高職院校美育課程建設發展的優化研究

［摘 要］ 近年來，我國高職畢業生的數量逐漸增加。然而，“重智型”課程的強調以及傳統應試教育的壓力，導致部分畢業生缺乏自信、獨特性和創造性。當今我國急需具備創新精神和高超技術的人才，為此，高等教育不僅應該強調傳授基本的專業知識，還應該加強對學生的多元化教學，讓他們擁抱多樣化的文化，從而獲得充分的自主權和獨立能力，進而滿足當今社會對具備多樣化和復雜性的高級技術人才的期望。深入探討了我國高職院校美育的特征及其價值，并就存在的問題提出了相應的解決方案，以期為職業教育的美育發展提供一些有益的參考。

［關鍵詞］ 高職院校；美育；課程建設

［基金項目］ 2021年度黑河學院高等教育教學改革研究項目“基于活動理論的中學信息技術課程教學設計研究”（XJGY202114）

［作者簡介］ 杜雨晴（1995—），女，遼寧阜新人，教育學博士，鞍山師范學院人事處助理研究員，主要從事高等教育學和教育行政學研究；張 巖（1972—），女，遼寧鞍山人，學士，鞍山師范學院美術學院辦公室主任，副研究員，主要從事教育管理研究；陳小磊（1983—），女，黑龍江黑河人，教育學博士，黑河學院組織部副研究館員，主要從事高等教育學、教育行政學研究。

［中圖分類號］ G640 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）30-0153-04 ［收稿日期］ 2023-04-17

一、美育在高職院校中的重要作用

隨著科學技術的飛速進步，知識的廣泛傳播和科學應用已成為促進國家繁榮昌盛和民族進步的關鍵因素。歷史告訴我們，僅依靠科學技術教育不足以培養出具有創新精神的優秀人才。在某些情況下，應試教育和“重智型”教材可能會成為阻礙這一進程的主要因素。教育過度強調智力的發展，會抑制學生的創造力和想象力，也不利于培養未來的職業人才。

隨著時代的發展，學習者對學習過程中的藝術修養的關注日益增加。然而，就目前而言，我國高職類院校對美育的研究與實踐仍然不足。由于我國高職教育的發展起步較晚，多元文化理論的出現為我們提供了一種新的思維方式和視角。隨著科學技術的進步，人們對美的理解和追求不斷變化，不斷地改變著自己的審美觀念和情趣。我國現代美育在過去一段時間里取得了巨大的進步，相關的理念、主題和觀點也在不斷發展和演變。近年來，美育的重要性已經被教育界和學術界廣泛認可，它不只是一種道德修養，更是一種精神追求，值得我們深入研究［1］。

二、高職院校美育建設中存在的問題

（一）學生對美育的認識存在誤區

目前，部分高職院校學生接受的課程更多地側重于培養他們的藝術技能，而不是塑造他們的審美品質，學生誤以為藝術教育就是美育。然而，藝術教育與美育有著本質的區別，它們之間存在相互尊重和互相接納的關系，藝術教育是美育的一種形式。美育的目的不僅是實現培養人們的審美，還要通過全面的審視來培養人們的審美能力和品質，培養人們對美的敏銳感知和欣賞能力，并促進他們形成良好的情操和美好的情感。

（二）美育教師隊伍建設存在不足

由于缺乏完善的隊伍建設制度，美育教師隊伍的發展受到了嚴重的影響。作為高等職業技術院校的核心力量，教師在推動課程改革與創新方面扮演著至關重要的角色，為學生的成長提供支持。近年來，高職院校的快速發展為專業師資隊伍的建設提供了極大的支持，其作用不可忽視。然而，學校在美育方面的重視還亟待提高。由于缺乏專業的美育教師，有的學校只能選擇與自己背景相似的課程來開展綜合性的美育教學，導致課堂教學質量難以得到有效保障。

