工科院校信息素養教育現狀分析及提升策略研究

摘要：當前工科院校學生的信息素養教育存在信息意識不強、信息能力薄弱、信息檢索和利用技能欠缺等現實問題，不僅影響了工科院校學生獲取、分析和利用信息數據的效率和質量，更限制了其在學術和科研實踐中的發展。文章針對這一現實問題，通過提煉信息素養的概念及內涵、總結工科院校學生信息素養教育現狀等，提出構建多元化的嵌入式本科信息素養教育體系、完善研究生培養創新體系建設、營造良好的校園學習氛圍、加強信息素養教育、校內校外多方共建與協作等提升策略，以期進一步提升工科院校學生的信息檢索、篩選、評估和利用等能力，促使工科院校學生更好地適應信息化時代的發展需求，為工科院校提升信息素養教育質量、培養高素質的信息素養人才提供參考依據與發展方向。

關鍵詞：工科院校；信息素養；提升策略

中圖分類號：G35， G25" 文獻標志碼：A

0 引言

黨的二十大報告指出，實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐，完善科技創新體系，深化科技體制改革，深化科技評價改革，加大多元化科技投入，加強知識產權法治保障，形成支持全面創新的基礎制度。在教育部印發的《高等學校數字校園建設規范（試行）》文件中提出：信息素養教育是高校培養創新人才的基礎，更是高校提升學生信息獲取能力、科研創新能力，培養創新型人才的重要保障。信息素養能力不僅關系到學生的學習效率，還是學生科研創新能力提升的關鍵基礎，更是學生終身學習的基石。因此，建立信息素養教育全程培養體系，已成為當前工科院校教學改革的重點與難點問題［1］。

在大數據背景下，讀者獲取的信息呈現爆發式增加，豐富的數據資源中蘊藏著大量的、內容豐富的信息數據，然而由于數據信息的數量過于龐雜，極易在學生使用圖書館數據資源的過程中，產生信息加載速度緩慢，檢索到的數據沒有任何有效信息的問題。通過信息素養能力的深入教育，工科院校學生能夠快速查找圖書館文獻資料、各種專業數據庫等數據資源，還能夠在海量的數據資源中快速、精準的分析、鑒別自己所需的文獻資源，助力科研效率的提高。因此，工科院校急需加強信息素養能力的培養，適應信息化、人工智能背景下科技發展的需求。

1 信息素養內涵簡介

信息素養這一概念是信息產業協會主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的，他將信息素養概括為一種了解提供信息的系統并能鑒別信息價值、選擇獲取信息的最佳渠道、掌握獲取和存儲信息的基本技能［2］。具體而言，信息素養應包含以下幾個方面的內容。

1.1 基本素養

在當前信息社會環境下，信息數據數量龐雜，如何精準獲取用戶所需信息，已成為工科高校人才培養中亟須解決的難點問題。因此，在人才培養過程中，不僅需要指導學生盡快掌握信息檢索工具和方法，更需要提升學生的科研素養，具備根據文獻資源需求提出符合檢索流程的解決方案的能力。

1.2 信息決策

準確評估數據信息的質量、效率對于信息的使用非常重要。不僅需要多角度、全面分析信息數據，包括其來源、及時性和適用性，還必須通過深入評估確定其價值和可靠性，以支持決策分析。

1.3 信息水平

將獲取、捕捉到的信息切實轉化為科研成果和實踐產品是信息素養教育的意義所在，因此，學生需要將獲取的信息融入知識體系內，針對具體問題，形成快速解決問題的能力，還要善于使用信息工具，提升快速查找、選取解決問題的能力［3］。

隨著信息技術的迅猛發展，信息社會已經呈現出多層次、立體式發展趨勢。對于工科院校學生而言，信息素養的內涵不僅包含學生個人素質與能力，更體現出對學生終身學習能力的要求。在人才培養過程中，工科院校學生通過一系列的信息素養教育活動，獲取新的技能和文化知識，熟練掌握各種信息檢索技術，準確獲取自己需要的文獻資源，同時，對獲取到的信息數據主動進行甄別與判斷，對其真實性、可靠性進行評估，確保獲取信心的正確性和科學性。

