中央蘇區(qū)時(shí)期思政教育對警校思政教育的啟示

摘" "要：中央蘇區(qū)時(shí)期，為了滿足革命建設(shè)和發(fā)展的需要，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦了職業(yè)、師范、干部、兒童等各級各類的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的共同點(diǎn)是十分重視思政教育，無論在形式上、內(nèi)容上、方法上都進(jìn)行了有效的創(chuàng)新和探索，對當(dāng)今警校學(xué)生的思政教育具有十分重要的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：中央蘇區(qū)時(shí)期 思想政治教育 警校

新時(shí)代高校思政教育內(nèi)容在不斷豐富，發(fā)展理念在不斷更新，對各高校的思政教育提出了新的要求。中央蘇區(qū)時(shí)期作為中國革命的重要?dú)v史時(shí)期，對革命斗爭取得最終的勝利至關(guān)重要，這一時(shí)期的思政教育成功地為黨和人民培養(yǎng)了一大批有用的人才，對當(dāng)今各大高校的思政教育仍然有借鑒作用。

一、中央蘇區(qū)時(shí)期學(xué)校的思政教育

（一）課程設(shè)置上

中央蘇區(qū)時(shí)期，無論是紅軍學(xué)校、干部學(xué)校、兒童學(xué)校、職業(yè)學(xué)校還是師范學(xué)校，雖然在課程的設(shè)置上有所不同，但是性質(zhì)上是完全相同的。其中較為有名的是馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校、蘇維埃大學(xué)，主要課程和公共課程都包括中共黨史、工人運(yùn)動(dòng)、黨的建設(shè)、蘇維埃建設(shè)、職工運(yùn)動(dòng)史、游擊戰(zhàn)爭及馬克思列寧主義基本原理，等等。這些課程的共同點(diǎn)是都帶有明顯的馬克思主義色彩，具有很強(qiáng)的針對性。比如，中央農(nóng)業(yè)學(xué)校除了教授與農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，還十分重視學(xué)生的思政教育，在教授農(nóng)業(yè)知識之余培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義觀。再如，高爾基戲劇學(xué)校在課程設(shè)置上有戲劇課、舞蹈課、唱歌課等，除此之外還有政治課。由此可見，中央蘇區(qū)時(shí)期無論哪一類的教育機(jī)構(gòu)，課程設(shè)置都是以馬克思主義為核心、為培養(yǎng)革命人才服務(wù)而展開的。

（二）教材使用上

中央蘇區(qū)時(shí)期，條件十分艱苦，一方面經(jīng)費(fèi)有限，用在學(xué)習(xí)上的教材費(fèi)用就更少了；另一方面還要時(shí)刻提防國民黨反動(dòng)派的圍剿。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，紙質(zhì)教材十分難求，為了傳播無產(chǎn)階級意識形態(tài)，黨和政府創(chuàng)辦了大量適應(yīng)時(shí)勢的報(bào)紙雜志、翻印了大量的革命書籍，作為中央蘇區(qū)時(shí)期的思政教育教材。蘇區(qū)小學(xué)日常學(xué)習(xí)的知識不僅包括自然、地理、社會(huì)、歷史等，還包括需要密切聯(lián)系群眾的知識和技巧。教學(xué)內(nèi)容與斗爭生活息息相關(guān)，使得學(xué)生更容易感同身受，教育的效果事半功倍。為了提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)校常常將晦澀難懂的政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容掰開、揉碎地融入故事、歌謠、順口溜當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（三）教學(xué)方法上

中央蘇區(qū)時(shí)期教學(xué)方法靈活多變，以理論聯(lián)系實(shí)際，打通了課堂教育和實(shí)際生活的壁壘。由于當(dāng)時(shí)的斗爭環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生不能全身心地投入學(xué)習(xí)之中，教師在教學(xué)方法上更注重靈活性，“不管是黑貓還是白貓，抓到老鼠就是好貓”，只要能夠提高軍民思政水平的方法就是好的教學(xué)方法。因此，這一時(shí)期的教學(xué)方法既能滿足學(xué)員學(xué)習(xí)的需要，又能滿足學(xué)員斗爭的需要。

二、中央蘇區(qū)時(shí)期學(xué)校的思政教育經(jīng)驗(yàn)

（一）不忘初心，優(yōu)化課程設(shè)置

中央蘇區(qū)時(shí)期，無論是哪個(gè)階段的學(xué)校，在課程設(shè)置上不僅要滿足不同階級、不同年齡段學(xué)員的學(xué)習(xí)要求，還要牢記思政教育的初心是解決培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的根本問題。在課程設(shè)置上，始終圍繞服務(wù)革命這個(gè)中心點(diǎn)，無論是紅軍學(xué)校、干部學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、大學(xué)還是小學(xué)，既靈活多變地體現(xiàn)了不同階級不同年齡學(xué)員的特點(diǎn)，又將與革命相關(guān)的馬克思列寧主義、中共黨史、黨的策略等課程加入必修課中。