（三）高職院校美育課程的安排和教學實施存在問題

1.美育類課程數量不足。美育課程在高職院校中的缺乏主要表現為課程的多樣性和針對性不足，由于美育課程的數量和課時都較為有限，難以滿足學生對美育課程的需求。學院通常會提供公共選修課程來培養學生的美育素養，例如有關美術和音樂欣賞的課程，然而課程的數量較為匱乏，而且上課的人數也存在限制，導致課程質量受到影響。由于課程設置的局限性，導致學生不清楚學校是否提供了美育選修課，這給他們的學習帶來了困難。學生較少有機會去探索自己喜愛的美育課程。

2.課程內容缺乏吸引力。有些學校的課程設置偏重于使用傳統的文學著作，忽略了學習者的個人需求。雖然傳統的藝術形式是人類文化的瑰寶，但是由于與現代經濟社會的差異，很多時候，我們的課堂只能提供有限的知識，難以讓學生深入體驗藝術的魅力。為了讓學生能夠更好地欣賞傳統的藝術形式，我們需要投入更多的關注和指導。部分學生認為當前的藝術創意已經“落伍”，加上教師偏重理論講解，導致其缺乏實際的感受，學生的思維受限，甚至產生抵觸，無法充分發揮藝術潛力，影響其藝術修養的發展。

三、高職院校發展美育的對策和建議

（一）轉變學生對美育的認識

高職學生的身心處在人生發展的關鍵時期，在各方面的發展都不夠成熟。在進入高職學校之前，他們普遍缺少正確系統的審美教育，對美的認識、審美情感、審美想象等往往停留在感性認識的階段，認為審美就是一種視覺上的享受，審美素養相對感性。進入高職院校后，如果學校只強調專業技能的學習，不進行審美教育“補課”，學生會對什么是美、如何審美、應該追求什么樣的美等問題認識模糊，理解片面，甚至真假不分，難以塑造完善的人格，影響其未來的工作和生活。

通過美育，我們能夠改變學生的心理狀態，培養他們的趣味喜好、品格修養，保持積極的心態，從而讓他們更好地發揮潛力，這正是傳統的教育方式和單一的德育及智育較難做到的。因此，我們應該把美育作為一種有益的教育方式，培養孩子的潛力。美育不應局限于培養出一位具有高超藝術水平的專業人士，重要的是將藝術與日常的生活、社會及其他領域聯系起來，讓我們更加深入地理解它們之間的聯系。擁有一個積極的、充滿活力的心態，能夠讓我們在追求和完善自我的同時注重自身的品德修養。這就需要我們不斷地探尋、發現、提升，使自己充滿智慧、毅力和熱情。鑒賞優美的藝術作品能夠激發學生內心的情感，并使其自信、尊重、負責、快樂、勇敢。經由藝術，能夠促使學生探究世界，發現自我潛力，鼓勵他們為社會做出貢獻，實現自我價值［2］。

（二）建設專業的美育教師隊伍

1.改進美育教師團隊的激勵和評估機制，提高工作效率和質量。教師在學校教育與發展中扮演著極其重要的角色。他們參與了許多課題的探索，為學校的科技創新、學術成就和人才培養做出了貢獻。為確保這一目標的實現，我們需要建設一支具有專業素質的美育教師團隊。

高職院校要發展美育，在對美育教師進行管理的過程中建立和完善美育教師隊伍的激勵和評價機制。從管理學的角度講，激勵是通過物質或精神上的給予，激發人的內在動機，在這種內驅力的作用下，鼓勵人朝著期望的目標而努力。然而，現在高職院校美育的教學評價體系并未強調美育的重要性，美育在高職教育整個教學評價體系中的地位不高，教師難以從評價體系中感受美育的重要性。對此，要使教師重視美育，提高教師開展美育活動的積極性，必須從制度上予以激勵，從教學的評價制度、教師的評價制度、課堂的評價制度等方面激勵美育教師，切實提升教師實施美育的主觀能動性［3］。

