家校互動

摘 要：家校互動是現代教育理念的重要組成部分，對提高小學數學教育質量具有顯著的影響。本文探討了家校互動在小學數學教學中的融合發展路徑，旨在全面提高學生的數學素養。本文從家校互動的角度出發，分析了其在小學數學課堂融合發展過程中的重要性和當前面臨的挑戰與問題，并提出了通過有效的家校互動策略促進小學數學課堂創新發展，增強學生數學學習興趣和能力的建議。

關鍵詞：家校互動；小學數學；課堂融合；發展路徑

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）10-0095-03

隨著教育理念的不斷更新和科技的快速發展，當前的小學數學教育面臨著諸多挑戰和機遇。我們需要重新審視和思考小學數學課堂的發展方向。家校互動作為一種有效的教育手段，能夠加強家庭與學校之間的聯系，形成教育合力，為學生創造一個更加全面、深入的學習環境。因此，探討家校互動在小學數學課堂中的融合發展路徑，對于提高小學數學教育質量、促進學生全面發展具有重要的理論和實踐價值。

一、家校互動在小學數學教育中的重要性

（一）家校協同，奠定良好的學習基礎

家長通過與學校緊密合作，可以及時了解孩子在學校中的學習狀況，包括他們的數學成績、學習習慣及課堂表現等。家長可以在家中為孩子提供有針對性的輔導，幫助他們鞏固課堂知識，解決學習難題。根據學校教學的新要求，家長在為孩子創造一個良好學習環境，促進他們養成良好學習習慣的同時，還應積極和孩子進行交流，促進親子關系的和諧發展。

（二）家校互動，激發學習潛能

家長參與孩子的學習過程，可以讓孩子感受到家人對自己的關愛和支持，從而增強他們的學習自信心。當家長對孩子的學習表示關注和贊賞時，孩子會更有動力去努力學習，從而取得更好的成績。此外，家長還可以與孩子一起探索數學世界，發現數學的趣味性和實用性，進一步激發孩子的學習興趣。

（三）家校互動，助力綜合能力提升

數學教育不僅要傳授知識，更重要的是培養學生的思維能力、創新能力和解決問題的能力。而家校互動可以讓學生在數學學習過程中得到更多的實踐機會，這包括家庭作業和課外拓展等。這些實踐能夠幫助學生將數學知識應用到實際生活中，提高他們的實踐能力和綜合素質。同時，家校互動還可以提升學生的社交能力和團隊協作能力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

二、小學數學課堂面臨的挑戰和問題

（一）學生興趣與參與度不高，需要激發課堂活力

在小學課堂中，提升學生學習興趣與參與度是相關教育工作者重點關注的議題。由于小學生正處于認知發展的關鍵時期，他們學習興趣和參與度的高低對于長期學習有著深遠的影響。數學是一門理論性和邏輯性較強的學科，容易導致學生感到枯燥無味，從而對學習數學提不起興趣。加之有的教師過于強調數學的理論性和抽象性，并未將數學與日常生活聯系起來，使得學生對數學的應用價值與實際意義都產生了困惑[1]。在參與度方面，同樣也受課堂時間、空間等因素的影響和制約，教師無法讓每個學生都上臺板演或回答問題發表自己的想法。此外，課堂教學中缺乏互動和合作的機會，學生缺乏參與討論和解決問題的實踐機會，長此以往也會影響他們的參與度。

（二）互動內容單一，需要拓展多元化課堂

在家校互動中，內容單一主要表現在家長與學校的溝通上，其中包括作業的檢查與完成情況以及孩子的數學成績等。部分家長僅通過作業和成績來了解孩子的學習狀況，他們可能無法深入了解孩子在課堂上的參與度、與同學之間的合作情況以及孩子對于數學學習的興趣和態度。由于這些內容都過于單一，可能也會限制家長為學校提供有效建議和支持，使家長無法全面了解孩子數學學習的真實情況和深層次需求。家長作為孩子成長過程中的重要伙伴，他們的參與和建議對于學校的教學改進和孩子的個性化發展具有重要意義。若缺乏深層次的互動與合作，家長的這些寶貴的經驗和建議就無法傳達給學校。

