新課程背景下小學語文教學與德育的創新融合

摘" 要：新課程改革要求小學語文教學拓展課程功能，激發學生學習積極性，落實“立德樹人”的根本任務。通過語文課程教學，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進情感發展，培養較強的語文能力和人文精神。文章探討了德育在小學語文教學中的融合，分析了當前存在的問題，并提出了相應的建議，旨在通過德育的有效滲透，全面提升學生的綜合素質，使學生在語文學習中不僅掌握知識，更能內化道德品質，成為全面發展的新時代人才。

關鍵詞：新課程；小學語文；德育創新

德育不僅是學生成長過程中的重要環節，更是培養他們成為有責任感、有道德的人才的關鍵。有效的德育能提升學生的德育素養，有助于其全面發展。德育不僅能幫助學生樹立正確的道德觀念，還能培養他們的社會責任感和公民意識。

隨著新課程改革的深入，小學語文教師應在教學中增加德育的融合度，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。語文課作為人文教育的重要載體，具有豐富的德育資源。比如，教師通過對課文的深入講解和討論，可以引導學生思考人生的意義和價值，培養他們的同情心、責任感和正義感；通過閱讀和寫作，學生可以更好地表達自己的情感和思想，從而提高道德素養。可以說，小學語文融合德育具有天然的優勢。

一、小學語文教學中融合德育的原因

（一）德育的重要性

德育的重要性在于它不僅是學生全面發展的關鍵環節，也是培養學生正確價值觀和社會責任感的核心途徑。德育通過系統的道德教育和價值觀引導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

首先，德育在學生全面發展中的作用不可忽視。全面發展不僅包括智力的發展，還涵蓋了道德、情感、意志等多方面的成長。德育通過培養學生的道德品質、增強他們的社會責任感和公民意識，促進學生德智體美勞全面均衡發展。只有在德育的引導下，學生才能夠在未來的學習、工作和生活中，成為有責任感、有道德、有能力的社會成員。

其次，德育對培養學生正確價值觀和社會責任感具有重要影響。在當今社會多元化和信息化的背景下，學生面臨各種價值觀的沖擊和挑戰。德育通過系統的價值觀教育，幫助學生辨別是非、善惡、美丑，形成正確的價值判斷。同時，通過德育，學生能夠理解和承擔社會責任，增強他們的公民意識和社會參與意識，從而為社會的穩定和發展貢獻自己的力量。

綜上，德育不僅是促進學生全面發展的重要組成部分，更是培養學生正確價值觀和社會責任感的重要途徑。只有重視并加強德育，才能真正實現教育的根本目標，培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）新課程改革的要求

新課程改革的要求在于全面提升學生的綜合素質，特別是加大德育的力度。新課程改革不僅關注學生的學科知識和技能培養，更強調學生的道德品質、價值觀念和社會責任感的培養。德育因此被置于更加重要的位置，成為教育改革的重要內容之一。

首先，新課程改革對德育的重視體現在教育目標的全面性和綜合性上。改革強調教育不僅是傳授知識，更是培養全面發展的個體。德育被視為實現這一目標的關鍵手段，通過系統的德育課程和活動，幫助學生樹立正確的價值觀和道德觀，培養他們的社會責任感和公民意識。這種重視體現了教育改革對學生人格塑造和社會適應能力培養的高度關注。

其次，語文教學在德育中具有獨特的地位和作用。語文課程不僅是語言知識的教學，更是人文素養培養和道德教育的重要載體。通過語文教材中的經典文學作品、歷史故事和名人傳記，教師可以引導學生思考人生的意義、價值和道德規范。如閱讀雷鋒的故事可以培養學生的奉獻精神和助人為樂的品質；學習孔子的思想可以幫助學生理解仁愛、禮儀和誠信的重要性。

最后，語文教學的互動性和情感教育功能也為德育提供了獨特的優勢。課堂上的討論、辯論和寫作活動，可以激發學生的思考和情感表達，促進他們對道德和價值觀的深入理解和內化。通過語文教學，教師可以在潛移默化中滲透德育內容，幫助學生在日常學習中逐步形成正確的道德觀和價值觀。

（三）學生身心發展的需要

小學階段是學生身心發展的關鍵時期。這個階段的學生正處于身體快速成長和心理逐步成熟的階段，認知能力、情感體驗和社會交往能力都在迅速發展。由于他們的自我意識開始形成，但尚未完全成熟，因此需要系統而有針對性的德育來引導和支持他們的健康成長。德育對學生心理健康和人格形成具有重要影響。心理健康是學生全面發展的基礎，而德育通過道德規范、價值觀念和行為準則的傳授，幫助學生建立積極的心理狀態和健康的情感體驗。例如，通過教導學生如何處理人際關系、如何面對挫折和失敗，可以有效預防和緩解他們在成長過程中可能遇到的心理問題。

此外，德育在人格形成過程中起著至關重要的作用。小學階段是學生人格塑造的關鍵時期，德育通過培養學生的道德品質、社會責任感和公民意識，幫助他們形成健全的人格。通過德育，學生可以學會尊重他人、理解他人，培養同情心和合作精神，從而形成良好的社會行為習慣和道德素養。例如，通過開展班級活動、社會實踐和公益活動，學生可以在實際行動中體驗和踐行道德規范，增強他們的自律意識和社會責任感。這不僅有助于他們在學校生活中形成良好的行為習慣，也為他們未來的社會生活奠定了堅實的基礎。

二、小學語文教學融合德育遇到的困境

在語文教學中融合德育是實現學生全面發展的重要途徑，但在實際操作中，教師會面臨諸多困境。以下將從教師德育意識和能力不足、教學資源和方法的限制，以及學生個體差異的挑戰三個方面展開詳細介紹。