由于缺乏針對美育教師、美育管理者的相關政策支持，高職院校的美育教學缺乏保障。對此，應該加大投入，給予他們更多的培訓與進修機會，激發他們的熱情，促使他們更好地從事這項工作。隨著社會的飛速發展，高等職業教育需要持續改革和創新，以適應當今日益增長的對藝術理論和藝術品位的需求［4］。然而，雖然部分高等職業院校為擁有較強專業技術的教師開放了培訓課程，但是對藝術品位的培養卻相對較少。在傳統單一的學校教學方式中，信息的流通受限，知識的更新也變得越來越緩慢，導致了傳統的教學方法變得過時，美育教學變得枯燥乏味，最終降低了美育的整體水平。為避免此種現象，我們應該為美育類教師提供多樣的培訓機制，增加美術課的多樣性和實用性。

2.加強專業美育教師的培訓。教師是孩子心中最完整的偶像，教師應該優雅、端莊、自信地向學生傳授知識。作為一名美育教師，應該注重自身的形象，以及自身的舉止和言談。若想使學生真正領悟美的真諦，就要引導他們去欣賞和探索這種精神上的魅力。為此，我們應該努力培訓出具備良好的藝術修養的教師，他們的作品和觀點將成為他們最寶貴的財富，也將成為他們成長的動力源泉。

藝術教育能夠激發學生的興趣，并通過各種藝術課程和藝術鑒賞來提升他們的藝術修養。通過提高個人的藝術修養，我們可以在課上營造一種優雅的藝術氛圍。教師的言談舉止和儀表都能夠起到潛移默化的作用。通過潛移默化的影響，我們可以改變學生對美的認識，并幫助他們提升藝術修養。在提高學生藝術修養的同時，美育類教師還應該重視日常的身心訓練，使學生保持良好的身心狀態，讓其感受到成長的快樂。通過自然而大方的表情和優雅的姿勢，使學生感受形體的美麗；通過恰當的語言，學生能夠體會到語言的魅力，這種能力并非一蹴而就，需要長期積累和練習才能獲得。

教育既具備了科學的原理，又具備了一種獨特的藝術。教師的專業技能和熟練的教學方法是課堂成功的關鍵因素，為提升美育教師的教學水平，我們需要不斷努力。通過不斷的培訓、交流、進修等，教師可以掌握更多的技能和知識，并能夠運用靈活多變的教學方法來提高教學效果。通過采用多種學習方式，讓學生更好地理解美的概念，并且深入了解課程內容以及一些交叉知識。通過深入學習和掌握，我們不僅可以更好地展示我們的教育能力，還可以緊跟時代的發展。通過使用計算機和多媒體工具，我們可以創造出一個良好的教學氛圍。在教學實踐中恰當地運用這些工具，與學生建立良好的溝通方式，從而更好地進行美育。

（三）合理設置高職院校美育類課程

1.構建完善的課程體系。學校的美育課程和教學一直是促進美育工作的重要因素，根據學生的不同水平和實際需求，我們可以為他們提供多種不同的課程模塊，或者單獨開設一些模塊來滿足他們的需求。在當今這個充滿變化的時代，我們應該辯證地審視美育課程的時代性，而不是盲目地接受它們，也不是完全忽略它們的重要性。美育課程應該與時俱進，同時美育實施者也應該認真負責，辯證地看待新事物，經過精心挑選，嚴格把控，將當下具有時代特色的文化元素融入課程教學。隨著時代的進步，社會的多元文化正在不斷演進，同時也向我國的教學、文化和社會提出了挑戰。對當代的美育課程來說，其內容的持續改革是必然趨勢，它將對高職院校的藝術課程產生深遠的影響［5］。我們應該把握住這一趨勢，努力讓藝術課程的內容緊跟時代的步伐，使其更加貼近當代的需求，讓當代的藝術家們也能夠從中獲得滿足感。

