新時代中學體育厚植青少年愛國主義教育的路徑

摘要：青少年是祖國的未來、民族的希望，是愛國主義教育的主體。進入新時代，黨和國家高度弘揚愛國主義精神，尤其是將青少年作為愛國主義教育的重中之重。文章對中學體育教學中的愛國主義教育進行研究，發現學校體育在青少年愛國主義教育方面有著得天獨厚的學科優勢。體育精神中所包含的堅忍不拔的意志品質、團結協作的集體主義精神、遵守規則的規矩意識等都是愛國主義教育的主要內容。提出中學體育教學中應通過體育的價值遷移服務愛國主義教育；通過光輝燦爛的新中國體育史激發學生的民族自豪感；通過調動體育社會組織，發揮榜樣的力量引領愛國主義教育；通過民族傳統體育弘揚民族文化，增強學生文化自信等，以期進一步豐富青少年愛國主義教育的多學科理論研究，拓寬青少年愛國主義教育路徑。

關鍵詞：新時代；中學體育；愛國主義教育；青少年

2019年9月27日，習近平總書記在全國民族團結進步表彰大會上指出：“要把加強青少年的愛國主義教育擺在更加突出的位置，把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處。”同年11月，中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱《綱要》）明確要求，新時代愛國主義教育要面向全體人民、聚焦青少年^[1]。中學階段，是青少年行為習慣、性格特征、意志品質、思想意識等的養成階段，具有較強的可塑性^[2]。因此，加強中學教學中的愛國主義教育對于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人至關重要。

《綱要》提出培養學生的愛國主義情懷關鍵在于課堂教學，要全面推進愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦，要將愛國主義教育貫穿于學校教育全過程。通過以往研究發現，以思政課為主要平臺的愛國主義教育存在一定的弊端和短板，新時代加強青少年愛國主義教育，需要緊密結合時代特征豐富教育內容、拓展教育途徑。體育承載著國家強盛、民族振興的夢想。我國體育事業的發展與中華民族復興同向同行，體育強則國強，體育興則國興。因此，在中國特色社會主義新時代背景下，深入探索中學體育教學中所包含的愛國主義內容，以及中學體育教學厚植青少年愛國主義教育的路徑，既可以進一步豐富愛國主義教育的多學科理論研究，也是推動學校體育高質量發展的核心內容，更是落實立德樹人根本任務的需要。

1 體育教學中貫穿愛國主義教育的主要內容

教育家蔡元培曾說：“夫完全人格，首在體育”。可見，體育不只是一種強身健體的手段，培養人的意志品質、高尚情操等以達到育人的目的才是體育最本質的功能。因此，在中學體育教學中除了使學生達到體育強身健體的目的外，更要發掘和弘揚以體育人的功能，并將其貫穿到愛國主義教育中。體育的育人功能關鍵在于培養學生的體育精神，體育精神的內涵主要體現在堅忍不拔的意志品質、團結協作的集體主義精神、遵守規則的規矩意識等^[3]。

1.1 堅忍不拔、勇敢頑強的意志品質

回顧新中國體育事業70多年的發展歷程，盡管起步較晚，期間也經歷了許多磨難和和曲折，但在中國共產黨的正確領導下，最終克服了重重困難，取得了巨大成就，正向著建設體育強國的宏偉目標一步步堅實邁進。這些輝煌成就的取得正是一代代中國人民用頑強拼搏、堅忍不拔、艱苦奮斗的意志品質換來的。從1932年劉長春第一次代表中華民族參加奧林匹克運動會，到1959年容國團為中國贏得第一個世界冠軍，再到中國女排連續5次奪得世界冠軍、10次榮獲世界排球“三大賽”冠軍等等，一代又一代中華兒女生動詮釋著堅忍不拔、勇敢頑強的中華體育精神，激發著炎黃子孫的愛國熱情與全世界中華兒女的民族自豪感。同樣，學生在體育運動中不僅面臨體能上的考驗，也要經受意志品質的磨練才能取得進步，獲得勝利的喜悅。通過體育教學中一次次的挑戰和突破自我，在長年累月的堅持中磨練意志，并享受快樂，最終養成堅忍不拔、勇敢頑強的意志品質，同時也激發出學生強烈的為國爭光的愛國熱情。

