逐夢(mèng)彩虹 涵養(yǎng)品格

【關(guān)鍵詞】五育并舉；課程建設(shè)；評(píng)價(jià)體系

【中圖分類號(hào)】G41" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0036-02

【作者簡(jiǎn)介】1.顧潤(rùn)生，江蘇省教育科學(xué)研究院（南京，210013）德育教研員，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師；2.費(fèi)娟，江蘇省宿遷市宿豫張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇宿遷，223800）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

顧潤(rùn)生：“‘彩虹娃’堅(jiān)毅品格涵養(yǎng)行動(dòng)”項(xiàng)目的實(shí)施背景和內(nèi)涵是什么？

費(fèi)娟：黨的二十大報(bào)告提出，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，總的戰(zhàn)略安排是分兩步走：從二〇二〇年到二〇三五年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化；從二〇三五年到本世紀(jì)中葉把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，這一遠(yuǎn)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要青少年肩負(fù)重任。而在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，堅(jiān)毅是不可或缺的品質(zhì)。縱觀古今中外無(wú)數(shù)的成功人士和杰出者，無(wú)不具有堅(jiān)忍不拔、在逆境中依然堅(jiān)持追求自己人生目標(biāo)的堅(jiān)毅品格。堅(jiān)毅品格對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展具有十分重要的價(jià)值，能夠讓他們?cè)诰哂刑魬?zhàn)性的活動(dòng)任務(wù)中不斷努力，形成抗壓能力并保持心理健康。

江蘇省宿遷市宿豫張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“港小”）處于運(yùn)河之畔，馬陵山腳下，河邊山上到處都是石頭。石頭默默無(wú)聞、堅(jiān)毅執(zhí)著的品格正是當(dāng)代少年所需要的。學(xué)校以石頭為依托，設(shè)計(jì)“石頭娃”形象，打造“石頭娃”文化，提煉堅(jiān)毅、執(zhí)著、凈潔的“石頭精神”作為師生的價(jià)值取向，探索“石頭精神”的培養(yǎng)方式和路徑。為此，學(xué)校于2021年12月申報(bào)了江蘇省中小學(xué)生品格提升工程項(xiàng)目“‘石頭娃’堅(jiān)毅品格涵養(yǎng)行動(dòng)”。后因?qū)W校進(jìn)行形象改造提升工程，“彩虹”被定為學(xué)校形象的重要標(biāo)志。“彩虹”即為夢(mèng)想，逐夢(mèng)的過(guò)程中，學(xué)生依然需要堅(jiān)毅執(zhí)著、不忘初心、砥礪前行，方能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。新的“彩虹娃”形象代替了“石頭娃”形象，發(fā)掘出堅(jiān)毅、陽(yáng)光、擔(dān)當(dāng)?shù)摹安屎缇瘛薄Ｎ覀兿Ｍ總€(gè)學(xué)生都能在歷經(jīng)風(fēng)雨后，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，最終成為夢(mèng)想中的自己，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

顧潤(rùn)生：項(xiàng)目的實(shí)施路徑是什么？

費(fèi)娟：一是創(chuàng)設(shè)鮮明的物化環(huán)境。經(jīng)過(guò)近兩年的努力，學(xué)校深入挖掘“彩虹”文化內(nèi)涵，反復(fù)設(shè)計(jì)修改“彩虹娃”形象，最終“樂善娃君君、樂智娃創(chuàng)創(chuàng)、樂力娃康康、樂美娃雅雅、樂行娃勤勤”的形象出現(xiàn)在校園，對(duì)應(yīng)“德智體美勞”各項(xiàng)要素，成為學(xué)生不斷努力、奮發(fā)向上的引領(lǐng)者；提煉“心有彩虹，無(wú)畏風(fēng)雨”的價(jià)值追求，設(shè)計(jì)“彩虹”校徽、“彩虹”燈柱、“彩虹”水景公園；傾力打造“樂樂書屋”，低、中、高年級(jí)主題分別為“海洋之星”“森林之王”“天空之城”，同時(shí)在各班建立圖書角，設(shè)置專職圖書管理員，并通過(guò)一系列的閱讀激勵(lì)政策，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量，推動(dòng)學(xué)校的閱讀教學(xué)；在教學(xué)樓一樓連廊處設(shè)置“彩虹娃”舞臺(tái)，滿足年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生個(gè)人不同的展示需求，鼓勵(lì)學(xué)生利用舞臺(tái)展示自我才藝、交流學(xué)習(xí)心得，成長(zhǎng)為不畏風(fēng)雨、追逐彩虹的新時(shí)代好少年。