（二）立足實(shí)際，深度挖掘思政資源

中央蘇區(qū)時(shí)期，在當(dāng)時(shí)惡劣的社會(huì)環(huán)境下，教育教學(xué)資源極度匱乏，為了取得良好的思政教育效果，必須挖掘一切可挖掘的資源。沒有學(xué)校就自建學(xué)校，沒有桌椅就自帶桌椅，沒有教材就創(chuàng)辦報(bào)紙雜志、翻印革命書籍作為教材，沒有紙張就自帶紙張或者將教學(xué)內(nèi)容印在木板上。利用一切可以利用的工具，深度挖掘思政教育素材，將生活中發(fā)生的事情進(jìn)行提煉、改編，供學(xué)員學(xué)習(xí)，使學(xué)員感到親切，同時(shí)更容易接受。

（三）提高思想政治教育的針對性

中央蘇區(qū)時(shí)期，思政教育的受眾是全體群眾，他們無論在身份、年齡、工種方面都存在很大的差異。要想思政教育取得良好的效果，除了開展具有普適性的理論課程以外，還要根據(jù)不同群眾的不同特點(diǎn)開展有針對性的思政教育。針對小學(xué)的思政教育要做到潤物細(xì)無聲，由淺到深，將思政教育內(nèi)容融入學(xué)員容易接受的故事與歌謠中；針對干部的思政教育，將形勢教育、革命斗爭教育等作為思政教育的主要內(nèi)容，培養(yǎng)革命的中堅(jiān)力量；針對普通群眾的思政教育則以日常生活的改善為目標(biāo)，引發(fā)群眾的共鳴與共情。

三、中央蘇區(qū)時(shí)期學(xué)校的思政教育成效

學(xué)校的思政教育，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)律，有計(jì)劃、有組織、有目的地對學(xué)生的思想品德進(jìn)行滲透，這也是衡量思政教育是否成功的重要指標(biāo)。中央蘇區(qū)時(shí)期，學(xué)校結(jié)合當(dāng)時(shí)革命斗爭的發(fā)展需要以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合思政教育受眾的特點(diǎn)，通過政治教育這種形式，協(xié)同開展育德、育心等活動(dòng)，在政治上具有引領(lǐng)性、思想上具有教育性、組織上具有協(xié)同性、社會(huì)上具有實(shí)踐性。

一是促進(jìn)了群眾對馬克思主義和無產(chǎn)階級意識形態(tài)的認(rèn)可。中央蘇區(qū)時(shí)期，馬克思主義作為思政教育的有力武器，堅(jiān)定了人民群眾的信念，凝聚了人民群眾的力量，為取得革命斗爭最終的勝利奠定了基礎(chǔ)。

二是增強(qiáng)了群眾對“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)同。中央蘇區(qū)時(shí)期的思政教育有一個(gè)鮮明的特色，就是鼓勵(lì)人民群眾用實(shí)踐去檢驗(yàn)真理，鼓勵(lì)人民群眾通過勞動(dòng)、通過調(diào)查、通過志愿服務(wù)更好地認(rèn)識中國共產(chǎn)黨，認(rèn)同無產(chǎn)階級的意識形態(tài)。

三是引發(fā)了人民群眾的情感共鳴。中央蘇區(qū)時(shí)期，中央蘇區(qū)政府一邊將無產(chǎn)階級的意識形態(tài)根植于日常的思政教育當(dāng)中，一邊讓人民群眾真切體會(huì)到馬克思主義和中國共產(chǎn)黨能改善他們的生活，讓人民群眾擺脫了被剝削、被壓迫、吃不飽穿不暖的日子，激發(fā)了人民群眾對國民黨反動(dòng)派和封建社會(huì)的不滿與憎恨，引發(fā)了他們對無產(chǎn)階級意識形態(tài)的共鳴。

四、中央蘇區(qū)時(shí)期思政教育對警校學(xué)生思政教育的啟示

（一）“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”