（一）教師德育意識和能力不足

一些教師在教學過程中，更關注學生的學科知識和考試成績，忽視了德育的重要性。這種認識上的不足導致教師在教學中缺乏對德育內容的有意識滲透，甚至在面對德育問題時顯得手足無措。德育不僅是學校教育的重要組成部分，更是學生健康成長的關鍵環節。教師需要認識到德育的重要性，并在日常教學中有意識地融入德育內容。

（二）教學資源和方法的限制

目前，許多語文教材中雖然包含了一些德育內容，但整體上仍顯不足。教材中的德育內容往往較為零散，缺乏系統性和連貫性，難以形成有效的德育體系。教師在教學中需要花費大量時間和精力去挖掘和整合這些零散的德育內容，這無疑增加了教學的難度。

此外，傳統的語文教學方法多以教師講授為主，學生被動接受知識，這種方式難以有效地滲透德育。德育需要通過互動、體驗和反思等方式，才能真正觸動學生的內心，促使他們形成正確的價值觀和道德觀。教師需要在教學方法上進行創新，通過小組討論、角色扮演、情景模擬等方式，增加德育的互動性和體驗性。

（三）學生個體差異和外部環境的挑戰

每個學生的個性、興趣和認知能力各不相同，他們對德育內容的接受能力也存在差異。有些學生能迅速理解和接受德育的內容，而有些學生則需要更多的時間和引導。這種差異給教師的德育工作帶來了挑戰。此外，學生的家庭和社會環境對他們的德育有著重要影響。一些家庭重視德育，家長能積極配合學校的德育工作，而另一些家庭可能忽視德育，甚至在某些方面與學校的德育相沖突。社會環境中的不良風氣和負面信息也會對學生的德育產生消極影響。教師在進行德育時，需要充分考慮學生的家庭和社會環境因素，通過家校合作和社會資源的合理利用，共同推動德育的實施。

三、小學語文教學中融合德育的措施

在語文教學中有效融合德育是促進學生全面發展的重要途徑。為了克服現有困境并實現這一目標，可以從提升教師德育素養、豐富教學資源和內容、關注學生個體差異、開展實踐活動四個方面采取具體措施。

（一）提升教師德育素養

教師是德育的直接實施者，其德育素養和專業能力對德育效果有著決定性影響。學校應定期組織教師參加德育培訓，邀請專家學者進行專題講座和研討會，幫助教師系統學習德育理論和實踐方法。可以通過案例分析、情景模擬等方式，讓教師在實際情境中掌握德育的技巧和策略。

除了專業培訓，學校還應通過各種方式增強教師的德育意識。可以通過設立德育獎項、開展德育優秀案例評選等活動，激發教師的德育熱情。同時，學校還應提供教師之間的交流平臺，如德育專題研討會、經驗分享會等，促進教師相互學習和共同進步。

（二）豐富教學資源和內容

現有語文教材中的德育內容相對零散，學校可以組織教師和專家共同開發德育相關的語文教材和資源。通過系統整合經典文學作品、歷史故事、名人傳記等內容，形成有機的德育體系。例如，可以編寫《語文德育讀本》，將德育內容與語文教學緊密結合，以供教師在課堂上使用。

此外，現代信息技術的發展為德育提供了豐富的資源和手段。教師可以利用網絡和多媒體技術，豐富德育教學內容。如通過播放德育主題的影視作品、紀錄片，組織學生觀看并討論；利用網絡平臺，搜集和分享德育的優秀案例和資源；通過多媒體課件，生動形象地展示德育內容，增強學生的學習興趣和效果。

（三）關注學生個體差異

首先，每個學生的個性、興趣和認知能力不同，教師需要根據學生的個體差異設計個性化的德育方案。如針對性格內向的學生，可以通過一對一的談話和輔導，幫助他們樹立自信和正確的價值觀；針對性格外向的學生，可以通過組織集體活動和社會實踐，培養他們的團隊合作精神和社會責任感。

其次，可以加強家校合作，共同促進學生德育發展。學生的家庭和社會環境對德育有著重要影響，學校應加強與家長的溝通和合作，共同促進學生的德育發展。例如，可以定期舉辦家長會、家長講座等活動，向家長宣傳德育的重要性和方法；通過家校聯系冊、家長微信群等方式，及時了解和反饋學生的德育情況，形成家校共育的良好氛圍，更好地促進學生個性化發展。

（四）開展實踐活動

實踐活動是德育的重要途徑，學校應組織學生參與各種社會實踐活動，讓他們在實踐中體驗和踐行德育內容。如可以組織學生參觀敬老院、孤兒院等社會福利機構，開展志愿服務活動，培養他們的同情心和社會責任感；組織學生參觀博物館、紀念館等文化場所，增強他們的歷史意識和愛國情懷。

課外活動和社區服務是德育的重要補充，學校應鼓勵學生積極參與各種課外活動和社區服務。可以組織學生參加社團活動，如文學社、環保社、志愿者協會等，通過這些活動，學生可以在實際行動中體驗和踐行德育內容；鼓勵學生參與社區服務，如社區清潔、義務講解、公益活動等，通過服務他人和社會，增強他們的社會責任感和奉獻精神。

四、結語

本文探討了在新課程改革背景下，小學語文教學中德育的重要性和實施策略。強調了通過語文課程激發學生學習積極性和落實“立德樹人”任務的重要性，旨在幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文指出，小學學段是兒童品德形成的關鍵時期，因此語文教師應積極將德育內容融入教學，促進學生的情感發展和人文精神培養。針對當前小學語文教學中德育滲透存在的問題，本文提出了四個方面的措施，以期提高德育的有效性和系統性，增強德育效果，促進學生的全面發展。

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（責任編輯：向志莉）