二是開發(fā)多元的課程資源。學(xué)校基于對(duì)“樂”的哲學(xué)思考， 確立以“樂”字為校訓(xùn)，以“樂學(xué)”為學(xué)風(fēng)，以“樂教”為教風(fēng)，構(gòu)建了以“樂學(xué)”為核心的“彩虹娃”課程體系，實(shí)施“五樂”（樂學(xué)筑基、樂讀冶性、樂行育德、樂修藝美、樂健身心）并舉的發(fā)展策略。“樂學(xué)筑基”模塊主要包括校本化學(xué)科德育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、禮儀養(yǎng)成教育、新媒體表達(dá)等內(nèi)容。“樂讀冶性”模塊主要包括課外閱讀校本化，科學(xué)設(shè)計(jì)高、中、低學(xué)段閱讀內(nèi)容，分年級(jí)、分學(xué)期推薦閱讀書目；親子閱讀常態(tài)化，號(hào)召學(xué)生“小手牽大手”帶動(dòng)家長(zhǎng)共同閱讀，家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子共讀、交流讀書感受、分享閱讀心得；教師閱讀專業(yè)化，每學(xué)期制訂教師閱讀計(jì)劃，鼓勵(lì)教師撰寫閱讀筆記、開展讀書匯報(bào)、分享讀書心得、制作閱讀微視頻。“樂行育德”模塊主要包括少兒足球、武術(shù)、跆拳道、輪滑、籃球、乒乓球、田徑等體育課程，以及著眼學(xué)生心理健康的心靈滋養(yǎng)課程。“樂修藝美”模塊主要包括民族舞、童聲合唱、古箏、笛子、拉丁舞、泥塑、創(chuàng)意美術(shù)、書法等藝術(shù)課程，加大音樂、美術(shù)教學(xué)研究的力度，促進(jìn)藝體學(xué)科的自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。“樂健身心”模塊以“彩虹娃”科學(xué)院為陣地，開展科技社團(tuán)與科技社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，涵蓋電子百拼、模科物聯(lián)、3D創(chuàng)客、金工等課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生向往科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的夢(mèng)想與熱情。

三是搭建互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校開展以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)的“彩虹娃”社團(tuán)活動(dòng)。本著五育并舉的原則，學(xué)校面向全體學(xué)生開設(shè)年級(jí)組走班社團(tuán)和校級(jí)精品社團(tuán)，包含藝術(shù)、體育、勞動(dòng)、科創(chuàng)、生活五大類，共123個(gè)社團(tuán)，供學(xué)生自由選擇。除本校教師外，學(xué)校還聘請(qǐng)校外專業(yè)人士擔(dān)任社團(tuán)輔導(dǎo)老師。

四是構(gòu)建特色的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校開展“彩虹娃”系列評(píng)選活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾超市”兌換活動(dòng)，形成符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)全體教師注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，形成多元化、多角度的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系；設(shè)計(jì)“個(gè)性表?yè)P(yáng)信”，力圖發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展；開展“十佳學(xué)生”競(jìng)選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生做最好的自己；開啟“勞動(dòng)爭(zhēng)章卡”活動(dòng)，從勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)創(chuàng)新四個(gè)維度建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系；開展“考核嘉年華”活動(dòng)，以“樂學(xué)游園”為主題分年級(jí)設(shè)計(jì)12項(xiàng)子活動(dòng)，在體現(xiàn)趣味性、學(xué)科性的同時(shí)，注重發(fā)展個(gè)性。

五是建立家校社“三位一體”的協(xié)同機(jī)制。為整合家長(zhǎng)資源，學(xué)校設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校，舉行家長(zhǎng)會(huì)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)與家長(zhǎng)共同商議校園事務(wù)，家委在學(xué)校社團(tuán)建設(shè)、后勤服務(wù)、教育教學(xué)、安全監(jiān)管等各方面，為學(xué)校建言獻(xiàn)策。學(xué)校還組織學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，開展尋訪、實(shí)踐活動(dòng)，建立起學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)的素質(zhì)教育平臺(tái)，不斷探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

顧潤(rùn)生：項(xiàng)目取得了哪些成效？

費(fèi)娟：項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，學(xué)校不斷優(yōu)化資源、改進(jìn)方法、創(chuàng)新載體，營(yíng)造育人新生態(tài)，著力構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人體系，高質(zhì)量規(guī)劃學(xué)校發(fā)展格局。

一是培養(yǎng)和豐盈了新時(shí)代“彩虹娃”的堅(jiān)毅品格。學(xué)生在“樂學(xué)”精神的指引下，依托“彩虹娃成長(zhǎng)存折”“紅領(lǐng)巾超市”等活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)外主題教育和活動(dòng)課程的實(shí)踐體驗(yàn)，開辟品格培育和能力發(fā)展的新路徑。在各類活動(dòng)中，學(xué)生綜合素養(yǎng)有了一定提升，逐步養(yǎng)成“彩虹娃”堅(jiān)毅品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二是豐富了校內(nèi)外教育資源。學(xué)校通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)，有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的渠道和學(xué)校教育教學(xué)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。同時(shí)，學(xué)校推進(jìn)了實(shí)踐教育課程建設(shè)的規(guī)范化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，為“彩虹娃”堅(jiān)毅品格涵育提供良好的育人環(huán)境。

三是評(píng)價(jià)改革特色體系初步建立。學(xué)校立足五育并舉，通過(guò)多種途徑、多個(gè)角度創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)守發(fā)展陣地。學(xué)校從學(xué)生的德智體美勞各個(gè)方面，確立“彩虹娃”具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以自評(píng)、教師評(píng)、同學(xué)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)為方式，將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，多元化評(píng)價(jià)體系初見成效。