（三）缺乏有效互動平臺，需要構建互動學習環境

在數字化時代，盡管線上溝通平臺已然成為家校互動的重要平臺，但家校溝通在實踐中依然存在著一些問題，它的價值并未得到充分體現。首先，線上溝通平臺可能存在使用不便的問題。平臺的界面設計不夠直觀，操作過程過于繁瑣復雜或功能設置不夠人性化，使雙方在使用過程中感到困惑和不便，影響溝通效率，降低家校雙方使用的積極性，使平臺作用沒有得到充分發揮[2]。另外，線上溝通平臺功能不完善，平臺缺乏實時互動功能，不支持家長和教師之間的即時交流和反饋，或缺乏數據存儲和分析功能，無法有效記錄和管理家校互動的信息等，這些因素都導致溝通平臺的價值無法得到充分體現。

三、小學數學課堂中家校互動融合發展的路徑

（一）“互聯網+”賦能，共創家校溝通新生態

1.建立線上溝通平臺

為了促進家校之間的實時和有效溝通，學校應建立專門的線上溝通平臺。這個平臺可以是一個專門的網站、APP或者社交媒體群組。它應該具備以下功能：發布學校通知、分享學習資源、展示學生作品、提供家長反饋渠道等。通過這個平臺，家長可以隨時隨地了解學校的最新動態，查看孩子的學習進度和作業情況，同時也能與教師進行實時溝通，共同探討孩子的學習問題。學校則可以及時收集家長的反饋和建議，以便更好地調整教學策略以滿足學生的個性化需求。某小學建立了一個名為“家校互動”的線上平臺。在這個平臺上，家長可以查看學校的課程安排、活動通知、考試成績等信息，平臺還提供了一個“家長論壇”板塊，家長可以在這里分享育兒經驗并交流孩子的學習情況，教師們也會定期在平臺上發布學生的作業和學習成果，以便家長了解孩子在學校中的表現，通過這個平臺，家校之間的溝通變得更加便捷和高效。

2.制定線上溝通規范制度

學校為確保線上溝通高效和有序，需制定相應的線上溝通規范制度。首先，應明確雙方的溝通方式及對應的責任，如使用禮貌用語、避免發布與主題無關的信息、及時回復等。在線上建立溝通監督機制，及時糾正違反規范的行為。通過制定和執行規范制度，讓線上溝通變得更加有序和高效。

（二）打破時空界限，家校雙方線上共同成長

1.突破時空限制，實現即時溝通

隨著科技的進步，線上溝通平臺已經成為家校互動的重要橋梁，它突破了傳統溝通方式的時空限制，實現了家長與學校之間的即時溝通。傳統的家校溝通方式，如定期的家長會和家訪等，雖然有其獨特的作用，但常常受到時間和地點的限制。例如，家長可能因為工作繁忙或其他原因無法親自到場參加家長會；學校也可能因為人力和物力因素的限制，無法頻繁地進行家訪。而線上溝通平臺能夠很好地解決上述問題。一方面，家長可以隨時隨地登錄線上平臺，查看學校的最新通知、孩子的作業和學習情況，甚至可以與老師進行一對一的溝通。另一方面，學校也可以通過線上平臺及時發布信息，與家長保持緊密聯系，這種即時性不僅大大提高了溝通效率，還讓家長和學校能夠更加及時地發現問題、解決問題。例如，在特殊時期，大部分學生居家學習上網課，因此很多孩子對20以內的加減法掌握得不到位。教師通過線上溝通平臺與學生的家長取得了聯系并打算對孩子進行強化訓練，得到了家長的一致支持。老師每天利用釘釘平臺發布一些口算題，讓孩子們在家練習，這種形式的習題就像游戲過關一樣好玩，孩子們的學習興趣因此大幅提升。通過家校線上線下的緊密合作，學生的數學計算能力得到了提升。

2.個性化溝通，提升教育質量

每位學生都是一個獨立的個體，是獨一無二的，他們的成長需求和學習特點也各不相同。家長可以利用線上平臺為學生提供個性化溝通機會。由于線上交流具有即時性的特點，家校雙方可隨時查看和了解學生的學習情況和興趣愛好等。家長可與學校共同制定更符合孩子需求的教育方案，而學校也可以根據孩子的特點和需求，為家長提供符合孩子實際需要的教育建議和家庭指導，這種圍繞個體的溝通模式有助于提升教育質量，使得每個孩子都能夠得到更好的發展。

（三）尊重每位學生，探索個性化教育之路

1.制定個性化教育方案

處于身心快速發展階段的孩子，有著不同的興趣、潛能和成長需求。為了促進孩子的全面發展，教育工作者需要摒棄傳統的“一刀切”教育模式，共同制定個性化的教育方案。設計方案時應充分考慮孩子的特點，包括學習風格、興趣愛好、擅長的領域以及待提升的部分等。利用線上溝通平臺，家長可以輕松地與學校老師進行溝通，學校則可以基于家長提供的有效信息，為孩子量身定制個性化課程，在課程設置、教學方法和評價方式等方面都做到因材施教。個性化教育方案有利于提升孩子的學習興趣和學習效果，還能促進他們的全面發展、激發個人潛能。因此，家長和學校應緊密協作，共同為孩子的未來發展創造良好的教育環境。