1.2 團結協作、顧全大局的集體主義精神

日常生活中，通常把集體視為國家的一個“細胞”，由此可見，集體和國家的關系是密不可分的^[4]。眾所周知，體育運動中的團隊項目如籃球、排球、足球等等無一不是依靠隊員之間的團結協作、互相配合才能取得最終的勝利。在體育教學中，學生的一些活動或練習大多在集體中完成，活動中每個集體的勝敗與學生個體的發揮好壞是密不可分的，學生對集體間的勝負比較關注。因此幫助和引導學生樹立正確的集體觀念，正確對待個人與集體，集體與集體之間的關系是很有必要的^[5]。另外，體育教學有別于其它學科教育，它可以打破以自我為中心的格局，增強集體戰斗力和凝聚力，培養學生團結配合、顧全大局的集體主義精神，從而使學生逐漸加強對集體概念的認識，久而久之從熱愛自己的集體潛移默化地升華至熱愛自己的祖國。

1.3 遵守規則、服從規則的規矩意識

當今社會是法治社會，作為一個合格公民的基本要求便是守規矩、講規則，正如體育運動一樣，不同的體育運動都有不同的競賽規則，相同的是每個參與者都必須遵守運動規則，服從裁判，在規則面前都是平等的。通過體育教學，教育學生懂規矩、守規矩，并不僅僅局限于體育運動中，而是應貫穿于人生的每個階段，使學生養成良好的遵守規則的規矩意識，有助于進一步培養學生對法律規范和社會公德的認同和遵循，從而不但促進學生成為自覺遵紀守法的好公民，也激發學生對國家和民族的認同感，這無疑也是愛國主義教育的重要內容之一^[3]。另外，學生通過體育運動所培養的服從規則的規矩意識，在面對“小我”和“大我”的抉擇時也將毅然決然地服從組織和國家的安排，也充分體現了強烈的愛國主義情懷和勇于犧牲自我的愛國主義精神。

2 中學體育教學中厚植愛國主義教育的路徑

2.1 通過體育的價值遷移服務愛國主義教育

中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量^[6]。在“立德樹人”根本任務以及“三全育人”理念指導下，學校所有教師都負有育人的職責，所有課程都具有育人得功能，體育課和體育教師也不例外。體育的育人功能是體育最本質的價值。體育的育人功能關鍵在于培養學生的體育精神，例如堅忍不拔的意志品質、團結協作的集體主義精神、遵守規則的規矩意識等。

中學體育教學中，將體育精神融入實際工作中，體育課和體育教師大有可為。通過體育教學，將培養學生堅忍不拔、勇敢頑強的意志品質與艱苦奮斗精神教育有機結合，將培養學生團結協作、顧全大局的集體主義精神與祖國至上的愛國情懷有機結合，將培養學生遵守規則、服從規則的規矩意識與聽黨話、跟黨走、感黨恩的愛國主義教育相結合。

2.2 通過光輝燦爛的新中國體育史激發學生的民族自豪感

新中國體育的發展凝聚著億萬中華兒女忠誠報國的愛國情懷。回想新中國成立之初，百廢待興，條件極其艱苦，卻仍然吸引了一大批忠心報國的體育健兒^[7]。吳傳玉、容國團等優秀人才放棄國外優越條件，毅然回國投入振興新中國體育事業中^[7]。從容國團為新中國獲得第一個世界冠軍到中國女排勇奪“五連冠”所創造的“女排精神”、從許海峰在1984年洛杉磯奧運會射落第一枚奧運會金牌到中國隊穩居奧運會金牌榜獎牌榜前列、從實現百年奧運夢想的2008年北京奧運會到今天我們成功舉辦的精彩、非凡、卓越的2022年北京冬奧會，中國體育所取得的跨越式發展以及光輝燦爛的成就折射出進步的中國日益走向世界，映射了人民健康素質的提高、生活品質的提升和經濟社會的發展，同時也不斷增強中華民族的凝聚力、向心力和自信心，提升了中華兒女的民族自豪感和愛國主義熱情。

在中學體育教學中厚植愛國主義教育是為了振奮民族精神，增強民族凝聚力，提升民族自豪感，并將這份愛國熱情投入到建設中國特色社會主義的偉大事業中。因此，在教學中要充分利用好新中國體育史這一生動、鮮活的素材，將新中國體育70多年發展歷程中涌現出的中華體育精神與愛國主義有機結合，讓學生深刻感受到祖國體育事業的日益強大與國家富強、民族振興、人民幸福是密不可分的，從而進一步增強學生的愛國主義意識，激發學生的民族自豪感和認同感，達到愛國主義教育的目的。

