長征國家文化公園建設背景下貴州高校思政課教學探索

摘" 要：在長征國家文化公園項目建設背景下，對高校思想政治理論課程教學進行理論與實踐的探索。同時，結合長征文化公園項目建設貴州段的地方特色，提出思想政治理論課專題式整合教學，并深化課程內容設置內在規律和邏輯結構相統一，用長征精神豐富學生的精神世界，為加深學生對思想政治理論課的整體認識提供借鑒。

關鍵詞：改革創新；長征文化公園建設；思想政治理論課

收稿日期：2023-03-14

基金項目：貴州理工學院教育教學改革思想政治理論課教改專項課題（2022SZLL05）。

作者簡介：葛" 楠 （1985—），女，湖北武漢人，博士研究生，副教授，主要從事馬克思主義基本原理、社會發展理論研究。

0" 引言

建設國家文化公園是國家的重大戰略決策，二十大報告要求“建好用好國家文化公園”。為了推動國家文化公園高質量建設，分別以長城、大運河、長征、黃河及長江為載體，推進國家文化公園建設的重大工程。長征文化公園建設，不僅是一項政治工程，同時多維度的現實教育意義極其豐富。貴州作為紅軍長征途中的重要省份，長征精神的重要孕育地和遵義會議精神的發源地，為了更好地發揮其文化教育功能，高校思想政治理論課的作用舉足輕重。

1" 長征文化公園建設理念融入高校思想政治教育的偉大意義

弘揚中華傳統優秀文化，發揚革命精神、傳承紅色基因，在重大的文化工程推進過程中，長征有著獨特的意義，它是人類歷史上的一次偉大壯舉。長征精神同樣是我們革命文化中的重要組成部分，整個長征文化公園項目建設沿線，長征文物數量是龐大的，這些重要的資源足以見證紅軍長征的歷史進程；同時具有革命題材的展示和紀念館的展示體系，為開展紅色教育創造了良好的條件。以這些物質條件為載體，打造紅色基地，教育為主，堅持以紅色教育為長征國家文化公園建設的主要功能，從而強化革命氛圍，弘揚長征精神的自覺意識。

圍繞“六個要”的基本要求，充分發揮主體教師的決定性作用，明確了高校思想政治理論課改革創新的目標和方向。讓有情懷、有信仰的人，承擔起講情懷、講信仰的重任，充分發揮教師主體的積極性、創造性及主動性，從而進一步增強思政課的專業性，用課程內容的魅力吸引學生。教師要利用好思政課堂主渠道，深入解讀思政課程內容，結合實際，在推進構建長征文化公園的背景下，用馬克思主義理論的專業知識，積極引導學生的思想朝著科學的方向發展，讓學生真正有專業所獲、思想所獲。

2" 高校思想政治理論課程教學內容整合的必要性

高校思想政治理論課程內容涵蓋馬克思主義思想的發展歷史及主體組成部分等內容，學生能夠從總體上把握馬克思主義理論及其當代價值，學會運用馬克思主義理論設計理解文化公園建設背景下國際、國內現實問題，從而提高解決問題的能力與應變能力。但在實際的課堂教學中，教學內容與教學方法有時本末倒置。一味片面地追求教學方法及形式的多樣化，從而忽視了對深邃嚴謹的課程內容的解讀，必然會造成學生的理論水平難以達到應有的高度和深度，仍停留在表面化、淺顯化的經驗常識層面上［1］。學生對課程內容也僅僅停留在知識點的認識上，“點與點”之間的聯系無從思考，從而缺少對內容的整體性與系統性的把握。結合馬克思主義理論課程的理論性、抽象性及思辨性特點，分“專題式”講解理論內容，加之總體知識框架思維導圖的支撐，“點面”結合，讓學生真正地領會“抽象力”的內涵與精髓，更準確清醒地把握馬克思主義發展史，誠如馬克思所言，“分析經濟形式，既不能用顯微鏡，也不能用化學劑。二者必須用抽象力來代替?！保?］

思想政治理論課程教學過程中，任課教師必須掌握教材，吃透教材，對教學內容進行精簡提煉，推進教材體系向教學體系轉變，更好地解決課程內容多與課時少之間的矛盾［3］。此外，用馬克思主義理論的專業知識直面學生提出的社會現實問題，讓思想政治理論課程融入生活，這樣才能更好地傳播與時俱進的、進步的、科學的文化知識，形成行之有效的教學內容體系。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，可以說，思想政治理論課程才是我們開啟世界之門的“活水”。