2.提高美育課程教學的趣味性。當今社會，流行文化正在深入每個人的日常生活。尤其是在年輕一代，他們擁抱并自發地喜歡著各種新穎的事物。在他們的眼里，流行的音樂、表演、電子游戲等都具備極強的吸引力。由于高等教育機構的藝術教材較為傳統，教育模式缺乏創新性，導致教師無法真正融入當下的社會。在高等職業技術學院的美育課程中，我們應該避免過分注重傳統的文化氣息，應該結合學生的個人特點進行靈活安排［6］。我們應該采用多種多樣的形式來提升課程的趣味性，比如融合音樂、舞蹈、動畫等，讓學習更加有趣、有益。應該重點關注的是，除了提升美育課程的實際應用價值與當下社會的認知外，還應該牢記持之以恒的原則。當今社會缺乏對藝術的重視，許多人把藝術作為一種追求高雅的學習。社會中難免出現低俗內容，影響了高職學生的審美教育，我們應該努力提升文化的美感［7］。為了讓學生更加深刻地理解當下的社會發展，教師和教材制作人員應嚴謹工作，遠離低俗的價值觀。教師可推動民族審美觀念的發展，讓學生更加深刻地理解我國文化的精髓。在追求高尚品質的同時，也要保持審美的純潔性。在保持高職教育的實用性和社會現實性的同時，我們應該遠離低俗的內容，吸收更多優秀的文化元素。

結語

美育在當今社會中有著重要作用，它不僅可以培育學生的高雅品格，還可以調動學生學習的積極性，促進智力的發展，培養學生的創新思維。在當今時代，美育越來越重要，在實現提高全民素養的過程中發揮著至關重要的作用。我們可以幫助學生提高他們的審美能力、綜合能力，并為他們的健康成長提供有利條件，培養出具有國際競爭力的人才，讓他們能夠在全面、自主的環境中發展，從而實現個人的潛能和價值。高職美育旨在培養具有創新精神和高素質技能的人才，以滿足社會對未來發展的需求，并為社會做出貢獻。

參考文獻

［1］高鵬.以“衍紙藝術”課程為美育載體的高職院校學生綜合素質提升路徑探析［J］.寧波工程學院學報，2023，35（1）：122-127.

［2］賁雯.課程思政視角下的高職美育實踐研究［J］.新美域，2023（2）：118-120.

［3］唐好.高職“定制化”新型美育課程化體系建設［J］.太原城市職業技術學院學報，2022（12）：88-90.

［4］陶斯明，梁志紅，范靜，等.新文科背景下高職美育實施途徑研究［J］.科學咨詢（科技·管理），2022（10）：120-122.

［5］王瀛義.美育對高職學生想象力及創新思維的培養［J］.亞太教育，2021（22）：166-167.

［6］劉魯寧.“三全育人”背景下高職院校美育研究與建設［J］.遼寧高職學報，2021，23（10）：104-107.

［7］陳淑娟.高職院校美育工作存在問題及對策探析［J］.財富時代，2021（8）：190-191.

Optimization Research on the Construction and Development of Aesthetic Education Curriculum in Higher Vocational Colleges

DU Yu-qing1a， ZHANG Yan1b， CHEN Xiao-lei2

（1. a. Personnel Department， b. School of Fine Arts， Anshan Normal University， Anshan， Liaoning 114007， China; 2. Organization Department， Heihe University， Heihe， Heilongjiang 164300， China）

Abstract： In recent years， the amount of graduates from vocational colleges in China has gradually augmented. However， owing to the emphasis on intellectually demanding courses and the pressure of traditional exam-oriented education， these graduates have become increasingly diffident and insufficient for originality or creativity. Nowadays， it is in dire need of innovative spirit as well as talents with superior techniques in China. Therefore， higher education should not just foreground the inculcation of essential expertise， but also enhance diverse teaching methods toward students， granting them the opportunity to embrace cultural diversity， so that they are able to obtain decision-making power and independence to a sufficient degree， which consequently meet the expectations of current society for high-level technical talents with diversity and complexity. This paper conducts an in-depth investigation on the characteristics and value of aesthetic education in Chinese vocational colleges， and recommends corresponding solutions to the existing issues， for the purpose of furnishing the evolvement of aesthetic education in vocational education with several serviceable references.

Key words： vocational colleges; aesthetic education; curriculum construction