2 工科院校學生信息素養教育現狀

2.1 研究現狀概述

信息素養是學生開展科研工作的基礎和前提，國內外研究者已對信息素養的教育內容、教學方法和支持體系等進行了多方面的研究。美國圖書館協會發布《高等教育信息素養框架》，提出要將信息素養能力與科研能力、創新能力有機結合，要融入科研過程、基于學術情景開展信息素養教育［4］。Du Bruyn等［5］詳細分析了研究生在課題研究過程中各個階段的信息需求、活動特性以及所需的信息素養具體指標，為確定培養方案內容提供了指引。Gerbig等［6］提出應將同行評審、開放存取和研究影響力等內容加入信息素養教學的建議。在國內，羅國鋒［7］將ChatGPT工具應用到高校信息素養教育教學過程中，打造高校信息素養教育人機協同教學范式，推動高校信息素養教育創新改革并提升課程教學效果。王樂樂等［8］通過梳理高校圖書館信息素養教育發展情況，構建信息素養課程成效評估指標體系，提出多項信息素養課程發展建議。

雖然已有學者提出了與工科院校人才培養相對應的教學改革內容，但由于對工科院校科研業務的分析不夠深入，未能充分發掘科研過程中所需要的細致的信息素養需求要素，導致改革內容的準確性和實用性都有所欠缺［9-11］。因此，本文以工科院校人才培養發展需求為基礎，剖析當前工科院校信息素養教育存在的實際問題，提出信息素養教育提升策略，進一步提高工科院校學生的信息檢索、篩選、評估和利用能力。

2.2 工科高校信息素養教育存在的具體問題

2.2.1 信息意識不夠

在信息快速發展的背景下，部分工科院校學生對信息數據的靈敏感知性不足、發現信息的意識不夠，甚至不知如何借助新媒體工具尋找需要的相關信息數據。同時，部分工科院校學生在日常學習中不重視信息獲取手段的積累與實踐利用，導致較多學生無法快速、準確的利用檢索工具迅速獲取自身需要的知識信息，影響科研進展和學習進度。

2.2.2 信息能力缺失

部分工科院校學生信息檢索能力欠缺，對論文檢索、文獻查找等檢索方法不甚了解，以致無法及時獲取本專業最新的研究進展和科研成果，限制了其在科研中的進一步深入。特別是部分工科院校學生在信息檢索時，由于缺乏專業的信息檢索知識，如對篇關摘的選擇和描述不夠準確，不能科學地描述文獻檢索需求，從而無法獲取相關的信息數據。進一步而言，大部分工科院校學生缺乏信息檢索中使用的邏輯運算符等使用技巧，這也導致學生不易獲取自身需要的有效信息。

2.2.3 信息需求不足

在學習和科研中，部分學生對信息的獲取主要通過教材、教參等教學資料，不注重提高發現信息需求的能力，忽視了利用圖書館檢索系統進行深入探索學科前沿和最新研究成果的途徑，導致學生在面對復雜、多變的實際應用時，難以針對具體問題作出科學、準確的判斷，不利于科學研究的深入進行。同時，部分新生提出不習慣在學習、科研過程中使用新媒體手段，表示需要學習很多新技術的應用方法，還有一些學生提到自己缺少參加相關新媒體技術操作與應用輔導、培訓的機會，建議學校、圖書館舉辦此類相關培訓和研討會來提高讀者的信息素養應用能力。

3 提升工科院校學生信息素養的相關對策

基于目前工科高校學生信息素養教育存在的具體問題，建議從構建多形式、多元化的本科信息素養教育體系，建設嵌入式研究生信息素養創新體系，營造信息素養校園學習氛圍及加強信息素養教育校內、校外多方共建與協作4個方面構建工科院校學生信息素養提升路徑與對策。

3.1 構建多形式、多元化的本科信息素養教育體系

從本質上而言，信息獲取是一個不斷發現問題、提出問題、解決問題的過程，通過構建多形式、多元化的本科信息素養教育體系及人才培養內容的更新，培養學生的創新性思維，能夠快速準確地獲得研究領域最前沿、最有價值的信息，提升學生科研創新的主動意識和學術能力。

信息素養教育是系統性教育培養體系，具有完整性，需要高校各部門、院系的同步聯動，提供多層次、全方位的信息素養教育，提升工科院校學生的創新能力。在教育教學過程中，充分利用信息化手段，結合工科院校辦學優勢，開展信息素養教育課程，加強對學生信息素養能力的培養。

具體來說，針對低年級學生，可以采用提前深入學校科研項目的培養模式，在科研具體環節中完成“做中學”，從數據獲取、數據分析利用及信息創新等具體方面進行培養，在科研實踐中完成信息素養教育；針對高年級學生，可以將信息素養教育融入畢業設計、論文寫作等具體環節，提供相關的寫作類、文獻查找獲取以及文獻資源管理等講座內容，幫助學生獲取自身需要的信息獲取能力。同時，充分運用線上和線下資源，舉辦形式多樣、內容豐富的講座、報告、交流、參觀等各種信息素養相關、個性化培訓，為學生擴大視野、提升信息素養能力做好推動引導工作。