2.3 通過調動體育社會組織，發揮榜樣的力量引領愛國主義教育

祖國是人民最堅實的依靠，英雄是民族最閃亮的坐標^[8]。在民族解放斗爭中英勇獻身的中華兒女是民族英雄；同樣，在祖國體育事業中奮力拼搏取得佳績的體育健兒也是我們心目中的民族英雄，他們是體育教學中貫徹愛國主義教育的鮮活教材^[8]。新中國成立以來，涌現出大批的世界級體育名人，他們是中國體育事業從落后走向輝煌的見證者和親歷者，他們也是愛國主義教育的生動素材。例如之前的體操王子李寧；女排隊長郎平；乒乓皇后鄧亞萍；110米欄世界冠軍劉翔；NBA籃球運動員姚明，再到北京冬奧會涌現出的新生代偶像谷愛凌、蘇翊鳴等^[9]。每當國際賽場上運動員奪冠，身披國旗，奏響國歌的時侯，無論是電視機前的觀眾還是現場觀眾都會產生強烈的愛國熱情，那一刻觀眾與運動員產生情感共鳴，激發了國人埋在心底的民族自豪感，進一步增強了民族凝聚力。當運動員個人成就轉化成民族成就時，激起了國人內心的愛國情感共鳴，同時也有利于培養學生的愛國情操，增強其民族凝聚力^[10]。

在中學體育教學中，要善于抓住青少年喜歡追求新事物，喜歡崇拜明星，崇拜偶像的心理特點，充分利用體育明星的“名人效應”進行愛國主義教育。第一，調動體育社會組織的力量，由政府牽頭，邀請體育明星、優秀運動員或教練員走進學校，或者聘請退役優秀運動員來校擔任體育教師或教練，充分發揮體育明星的正能量，通過與學生面對面的交流和接觸，讓學生近距離感受體育明星的風采和魅力，以此對學生進行愛國主義主題教育；第二，榜樣的力量是無窮的，利用學生對體育明星的認可和崇拜，在課堂中可以穿插一些體育明星的運動生涯及輝煌成績背后的故事，使教學更加生動形象，起到以情動人的效果，提高教學質量的同時，也使學生認識到明星成功的背后是祖國的強大支撐，增強學生的民族自豪感和認同感；第三，繼續將具有代表性的體育明星載入教材，并及時更新以迎合青少年需求。世界冠軍劉翔、王軍霞于2005年被載入初中二年級實驗教材“文化藝術和體育”中。同時，劉翔作為上海運動員還被載入上海市小學5年級語文教材。另外，姚明、鄧亞萍等體壇明星的勵志故事被《新概念英語》錄入^[10]。面對新時代的中學生群體，有關部門應及時更新教材內容，滿足當下年輕人的心理需求，繼續讓新一代的優秀運動員去影響、去感召、去引領青少年的愛國主義思潮。

2.4 通過民族傳統體育弘揚民族文化，增強學生文化自信

民族傳統體育是中華民族幾千年來優秀思想文化的肢體表現形式，其發展是伴隨著我國社會的發展而發展起來的，是我國的民族瑰寶，其形式多種多樣，內容包羅萬象，也是中學體育教學中開展愛國主義教育、思想教育的有利載體和表現形式^[11]。我國的民族傳統體育寄托著中華民族對自己傳統文化的特殊感情。在當今時代，受新媒體、網絡等新思潮的影響，以及社會的快速發展和外來文化的侵襲，西方競技體育文化對中學生影響很大，很容易使學生們感到迷茫和困惑。因此，不能忽視民族傳統體育教育，通過加強傳統文化的學習，能增強學生的民族自豪感和優越感并加以正確引導，使學生更加堅定自己的民族性和責任感，更好地承擔起中華民族偉大復興的責任和義務^[12]。

在中學體育教學中，要注重民族傳統體育文化與教學的多方位融合，使學生們對民族傳統文化有更深刻、更立體、更形象的理解。中華武術和太極拳是我國民族傳統體育的代表項目，也是深受同學們喜愛的運動項目之一。在武術的教學過程中，不能為了應對考試僅僅教授學生武術的套路，更要挖掘武術背后深層次的民族文化和武術精神。教學中，向學生們講述每一個武術項目或武術器械背后承載的中華民族曾經的輝煌或沉重的記憶，使學生受到更深層次的啟發和教育，激發學生的民族自豪感和堪當大任的責任感，引導學生做一個愛國擔當的好公民。

3 結語

新時代，黨和國家提出了我國教育事業以“立德樹人”為根本任務，明確了我們要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的定位。學校體育在青少年愛國主義教育方面有著得天獨厚的學科優勢。鑒于中學階段學生的心理、思想特點，在中學體育教學中厚植愛國主義教育，無論對于進一步深化新時代學校體育的改革和發展，還是拓寬青少年愛國主義教育路徑，以及培養合格的社會主義建設者和接班人都起到至關重要的作用。

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