以美育人視域下建構人文素養教育的實踐理路

摘要：在“全面實施學校美育浸潤行動”的教育改革背景下，大連市第十二中學結合自身特色，把深化以美育人的內涵作為實踐人文素養教育的有效途徑，深挖拓寬美育功能，確立以美育人的頂層設計，不斷豐富美育內涵，構建以美育人的教育策略，創新課程體系、豐富美育活動、提升教師素養、構建評價體系、構筑校園文化，凸顯了以美育人的實踐效果。

關鍵詞：美育；人文素養；高中；實踐理路

2023年12月，教育部印發《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，提出“全面實施學校美育浸潤行動”，并就行動的主要任務和目標、工作舉措和組織實施等提出了具體要求。這標志著我國學校美育工作進入嶄新階段，對于落實立德樹人根本任務、大力發展素質教育、弘揚中華美育精神、堅定文化自信等具有重大意義。

回溯大連市第十二中學（以下通稱“學校”）的辦學歷程，自2008年起，學校就著手開展辦學特色建設工作，經過反復的思考、挖掘、論證及實踐，于2009年確立了“人文素養教育”這一辦學特色。學校始終把美育工作融入人文特色建設發展的全過程，把深化以美育人的內涵作為實踐人文素養教育的有效途徑，持續加強和提升美育工作實效。

一、拓寬美育功能，確立以美育人的頂層設計

美育是一種行為健全的人格教育、全面發展的素質教育、心理健康的情感教育，其本質是人性的教育。

學校引進先進的辦學理念，構建符合美育教育需要的校園文化，讓學生在文化環境中得到熏陶，從而引導學生發現生活中的美，強化美育教育效果。基于對美育內涵的深刻理解和認識，進一步拓寬美育功能，確立了以美育人的頂層設計，即堅持“立德樹人、以美育人、以文化人，提升師生的審美和人文素養”的美育方向；構建課程教學、實踐活動、校園文化“三維互動”的美育浸潤平臺；打造專家指導、專業導師、專長輔導“三方聯動”的大美育師資隊伍；在構建“五育融合”的普通高中育人模式的同時，形成資源豐富、路徑創新、評價健全“三位一體”的美育教育格局。

二、豐富美育內涵，構建以美育人的人文素養教育策略

（一）創新課程體系，夯實美育“主渠道”

學校致力于探索國家課程與校本課程一體化實施的有效路徑。

一是保障國家課程的高質量實施。依據《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》規范藝術學科的課時、學分，嘗試將必修和選擇性必修的內容進行融通整合，讓學生在高中階段擁有一項可供展示的藝術才能。

二是完善選修課程體系。學校從學生的興趣需求出發，遴選出適合學生自身實際的“文化藝術類”“藝術修養類”“生活美育類”三大主題16門藝術類選修課程，建立選課制度，實施分類教學，滿足學生不同的學習需要，促進學生的全面發展。

為深入挖掘各學科蘊含的美育價值與功能，學校教務處定期開展核心素養展示活動，如物理組“游標卡尺的制作”、生物組“細胞模型制作”、化學組“物質結構演示”、數學組“函數圖像繪圖大賽”等，在培養學生動手能力、審美能力、空間思維能力的同時，實現美育的浸潤功能。

學校探索“思政+美育”課程建設，開發“紅歌唱響勝利路”“戲劇美育人生”“中國青年奮進新時代書畫展”等浸潤性課程，在提高學生藝術審美水平的同時，推進紅色文化入腦入心。課堂教學過程中，學校提倡教師的語言美、教態美、儀表美、書寫美、設計美，潛移默化地影響學生，定期開展“見賢思齊，書寫芳華”優秀答題卡展示活動、“落筆生花，厚積薄發”規范筆記展示活動。

（二）豐富美育活動，創設美育“立交橋”

一是建立藝術展演長效機制，實現人人參與。學校已成功舉辦以點亮人生、古典音樂、紅色文化、課本劇為主題的4屆戲劇節；把太極扇作為陽光體育大課間的固定練習項目。每年的元旦聯歡會節目分為歌唱、舞蹈、語言、樂器四大類，并融合了師生同臺的聯唱、舞蹈、花樣籃球、模特表演、原創相聲小品等多種表演形式。

二是豐富藝術創意實踐活動，注重人文升華。每到畢業季，學校組織在校學生為畢業生創作“三行詩”，并印刷成冊，贈予畢業生作為畢業留念。學校組織開展校園“愛心嘉年華”活動，通過師生義賣和藝術巡演相融合的方式，籌集款項匯入“勵耕基金”，持續資助貧困學生完成學業，用公益傳遞價值、用愛心傳遞力量。學校每學期開展“師生共讀一本書”活動，讓學生在名著導讀、閱讀分享、名篇誦讀、主題演講等環節中涵養品格、豐盈內心。

（三）提升教師素養，優化美育“智慧庫”

學校不斷提升教師的美育素養，保證美育浸潤的源頭活水，定期開展“尋真尚美”名師講壇活動，邀請校內外名師從備課、上課、備考、課題選題等方面進行專業指導，開展“邂逅經典 悅讀閱美”教師讀書活動，讓讀書成為每位教師的習慣，倡導儒雅之風；以教育家精神為引領，塑造教師的人格魅力，涵養美育情懷；以“理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心、弘道追求”六大特征推動師德師風建設轉型升級，樹立身邊的榜樣模范；開展“最美教師”推選活動，通過“學好教育精神、講好教育故事、寫好教育案例”的“三好載體”，踐行教育家精神。

