高質量發展視域下高職教育產教融合協同機制研究

［摘 要］ 探討了高質量發展視域下高職教育產教融合協同機制的構建問題。首先，對目前高職教育產教融合協同機制存在的問題進行了分析，包括主體間孤立脫節、各主體利益訴求不對稱、尚未形成網絡溝通模式等。其次，對高職教育產教融合協同機制構建問題的成因進行了分析，包括企業獲益難達預期、行業參與能力動力不足、政策發布滯后等。提出了高職教育產教融合協同機制構建的理論構想，包括形成機制、實現機制和約束機制。最后，通過研究，旨在提高高職教育產教融合協同機制的效率和質量，推動高質量發展的實現。

［關鍵詞］ 高職教育；產教融合；協同機制

［作者簡介］ 萬 兵（1978—），男，安徽淮南人，碩士，四川華新現代職業學院數字經濟學院講師，主要從事高職教育和物流研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）25-0049-04 ［收稿日期］ 2023-04-23

引言

隨著我國推進高質量發展，高職教育的產教融合協同機制越來越受到重視。然而，目前高職教育產教融合協同機制仍存在許多問題，如主體間孤立脫節、配合度不高，各主體利益訴求不對焦、目標不協同，尚未形成網絡溝通模式，產教融合主體間權責不明，協同過程與成效缺少有效檢驗，協同實現缺乏相應的法律制度保障等。這些問題的成因在于企業在產教融合中的獲益難達預期，行業參與的能力動力不足，有效溝通協調的渠道和平臺不完善，缺少組織協同機構，政策發布相對滯后、地方政策落地速度慢，缺少科學合理的監督考核機制，協同機制多個環節有待完善等。

一、高職教育產教融合協同機制構建存在的問題分析

高職教育產教融合協同機制的構建面臨多重問題：一是主體間的孤立脫節和配合度不高。高職教育、產業和政府等主體在融合協同機制中各自扮演著不同的角色，但由于信息不對稱、利益訴求不一致、缺乏有效的溝通平臺等原因，難以形成良好的配合度。二是各主體利益訴求不對焦。高職教育機構與企業在開展校企合作時僅停留在傳統的實習、就業等方面，缺乏深入的合作。三是目標不協同，尚未形成網絡溝通模式。高職教育產教融合涉及眾多主體，如學校、企業、政府等，各主體之間的利益訴求不一致，導致目標不協同。學校更注重培養學生的理論知識和專業技能，企業更注重學生的實踐能力和就業競爭力，政府更注重教育與產業的對接情況。四是產教融合主體間權責不明。產教融合主體多、權責不清晰，難以確定各自的職責和義務，導致在實踐中難以協調合作，影響了協同機制的順利運行。五是協同過程與成效缺少有效檢驗。有效檢驗方法和手段的缺乏，導致協同過程和成效難以評估，難以發現問題和不足之處，也難以進行改進和優化。六是協同實現缺乏相應的法律制度保障。缺乏相應的法律法規支持，導致產教融合協同機制的實施難以規范化，具有風險和不確定性，制約了其發展［1］。

二、高職教育產教融合協同機制構建問題的成因分析

第一，企業在產教融合中的獲益難達預期，一方面是因為企業對高職院校畢業生的技能認可度不高；另一方面則是由于企業在人才培養過程中的參與度不夠，缺乏積極的態度和充足的投入。第二，行業參與的能力動力不足，這也是阻礙產教融合協同機制順利發展的重要原因。產業發展迅速，人才市場的需求也在不斷變化，但一些行業缺少對人才培養的深入研究和規劃，這使得高職院校無法根據行業發展趨勢和需求進行有針對性的人才培養。第三，有效溝通協調的渠道和平臺不完善。高職院校和企業之間缺少高效便捷的溝通途徑，導致信息不對稱、溝通成本高，難以實現資源共享、優勢互補。同時，由于地區、行業等多方面的因素，高職院校和企業之間的合作存在差異，需要針對不同情況建立相應的協同機制。第四，缺少組織協同機構，實施規范相對薄弱。目前，高職院校和企業之間的合作通常是以個別項目或案例為主，缺乏系統性和規范性。這也導致了一些項目在落地時出現了不少問題，難以實現預期效果。第五，政策發布相對滯后，地方政策落地速度慢。產教融合協同機制的發展需要有相應的政策支持，但現實中，政策制定與發布相對緩慢，落地速度也相對較慢，這限制了產教融合協同機制的有效推進。第六，目前缺乏科學合理的監督考核機制，這意味著在產教融合過程中可能存在質量問題。此外，協同機制在多個環節仍有待完善，如協同主體間的配合度、利益訴求、溝通協調、組織協同機構、政策發布等［2］。

