動作。比如，在音樂的高潮部分設計一些跳躍和旋轉動作，或是在平緩的部分則設計一些柔和的伸展或平衡動作。這樣不僅提升了他們的創造力，還讓他們在實踐中學習藝術創作的基本原則。在這個過程中，教師可以引導學生思考如何通過身體語言表達音樂的情感，如快樂、活力或歡慶。

除此之外，教師還可以將舞蹈或體操表演與繪畫、手工藝等視覺藝術相結合，例如讓學生設計舞蹈服裝、道具或背景布景，增加體育課程的藝術性，并讓學生在體驗中學習顏色、形狀和構圖等藝術概念。為提高學生的表現力，教師可以組織學生開展舞蹈或節奏體操的展示活動，讓學生在真實的表演環境中體驗舞臺藝術的魅力。這不僅能展示學習成果，還能培養學生的自信心。這樣的教學方法有效地將體育與藝術相結合，豐富了學生的學習體驗。

（二）融入游戲思維，設置成就系統

在五育融合背景下，體育教學活動的設計可以融入游戲設計思維，以提升學生的參與度和激發他們主動鍛煉的內在動機。

首先，教師需設計一系列具有挑戰性的體育活動，這些活動應具備游戲的特質，如有趣、互動性強，并設有明確的規則和目標。接著，教師需要構建一個成就系統，包括短期的小目標也包括長期的大目標。每當學生完成一個目標，都可獲得一定的獎勵，如勛章、貼紙和特殊認可，也可以是小禮品或者額外的休息時間等。

此外，教師還應設計一種反饋機制，讓學生能夠及時了解自己在游戲中的表現，以及距離下一個目標還有多遠。例如設計一個名為“沙漠穿越”的游戲化學習活動，學生分成不同團隊，通過完成一系列體育挑戰來“探索”不同的虛擬地理區域。每完成一個挑戰，如跳遠、短跑或團隊接力，團隊就能獲得一定的分數，并解鎖下一個區域的挑戰。游戲過程中，學生模擬穿越沙漠，完成一段指定長度的短跑，并在途中繞過設置的障礙物，以增加挑戰的真實性和趣味性。每個團隊輪流出場，每位隊員必須完成跑步后才能將接力棒交給下一位隊員，他們的總時間決定了得分。每個團隊完成挑戰后，可以獲得關于沙漠生態和適應性的知識點，如沙漠中的動植物如何適應極端環境等，獲得的知識點數量也可作為最終評獎的依據。這樣，學生不僅能在體育活動中得到鍛煉，還能在輕松愉快的氛圍中學習地理和生態知識。需要注意的是，每個區域的挑戰應設計有不同的難度和技能要求，以確保各種能力水平的學生都能參與。對于年齡較小或體能較弱的學生，可以設置較簡單的障礙和較短的跑距；對于年齡較大或體能較強的學生，則可以增加障礙的復雜性和挑戰的距離。同時，完成每個區域挑戰后，學生可以獲得徽章或積分，作為他們努力的象征。最終，所有積分可以累積起來，用于兌換學期末的大獎，如一次特殊的戶外體育活動。

通過這樣的游戲化設計，學生們在參與有趣的體育活動的同時，也在不斷設定和實現自己的小目標，從而提升了他們的參與感和成就感。

（三）結合現代科技，追蹤運動表現

在五育融合的背景下，小學體育教學應結合現代科技進行創新，在課程中引入各種科技工具，如可穿戴設備、智能運動應用和數據分析平臺等，及時收集和分析學生在體育活動中的表現數據。一方面，教師可以引入智能手環或其他可穿戴設備，用于實時監測學生的運動強度、步數、心率等指標，幫助教師更準確地了解每個學生在體育活動中的參與度和身體反應，從而進行更個性化的指導。另一方面，教師可利用智能手機或平板電腦中的運動應用程序記錄學生的運動數據，如跑步速度、跳遠距離等，幫助學生查看自己的運動成績。

此外，教師還可利用數據分析軟件或平臺來收集和分析學生的運動數據，追蹤學生的進步趨勢，發現他們的強項和需要改進的地方，促進學生在體育學習中的積極參與和自我提升。例如，在小學短跑課程中，教師可以為學生配備智能手環，實時記錄學生在短跑過程中的速度、步頻和心率等關鍵數據。在短跑訓練前，教師通過軟件設置每位學生的個人運動目標，如改善起跑速度或增加最高速度。在短跑練習過程中，智能手環實時收集數據，并通過藍牙技術將數據傳輸到教師的平板電腦或智能手機上。教師利用專門的運動分析軟件即時查看每位學生的運動表現，根據數據反饋調整教學策略，如針對個別學生調整起跑技巧或提高耐力訓練的強度。

以一次短跑課程為例，部分學生的智能手環數據顯示他們的起跑速度較慢，教師通過運動分析軟件立即識別出這一問題，并決定在課堂上專門針對這一點進行訓練。教師首先向這些學生展示他們的起跑數據，然后提供具體的指導和建議，如改進起跑姿勢和提高爆發力。接著，教師組織了一個專門針對起跑技巧的練習，讓這些學生重復練習起跑動作，同時繼續通過智能手環收集數據。經過幾輪練習后，教師再次利用軟件分析數據，發現這些學生的起跑速度有了明顯的改善。這種即時反饋和針對性訓練的方法，有效提高了學生的運動技能，同時增強了他們的學習興趣和自信心。

課后，教師還可以對數據進行匯總和分析，識別學生的進步和需要加強的領域，同時也可將這些數據反饋給學生和家長，幫助他們了解學生在體育活動中的表現和進步。通過科技的融入，使短跑課程更加科學化和個性化，有效提升了教學質量和學生的學習體驗。

四、總結

綜上所述，五育融合強調德育、智育、體育、美育和勞動教育的綜合培養，旨在培育學生全面、均衡的綜合素質。在這一教育理論框架指導下，學校體育教育的角色地位也發生了巨大變化，不僅在促進學生身心健康方面具有重要價值，且在團隊合作和社交技能等方面也具有潛在的育人價值。在實踐中，教師應當積極整合其他學科設計創新活動，同時要應用游戲思維設置成就系統，并結合現代科技追蹤運動表現，通過教學策略的創新不斷促進學生的身體健康發展、情感發展和社交能力發展，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

（責任編輯：謝蓓）

參考文獻

[1]嚴玲珍“.五育”在小學體育教學中的融合研究——以籃球行進間運球教學為例[J].廣東教育（綜合版），2023（10）：40.

[2]李卓“.五育”融合并進，強心健體全面提升[J].文理導航（中旬），2022（06）：73-75.

[3]化浩.五育融合發展視域下小學體育教學創新路徑探究[J].基礎教育論壇，2022（20）：71-72.

[4]陳明曉.五育融合背景下小學體育創新教學策略探究[J].冰雪體育創新研究，2023（10）：70-73.

[5]吳騏爭.五育融合發展視域下小學體育教學創新路徑探究[J].冰雪體育創新研究，2023（13）：130-132.