3.2 建設嵌入式研究生信息素養創新體系

對工科院校研究生而言，信息素養教育需要嵌入碩士、博士的課程、科研常態中，通過研究生自主研究、信息素養意識的培養，形成學生自身的科研體系，在人才培養過程中提升學生提出問題、解決問題、利用問題的素質；通過講座論壇、科研實踐、學術交流等培養學生的信息創新能力。在研究生人才培養過程中，通過開展多種形式的信息素養教育，對學生進行科研實踐與創新能力的培養：依托各學院的創新實驗平臺，以“互聯網+”“挑戰杯”等各級各類學科競賽、科研立項、大學生創新訓練計劃項目、創新創業孵化項目、開放實驗等為抓手，將信息素養專業技能與創新驅動能力緊密融合，切實推進學生“四進”工程（進實驗室、進基地、進課題、進研究團隊）；設置“信息素養類學分”分值體系，學生可通過發表的論文、申請專利、參與課題研究、參加競賽、創業孵化等多種方式獲得信息素養類學分。同時，基于學術誠信的培養，引導學生形成尊重他人學術研究成果，規范引用他人研究成果的科研意識。

3.3 營造信息素養校園學習氛圍

在工科院校，需注重將信息素養教育融入校園整體文化建設中，通過舉辦信息素養講座、組織學生參加競賽等實踐活動，營造濃郁的校園氛圍，使得學生不斷意識到信息素養教育的意義。同時，工科院校還可以充分利用網絡媒體、校園公眾號等新媒體渠道，結合時政熱點、學期特點、學習科研需求、學科特色等需求，介紹信息檢索技巧、文獻查找方法、電子資源使用等內容，通過圖文、視頻等多種形式加大信息素養教育的宣傳力度，宣傳信息素養教育的意義和實際應用成果等，激發學生自身關于信息素養意識的提升。

3.4 加強信息素養教育校內、校外多方共建與協作

基于工科高校辦學定位及人才培養目標的要求，以人才、技術、效益作為產教融合的切入點，加強信息素養教育多方共建與協作，共建“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的協同育人機制，圖書館可以和教務處、學生處等學校的學生管理部門聯合，共同提升學生信息素養能力，依照國際信息素養教育新理念進行教學設計，以學術研究為背景，開設針對工科學生的信息素養課程，幫助學生掌握高效利用信息的基本方法，培養學生從海量文獻中高效檢索、篩選高質量的學術信息，創造性地開展自己的科研創新和實踐，探索并形成“教與學緊密結合、理論與實踐緊密結合、學習與科研緊密結合”的多方共建與協作的信息素養教育模式。同時，強化校企合作協同，促進學生信息素養提升。圖書館依托系統化信息素養課程體系設計，通過企業人員進學校、科研項目進課堂、工程項目進實驗，混合式教學、課賽結合、科技創新活動、創業培訓等方式將信息素養教育融到各類課程的教學與實踐環節中，集工科高校、企業、創業者多方力量實現高等學校信息素養教育的全覆蓋，使得課程體系彰顯信息素養教育內涵和專業特色。

4 結語

在大數據和人工智能快速發展的背景下，信息素養能力已經成為當前工科院校學生必備的核心素養之一，它不僅是工科學生提升科研能力的關鍵，更是學生未來職業發展的重要基礎。提高學生信息素養能力是一項復雜、長期的人才培養任務，需要高校、教師、學生以及社會各界的共同不懈努力。本文提出構建多元化的嵌入式本科信息素養教育體系、完善研究生培養創新體系建設、營造良好的學習氛圍、加強信息素養教育校內校外多方共建與協作等提升策略，以期進一步提升工科院校學生的信息檢索、篩選、評估和利用等能力，為工科院校提升信息素養教育質量、培養高素質的信息素養人才提供參考依據與發展方向。

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Analysis of the current situation of information literacy and research

on improvement strategies of technological universities’ students

Abstract：" There are many practical problems in the information literacy education of technological universities’ students， such as weak information awareness， weak information ability， and insufficient skills in information retrieval and utilization. These problems not only affect the efficiency and quality of obtaining， analyzing， and utilizing information data for technological universities’ students， but also limit their development in academic and scientific research practice. In this paper， through summarizing the current situation of information literacy education for engineering students， it is proposed the strategies to build the diversified embedded undergraduate information literacy education system， improve the construction of innovative graduate training system， create the learning atmosphere by extracting the concept and connotation of information literacy， strengthen information literacy education through multi collaboration and cooperation within and outside the school， in order to promote them to adapt the development needs of the information age， and provide reference and development direction for improving the quality of information literacy education and cultivating high-quality information literacy talents in technological universities.

Key words： technological university; information literacy; improvement strategies