三、高職教育產教融合協同機制構建的理論構想

（一）協同機制構建的目的

產教融合協同機制的構建是為了實現產業和教育的深度融合，提高高職教育質量和畢業生就業率，推進產業結構調整和升級，促進經濟發展和社會進步。具體而言，協同機制的目的包括：（1）促進產業和教育資源的優化配置和整合，提高人才培養的質量和效益。（2）推動高校與企業之間的合作，加快技術創新和應用，提高產業競爭力和經濟效益。（3）實現產教融合的目標，增強高校的社會責任感和影響力，培養更適應市場需求的高素質人才［3］。

（二）協同機制構建的原則

第一，合作共贏原則。學校、企業和政府等各方應堅持互利共贏的原則，在合作中實現利益最大化。第二，相互尊重原則。各方應尊重彼此的權益和利益訴求，平等協商，達成共識。第三，透明公開原則。協同機制應具有透明度和公開性，各方應及時共享信息和數據。第四，穩定可持續原則。協同機制應具有穩定性和可持續性，長期合作，不斷創新和改進。第五，立足實際原則。協同機制的設計和實施應以解決實際問題為出發點，注重實效和實用性［4］。

（三）協同機制構建的理論構想

產教融合協同機制的構建需要考慮三個方面，即形成機制、實現機制和約束機制。形成機制是指建立產教融合協同機制的過程，需要考慮主體參與、協同內容、協同方式和協同目標等方面。實現機制是指實際落實協同機制的過程，需要考慮資源配置、協同溝通、協同評估和協同反饋等方面。約束機制是指規范協同機制運行的制度安排，包括協同機制的權責分配、協同機制的績效考核和激勵機制等方面。這三個方面的協同機制是相互關聯、相互依存的，需要在實踐中逐步完善和優化，以推動產教融合協同機制的有效運行。

（四）高職教育產教融合協同機制構建的基本策略

1.深化目標協同機制，凝聚主體合力。深化目標協同機制是指通過加強各主體之間的協同意識，實現共同目標的融合，從而凝聚主體的合力。具體來說，需要從以下兩個方面入手：一是增強各主體的協同意識，即認識到產教融合對于推動教育和企業發展的重要性，明確共同的目標和責任；二是匹配多主體協同的目標，即確立明確的協同目標，使各主體在協同中形成合力。通過這些措施，可以實現目標協同，提高產教融合的效果和質量，進一步促進高職教育與產業的深度融合。

2.構建動力協同機制，促進多維驅動。構建動力協同機制，有利于促進多維驅動。首先，需要分析外部環境和政策驅動因素，深入了解相關政策和市場需求，以此引導企業和高職院校開展合作，實現內外部動力的協同。其次，明確主體內部的利益需求驅動因素，發揮產教融合各方的優勢和特長，提高合作效率和成果，達到多方共贏的目標。通過構建動力協同機制，不僅可以提升主體間合作的效率和水平，還可以促進產業和教育的協同發展，實現可持續的經濟和社會效益［5］。

3.健全組織協同機制，明確責任分工。在產教融合協同機制的構建中，健全組織協同機制是非常重要的一環。這需要明確各主體的權責定位，明確其各自承擔的責任和任務，達成一致的目標。同時，需要成立組織協同機構，專門負責產教融合協同機制的實施和推動，以確保整個協同機制能夠有效運轉。組織協同機構需要由各主體的代表組成，可以制訂并推行合適的協同方案和具體實施措施，協調各方面的利益關系，解決問題并及時調整和優化協同機制的具體內容和實施方案。這樣，可以更好地明確責任分工，提高主體間的配合度，推動產教融合協同機制的有效實現［6］。

4.搭建協同育人體制，全程多模塊推進。高職教育產教融合協同育人是培養具備市場適應能力、技能和職業素養的高素質人才的重要途徑。為了實現協同育人目標，需要搭建全程多模塊體系。首先，各主體需協同制定培養目標，明確育人目標及培養模式。其次，構建全方位的人才培養內容體系，包括專業課程、職業素養、創新創業、社會實踐等多個模塊。各主體應根據自身優勢開展合作，通過共同制訂教學計劃、共享教學資源、聯合開發教育培訓項目等方式推動協同育人。同時，加強對學生的跟蹤和評估，完善學生成長記錄和就業信息共享機制，促進學生就業和發展。通過建立全程多模塊的協同育人體制，實現高職教育產教融合的可持續發展。

5.建設合作成果共享機制，實現協同共贏。產教融合協同機制的建設需要著力構建合作成果共享機制，以實現協同共贏。具體來說，應當遵循公平分配原則，推動各主體共同分享協同產生的收益。為此，需要建立成果共享平臺，實現協同成果的有效展示與共享。此外，應加強知識產權保護，防止知識產權侵權，保障各方的合法權益。同時，加強對協同成果的監管，確保成果的真實性和有效性。只有建立起合作成果共享機制，才能夠更好地激發各主體的合作積極性，推動產教融合協同機制的發展。