3" 長征文化公園建設理念與貴州高校思政課結合的思考

3.1" 貴州長征文化公園建設中資源構成及特色

紅軍長征在貴州涉及60余個縣（市、區），占全省88個縣（市、區）的三分之二以上，41個革命老區縣中36個與長征直接相關，共有16 000多人參加了紅軍長征。貴州革命老區在長征中做出了巨大貢獻，也付出了巨大的犧牲?！叭珖槐P棋”中的貴州段，在“一軸四線”的空間框架形成下，作為“十四篇章”中的一篇，中國革命完成了偉大的轉折，突出重圍。主要的組成部分有長征精神和遵義會議精神、長征文物、長征歷史文化遺存、長征歷史文化展示場館及紀念設施、非物質文化遺產及歷史記憶以及相關重要自然及歷史文化資源等能夠見證紅色基因。在2021年建黨百年的重大歷史時間節點上，貴州省在文旅融合示范區全面建設過程中，形成了“紅色教育培訓體系”“長征歷史步道及紅軍長征村”“紅軍長征文化節”“重走長征路主題活動”“長征數字科技藝術館”等亮點，突出特色，重點開展“1+3+8”標志性項目體系，加強長征文化公園的整體形象。

3.2" 長征文化公園建設理念與思政課結合的路徑

作為高校思想政治教育工作者，可以運用馬克思主義理論的立場、觀點及方法，在思政課程教學過程中，通過多樣化的教學方法（形式）對這些知識點（內容）進行解讀，從而讓學生從理論的靜態角度知道“是什么”。然而缺少整體性、系統性的認識，只能在一定程度上讓學生對抽象的理論有所了解，但難以消化和把握。社會歷史現象與自然現象相比較紛繁復雜，能夠破解“歷史之謎”，正確認識社會歷史，則必然從動態的角度，學習課程內容，在實際教學過程中通過啟發式、討論式及案例式等多種教學方法進行講解，真正地構建教師的主導性、學生的主體性、學術性與思想教育并重的教學新模式，挖掘學生學習的潛能［4］，加之通過馬克思主義理論內容思維導圖的形式對思政課程內容各板塊進行邏輯梳理，“點面”結合，更加有利于培養學生的創造性思維及自主學習能力，清楚地知道“怎么樣”，知行合一，增強他們對問題的探究能力，提高學術研究能力，內化相關內容。從而充分地體會思政課程內容知識的廣度與深度，從專業性、理論性吸進學生，不斷提高學生在實踐中認識世界和改造世界的能力。

因此，在實際教學過程中，任課教師可以通過整體邏輯的思維形式對課程內容進行理論講授和各知識點梳理，充分地利用特有的紅色資源優勢，結合長征文化公園建設項目實施的實際情況，以達到預期效果，將內容內化于心。

據統計，貴州省現有國家級和省級愛國主義教育基地160余處，國家級和省級烈士紀念設施17處，廉政文化教育基地58處，國防教育基地58處，全國中小學研學實踐教育基地12處。這些教育及紀念設施為我們引導民眾特別是高校大學生樹立系統的理想、信念、人生觀及價值觀創造良好的條件。

理論性與實踐性相統一是所有學科的基本出發點，在實際教學過程中，很多時候我們過分地強調第二課堂的重要性，而忽視了理論在深度上和廣度上的講解。為了保障第二課堂的教學效果，結合長征文化公園項目及理念，鞏固其內容的完整性，必須加強對思政課程理論內容的掌握，從而真正具備完整的知識體系，培養學生理論應用于實踐的能力。

4" 結語

教育的根本在人，推進長征國家文化公園高質量建設背景下，其經濟社會價值、教育價值及文化價值的弘揚，首當其沖的是主體教師，我們需要一批情懷深、思維新、視野廣的思政課教師，正確引導高校學生對現實實踐生活的認識，完成教與學的統一，因此，需要從課程內容上形成系統的知識體系，讓學生不僅完整地掌握科學知識，接受正確的思想和習得真理，同時，賦予我們提高教學質量及育人質量的價值目標的時代重任。

參考文獻：

［1］" 崔希福.“馬克思主義基本原理”課“問題式”教學方法初探［J］.內蒙古財經大學學報，2013（2）：77-80.

［2］" 馬克思.資本論（第1卷）［M］.北京：人民出版社，1975.

［3］" 王雪.“馬克思主義基本原理概論”課專題式教學探析［J］.教育現代化，2019（98）：222-223.

［4］" 趙志恒.馬克思主義基本原理概論課程教學方法改革的多維視角研究［J］.湖北開放職業學院學報，2019，32（20）：85-86.