2.實施并評估個性化教育

在制定個性化教育方案后，家長和學校需要共同實施并評估教學效果。在實施過程中，雙方需要密切合作，做到及時溝通并解決問題。例如，某初中通過家校合作，在線上溝通平臺開展了名為“個性化成長計劃”的活動。此活動通過收集家長上傳到平臺的學生學情信息，為學生設計個性化成長計劃。在具體實踐中，學校首先根據學生的興趣愛好、特長和成長目標等信息分類，接著再從課程設置、課外活動、心理輔導等方面入手制定詳細計劃。在計劃實施后，家校雙方根據學情變化，及時溝通并調整教學策略。由此可見，通過學校和家長雙方共同制定、實施并評估教育方案的效果，可以及時調整和優化教學方案，確保個性化教育的順利實施。

（四）創新教學方法，家校合作促進數學學習

1.創新教學方法，注重實踐與互動

傳統的教學方法往往以教師為中心，學生被動接受知識，這樣的教學方式很難激發學生的學習興趣。但是數學作為一門基礎學科，它是為生活服務的，是為了解決生活中的問題的。例如，在學完《百分數》這一單元后，教師可以布置以下學習任務：請學生利用周末時間調制一杯蜂蜜含量為20%的蜂蜜水，并用文字、圖片或短視頻記錄調制的過程及方法。學生拍攝的短視頻可通過網絡發送到班級群里，然后請大家討論交流，看誰調制的蜂蜜水符合標準。對此，孩子們熱情高漲，分享的方法也多種多樣。學生1的制作方法：用電子秤稱重，加入10克蜂蜜和400克水進行攪拌。學生2的制作方法：用固定的杯子量取，加入1杯蜂蜜和4杯水并混合。學生3的制作方法：用湯匙量取，加入1湯匙蜂蜜和4湯匙水并混合。學生4的制作方法：把一個圓柱形杯子的高度平均分成5等份，然后向杯子中加入1份蜂蜜和4份水并混合。有的學生調制錯誤，其他學生可以對此在線上提出建議。這種注重實踐與互動的教學模式不僅激發了學生的學習興趣，還提高了他們的動手實踐能力。實時的互動和溝通不僅增進了學生與學生之間的聯系，也增強了學生與教師之間的聯系，使學習變得更加高效和有趣。

2.家校合作，共同助力數學學習

通過家校合作，家長可以更好地了解孩子在校學習情況，也可以為孩子的數學學習提供更多的支持和幫助。家長作為孩子學習的重要伙伴和支持者，利用線上溝通平臺，可隨時查看孩子的學習進度和作業情況等信息。在與教師進行實時溝通的過程中，可共同制定學習計劃，解決學習中遇到的問題，通過這種緊密的家校合作，不僅可以提高孩子的學習效果，還能增強他們的學習動力。

例如，某小學為了充分發揮家校合作在數學學習中的作用，利用線上溝通平臺開展了一項名為“數學家庭作業互助”的活動。學校通過平臺發布數學家庭作業的要求和指導意見，并鼓勵家長和孩子一起完成家庭作業，在平臺上分享解題過程和心得。此外，學校還邀請了數學老師在平臺上定期解答學生和家長的疑惑。這種活動方式不僅激發了學生完成數學家庭作業的興趣和熱情，還加強了家校之間的溝通與合作，進一步提高了數學學習的效果。

四、結語

家校互動作為小學數學教育發展的關鍵路徑，不僅能夠顯著提高學生的學習成效，還能加強家庭與學校之間的緊密合作。通過共同營造一個積極向上的教育氛圍，利用豐富的互動功能、創新的教學方法及構建有效的互動平臺，我們可以突破傳統家校互動模式的局限，讓數學學習變得更加生動、有趣且高效。希望相關教育工作者能在未來的實踐中持續探索新的家校互動模式和方法，為小學數學教育的進步與發展貢獻智慧和力量。

（責任編輯：謝蓓）

參考文獻

[1] 李鳳彬.家校共育視角下的讀思達教學法在小學全科閱讀中的應用[J].家長，2023，（35）：62-64.

[2] 董倩蘭.教改路上的那些事——融合信息技術的小學數學思維發展型課堂教學創新[J].課堂內外（高中版），2023，（04）：45.