6.改善多元溝通協調機制，維護協同秩序。企業和高職院校之間的產教融合需要通過多元溝通和協調機制來確保順利進行。建立一個有效的溝通和協調機制，可以幫助各主體了解對方的需求和利益，促進協同合作。這一機制應包括信息共享、平等協商、設立協調機構等多個環節。同時，建立合理的溝通渠道和平臺，以確保信息能夠快速準確地傳遞。此外，為了維護協同秩序，應設立專門的協調機構解決可能出現的分歧和矛盾，確保協同合作的穩定運行。通過改善多元溝通協調機制，產教融合各主體之間的合作將得到進一步加強，實現協同共贏的目標。

7.設置評價反饋機制，安上協同“保險”。對于這個主題的策略建議，已經涵蓋了許多方面，包括協同機制構建的目的和原則，以及不同的具體機制，包括深化目標協同機制、構建動力協同機制、健全組織協同機制、搭建協同育人體制、建設合作成果共享機制、改善多元溝通協調機制和設置評價反饋機制。一是加強政策引導和法律保障，推動產教融合發展的合理性和可持續性，為協同機制的構建提供有力支持。二是加強數據共享和信息公開，通過多元溝通協調機制增強各主體之間的信任度和配合度，促進產教融合的深入開展。三是加強協同育人體制的建設，注重人才培養目標的協同和匹配，構建全方位的人才培養內容體系，為產教融合的可持續發展提供堅實的人才支撐。四是加強評價反饋機制的建設，實現內外部監督和及時反饋，保證產教融合協同機制的有效實施和穩步推進。通過上述策略建議的全面實施，可以進一步完善產教融合協同機制的構建，促進各主體之間的有效合作，達到協同共贏的目標，從而為推動我國高職教育事業的可持續發展做出貢獻。

8.健全法律制度保障機制，提高可操作性。為了促進高職教育產教融合的順利實施，必須健全法律制度保障機制，提高協同機制的可操作性。首先，應加強與法律環境相關的培育，加大相關法規宣傳力度，促進法律意識的普及和增強，營造良好的法治環境，防止因不了解法律規定而產生的糾紛和風險。其次，要形成完備的法律制度體系，明確產教融合各主體的權利和義務，規范協同機制各個環節的行為規范和程序。針對產教融合中的知識產權保護、勞動合同、著作權等法律問題，制定相關的法律條款和規定，提供保障和支持。此外，還需要建立健全產教融合的糾紛解決機制，明確各方責任和義務，防止產生糾紛時的權利受損，保證協同機制能夠順利實施，實現各主體之間的和諧共贏。

結語

產教融合是高職教育發展的重要模式，能夠促進學校與企業合作，提高學生的實踐能力和職業素養。然而，在實際運行過程中，產教融合機制構建存在一系列問題，如主體間孤立脫節、目標不協同等。為此，應從構建機制、實現機制、約束機制等多個方面入手，分別采取深化目標協同、構建動力協同、健全組織協同、搭建協同育人、建設合作成果共享、改善多元溝通協調、設置評價反饋、健全法律制度保障等八個方面進行改善和提升。只有這樣，才能更好地推動產教融合機制構建與發展，提高高職教育的質量和水平，更好地服務社會和經濟發展的需要。

參考文獻

［1］陳磊，朱慶卉，劉夏.利益相關者視角下深化產教融合動力機制研究［J］.當代職業教育，2023（2）：42-50.

［2］郭春香.產教融合背景下高職機電專業創新型教師團隊建設的研究［J］.時代汽車，2023（5）：76-78.

［3］黃日成.“一帶一路”視域下民族地區職業教育產教融合國際化發展研究［J］.教育與職業，2023（4）：70-75.

［4］門超，周旺.職業教育產教融合的機理、表征、癥結及策略［J］.教育與職業，2023（3）：45-51.

［5］鄭澤沁.產教融合背景下職業教育與產業協同發展研究：以常州市為例［J］.江蘇科技信息，2023，40（3）：19-22.

［6］凌子豪.產教融合背景下高職人才培養路徑研究［J］.產業創新研究，2023（2）：187-189.

Research on the Collaborative Mechanism of Industry-Education Integration in Higher Vocational Education from the Perspective of High Quality Development

WAN Bing

（Digital Economy College， Sichuan Huaxin Modern Vocational College， Chengdu，

Sichuan 610107， China）

Abstract： This paper aims to explore the construction of a collaborative mechanism for the integration of industry and education in higher vocational education from the perspective of high-quality development. Firstly， an analysis was conducted on the existing problems in the collaborative mechanism of industry-education integration in higher vocational education， including isolation and disconnection among subjects， unfocused interests and demands of various subjects， and the lack of a network communication model. Secondly， the causes of the construction of a collaborative mechanism for the integration of industry and education in higher vocational education were analyzed， including difficulties in achieving expected benefits for enterprises， insufficient industry participation capacity and motivation， and delayed policy release. The theoretical concept of constructing a collaborative mechanism for the integration of industry and education in higher vocational education has been proposed， including the formation mechanism， implementation mechanism， and constraint mechanism. Finally， through the research in this article， the aim is to improve the efficiency and quality of the collaborative mechanism of industry education integration in higher vocational education， and promote the realization of high-quality development.

Key words： vocational education; integration of industry and education; collaborative mechanism