（四）構建評價體系，打造美育“加油站”

學校構建“三層一化一性”的美育評價體系，注重評價主體的三個層次——教師評價、學生自評互評、家長評價相結合，共同關注學生的成長；推動評價手段信息化，充分利用信息技術手段，借助校園互動交流平臺、微信小程序等在網絡上開展交流研討，拓展評價空間、提升評價效率，增強學生參與的積極性；突出評價的過程性，關注學生在學習過程中的學習狀態，積極挖掘學生的閃光點，喚起學生積極主動的探究精神，引導學生依靠自己的力量解決問題，養成鍥而不舍的堅強意志和品格；有效對接綜合素質評價中藝術素養評價的指標體系，從美育課程學習、藝術展演參與、藝術實踐經歷、藝術創作成果四個維度出發，細化評價標準，及時記錄學生平日的活動圖片、音像資料、獲獎證書等，引導學生在活動過程中發現美、感受美。

（五）構筑校園文化，延伸美育“賦能場”

學校堅持“立德樹人、以美育人、以文化人”的美育大方向，營造向美向上的校園文化氛圍，將美育融入校園生活全方位。學校積淀美的內涵，塑造美好氣質，從校園內的標志性自然景觀——大楊樹中提取“十二中”精神，即“頑強、勇敢、執著地向下扎根、向上生長”。

“十二中”精神成為學校全體師生的精神寄托，象征全體師生厚積德能的意志品格和展示風華的生命狀態，寓意一代更比一代強的決心。 自然景觀營造美的氛圍，培養學生的審美意趣，從“凈化、美化、人文化”的思路出發打造“綠色校園”“書香校園”。文化格調聚合美的印記，浸潤美麗心靈，學校利用校內廳廊展板、校園廣播、電視臺、校園網、微信公眾號等媒體平臺展示主題征文詩作、書畫曲藝等內容，創設藝術展示空間，彰顯文化底蘊。

三、回眸與展望，凸顯以美育人的實踐效果

經過多年的美育教育建設工作，學校取得了驕人的教育成果。2016年的舞蹈作品《重生》和2018年的舞蹈作品《相和歌》分別榮獲第十一屆、第十二屆大連市中小學生舞蹈大賽一等獎；2017年、2019年分別榮獲第四屆、第五屆普通高中藝術特長生舞蹈組、聲樂組、戲曲組一等獎；學校女子足球隊先后多次獲得遼寧省中學生足球錦標賽冠軍、遼寧省校園足球總決賽冠軍、大連市市長杯冠軍等獎項。2019年，以學校為班底組建的遼寧隊獲得第十四屆學生運動會足球中學女子組第七名的好成績。

學校曾獲第八屆全國優秀藝術特長生展演活動全國總決賽優秀藝術培訓單位獎、全國青少年校園青春健身操大賽大連市級賽示范高中組健身操提高套路二等獎、第八屆“21世紀CASIO杯”全國中小學生英語演講比賽特殊貢獻獎、全國中學生語文能力競賽優秀組織獎、第二十屆“語文報杯”全國中學生作文大賽作文教學先進單位、遼寧最美高中校園優秀獎、大連市人文素養教育特色高中、大連市普通高中校園文化藝術節活動優秀組織獎、大連市先進團委、大連市五四紅旗團委及先進黨支部等榮譽。

展望未來，學校的美育浸潤工作將在文化營造、“五育”融通、資源整合等方面進行持續的深入探索。

校園文化是師生的心靈家園，校園文化環境是浸潤師生的主要渠道。借助建校七十周年這一契機，學校對校園環境進行系統美化，營造格調高雅、活力向上的文化氛圍。從學校空間場域打造入手，突出自然之美和勞動之美，栽種具有地域特色的樹木和人格象征意義的花草，同時，開辟種植基地，讓學生在實踐中發現美、創造美。學校舉辦校園人文景觀命名征集活動，建設“中華文化”“中國精神”“華夏非遺”“神州科技”等主題文化墻，呈現人文之美和科學之美，引導學生在理解美的過程中感受美和鑒賞美。

學校以美融通“五育”，建立一體化的育人體系，深入思考“五育”之間的內在關聯，以美育為切入點和著力點，開發“各美其美、美美與共”協同推進的課程體系，對國家課程和校本課程進行補充，發揮“五育”的整體性作用，打下學生全面發展的基礎，滿足學生個性發展的需求。

學校發掘、拓寬美育資源，探索建立與高校、幫扶校之間的“手拉手”相互學習交流機制，整合社會美育資源，調動校友、家長的資源，為學校的美育課程、實踐活動提供支持，利用國際交流資源，將中華優秀傳統文化作為對外交流的重要內容，堅定文化自信，弘揚美育精神。

未來，學校將繼續遵循美育特點，弘揚美育精神、以美立德、以美樹人、以美儲善、以美啟真、以美養性、以美怡情、以美治言、以美導行，把深化以美育人的內涵作為實踐人文素養教育的有效途徑，用美提升師生的人文素養，涵養文化自信的沃土。

參考文獻：

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［4］徐晟.走向整全審美生命：當代學校美育的人學探尋［J］.中國人民大學教育學刊，2024（3）.

（責任編輯：趙靜璇）