一是堅(jiān)持警察文化在警校思政教育中的主體地位。警察文化是人民警察在日常工作中形成的具有警察特色的群體文化，包括警察行為文化及制度文化、警察精神文化及物質(zhì)文化，具有政治性、正義性、紀(jì)律性、尚武性、行業(yè)性、復(fù)合性、傳統(tǒng)性的特點(diǎn)，既有鮮明的時(shí)代性又有職業(yè)的特殊性，是社會(huì)文化的重要組成部分。警察文化是警校學(xué)生思政教育中不可缺少的思政資源，將警察文化融入警校思政教育工作中，有利于培養(yǎng)警校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生真正做到將警察文化內(nèi)化于心、外化于行，成為一名合格的警校預(yù)備警官。因此，在教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持警察文化在警校思政教育中的主體地位，充分利用好警察文化的凝聚、激勵(lì)、導(dǎo)向、約束、整合、規(guī)范、調(diào)控、輻射功能，從精神層面和物質(zhì)層面陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。

二是弘揚(yáng)警察精神。人民警察作為無產(chǎn)階級意志的忠實(shí)執(zhí)行者和捍衛(wèi)者，有著其獨(dú)有的“訓(xùn)詞精神”。教師要想為新時(shí)代培養(yǎng)合格的人民警察，就需要弘揚(yáng)警察精神。一方面，教師要將代表人民警察的“訓(xùn)詞精神”作為重要的思政素材引入課堂，加深學(xué)生對警察精神的認(rèn)識，深度挖掘“訓(xùn)詞精神”中的思政素材，并融入課堂；另一方面，針對警校學(xué)生的思政教育工作，教師要更加注重形勢教育，培養(yǎng)警校學(xué)生吃苦耐勞、自律自強(qiáng)、為人民服務(wù)、報(bào)效祖國的品格。

三是多方共同努力。警校學(xué)生正值青春年少，有著大學(xué)生整體年齡偏低、不夠成熟穩(wěn)重的特點(diǎn)，容易受到西方資本主義意識形態(tài)的影響。為了幫助警校學(xué)生樹立正確的政治觀、愛國主義情懷，教師需要深入分析這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，回應(yīng)他們的訴求，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。通過學(xué)校、社會(huì)、教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生多方面的共同努力，設(shè)計(jì)出具有針對性的教育方案和人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義人民警察共同努力。

（二）做好思想政治教育必須結(jié)合學(xué)校特色

雖然高校思政教育內(nèi)容在不斷豐富，發(fā)展理念在不斷更新，思政教育載體在不斷增多，但是還存在一系列問題，如存在內(nèi)容更新不及時(shí)、教學(xué)方法單一、人才隊(duì)伍建設(shè)落后、重實(shí)踐技能輕思政教育的現(xiàn)象。對此，教師一方面應(yīng)對傳統(tǒng)思政教育的載體去粗取精、優(yōu)化改良，使得思政教育與時(shí)俱進(jìn)，充滿活力；另一方面要充分利用科技發(fā)展帶來的便利，對思政育人項(xiàng)目、資源和載體進(jìn)行全方位的整合與創(chuàng)新，不斷擴(kuò)展警校思政教育的“廣度”“溫度”“深度”，引導(dǎo)學(xué)生在獲取專業(yè)知識的同時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一是堅(jiān)持思政課在思政教育中的主體作用。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)紙媒的受眾越來越少。要想做好警校的思政教育工作，教師必須堅(jiān)持思政課程的主體地位，更好地幫助學(xué)生構(gòu)筑完整的習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義意識形態(tài)理論體系。在當(dāng)前課程思政的大背景下，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力是每一位教師必須考慮的問題。

二是結(jié)合學(xué)校特色，深度挖掘思政元素。警察學(xué)校作為培養(yǎng)人民警察的高校，無論是課程設(shè)置、管理方式還是教學(xué)方法，都與普通高校有很大的區(qū)別。為了實(shí)現(xiàn)警校立德樹人、培養(yǎng)合格的人民警察的戰(zhàn)略目標(biāo)，警校無論什么專業(yè)在課程設(shè)置上均設(shè)有警察體育課，管理方式上均按照嚴(yán)格的一日警務(wù)化進(jìn)行管理。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合警校嚴(yán)整的警容、嚴(yán)肅風(fēng)紀(jì)及嚴(yán)格的日常生活制度，深挖警校思政元素，更好地助推學(xué)校的思政教育。

五、結(jié)語

思政教育是關(guān)乎培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大戰(zhàn)略問題，本文以中央蘇區(qū)時(shí)期學(xué)校思政教育為例，通過對中央蘇區(qū)時(shí)期學(xué)校教育課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)方法的梳理，深化了學(xué)生對中央蘇區(qū)時(shí)期思想政治教育的認(rèn)同。另外，結(jié)合警校特色，充分利用警察文化資源，深度挖掘思政資源，拓寬思政路徑，圍繞高校“立德樹人”的根本任務(wù)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要及人民警察的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷拓展警校思想政治教育的“廣度”和“深度”，引導(dǎo)學(xué)生在獲取專業(yè)知識的同時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

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