課程思政教育教學體系實施分析研究

［摘 要］ 教育的重要環節——課程思政，旨在培養人才的道德素質和職業操守，提升他們的思想觀念和價值觀。通過深度挖掘醫學教育中的思想政治內涵，塑造醫德醫風，明確醫生的社會責任和使命，以更好地為患者服務。要實施課程思政，必須完善教育類型和評價制度，制訂相應的教育計劃和實施方案，建立健全的評價制度以發現不足并及時改進。總之，進一步挖掘教育的思想政治內涵，完善教育類型，健全評價制度，提高課堂的思想政治育人功能，是提升人才培養層次的重要途徑。

［關鍵詞］ 課程思政；思想政治教育；教學體系

［基金項目］ 2021年度河北省高等教育教學改革研究與實踐項目“‘線上+線下’模式的課程思政推動課堂教學改革”（2021GJJG342）

［作者簡介］ 王艷兵（1983—），男，河北張家口人，碩士，河北北方學院體育部副教授，主要從事高等教育教學改革研究；蘇立寧（1983—），女，河北衡水人，碩士，河北北方學院基礎醫學院副教授（通信作者），主要從事基礎醫學教學改革研究；魏會平（1966—），女，河北保定人，學士，河北北方學院基礎醫學院教授，主要從事基礎醫學教學改革研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）43-0021-04 ［收稿日期］ 2023-09-22

德育乃高等學府之基石，思想政治教育應滲透于全校范圍，并注重顯性教育與隱性教育之融合［1］，即將各類課程與思想政治教育有機融合，構建一種全員參與、覆蓋教育全過程的“三全育人”綜合教育模式。此外，教育部在2020年印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確規定要把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設。

一、思想政治理論課的價值和特點

深入研究思政課的價值內涵、結構特征和差異性，有助于加深對思政課的認識和理解，更好地設計課程，實現思政課的教育目標。

（一）思想政治理論課的開設有助于“三全育人”

習近平總書記在清華大學建校110周年考察時強調，百年大計，教育為本［2］。貫徹醫學課程理念和政策是落實立德樹人根本任務的有效手段之一。課程思政旨在將思想政治內容融入課程，有助于構建一體化的教育體系［3］，使教師的職業定位從知識的傳授者轉變為塑造學生品格的捍衛者。項目理念和政策的實施旨在實現學生價值觀、技能和知識的統一，優化課程設置，使思想政治教育和知識遷移產生協同作用，提高教育效果。

（二）多元化與一體化的有機結合，“明”與“暗”的相互貫通

課程思政可以將知識傳遞、價值觀形成和技能培養進行多樣性統一，體現思辨、系統、創新的程序意識形態。“三位一體”教學在價值觀形成中占據重要地位，高校學科課程教學以學科知識和技能為主，課程思政則以專業內容為基礎，融入思政元素，提高學生的思想政治認同感。思想政治教學的實施特點在于顯性和隱性的結合，課程意識形態涵蓋文化自信、個性發展、政治認同和知識技能等。各學科、各方向的高校應形成育人合力，實現教書與育人的統一，使專業課與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

（三）思想政治理論課與課程思政的辯證統一

思政課程與課程思政相融合，共同承擔著立德樹人根本任務。在思想政治理論課的指導下，教學環節充分融入思想政治內容，實現與思政學科的有機整合，形成一種全員全程全方位育人的本科生培養模式。在實施過程中，應充分平衡好思想政治理論課和課程思政之間的關系，防止出現主通道超負荷、微循環不足或完全代替主通道的情況。

（四）思想政治載體相互整合、協調統一，共同促進立德樹人根本任務的實現

習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調，要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人［4］。課程是培養人才的關鍵環節，將思政元素融入課堂教學和實踐活動中，有利于實現知識傳遞與價值引領的相互促進。同時，構建職業課程與通識教育課程，以實現思想政治教育主渠道與思想道德立體化教育的無縫對接和轉化，進而促進思想內化與教育外化的實現。

二、基本研究情況和研究方法

本研究選取了“醫學細胞生物學”“體育學”等12門課作為思政教育示范教學，為思政建設工作積淀力量。選取部分基礎課作為樣本課程，觀察專業教師將專業理念和社會政治思維融入課堂教學的過程，關注人文常識、社會意識、家庭道德修養等專業理念和政策在醫學課程中的展開。

第一，珍惜家國情懷，鑄就愛國之魂。在本次調查中，各專業教師都致力于培養具有愛國主義精神的青年學生，促使他們關心祖國的命運與發展［5］。以藥理抗瘧藥品的研發為例，通過介紹屠呦呦研究與提純青蒿素的艱辛歷程，以及我國幾位著名藥理學專家的貢獻，以激發學生的愛國熱情，增強學生的民族自信。

第二，強化社會責任，恪守職業道德。醫療人員作為衛生事業的重要支柱，必須通過醫學院校的專業培養，具備高度的責任心和道德感。在教學活動中，教師可結合滅菌方法與“欣弗”不良事件進行深入剖析，強調藥品生產與老百姓生活的密切關系，以及培養醫學生責任心和職業道德素養的重要性。此外，學校教授和學生救助街頭暈倒老人的事跡，不僅弘揚了醫學人道主義的理念，而且彰顯了他們的社會責任。這些醫療人員用自己的實際行動詮釋了什么叫作真正的醫者仁心，為我們樹立了榜樣。在此背景下，我們更應該關注醫學教育的本質，注重培養醫學生的責任心、道德感以及職業素養。

第三，弘揚科學精神，體現人文關懷。醫學院校要重視人文教育，將醫學人文教育滲透到醫學生各個階段的學習中，維護醫術的神圣性。醫文融合是醫學院的辦學宗旨。為培育具備優秀人文素養的醫療人員，在如何將醫學科學精神與社會人文精神培養相統一方面，做了大量科學研究。在醫學生課堂中，婦產科教師講述中國工程院院士、北京協和醫院婦產科名譽主任郎景和的事跡，強調醫師應堅持科技和人文并行。我國科學家屠呦呦因發現青蒿素而獲得諾貝爾獎，表明科技精神與人文精神是醫藥工作者成為白衣天使的重要兩翼。

第四，敢于質疑和批判，培養創新思維。醫學的進步在于醫學工作者不被以往的知識束縛，敢于在以往科技成果的基礎上質疑和提出批評。這種理念在各種醫學課程中也得到了充分的探討。以現代解剖學之父?安德烈·維薩里為例，引入他的名言“解剖人體，解釋人體結構是我的職責”。激勵學生勇于懷疑和批判權威，在權威之前尊重事實。

第五，加強辯證思維，提高哲學素養。許多專業教師尤其是臨床醫學教師，在教學中應運用辯證邏輯思維、抽象思維等邏輯方法，從臨床和哲學角度解釋知識。例如，教師列舉了阿司匹林和海洛因的發明，用二分法的矛盾分析法解釋了藥物的二重性。此外，教師還介紹了NK免疫分子上的殺傷激活受體與殺傷抑制受體，以及T淋巴細胞的共激活物質。使用辯證邏輯方法闡述這些理論有助于學生掌握免疫細胞機能的正確調控。

第六，在法治精神的指引下，傳承中華優秀傳統文化。教師可以運用傳統文化理論對唾液淀粉酶的功能進行闡述。中醫學在抗擊新冠病毒感染中發揮了積極作用，借此引導醫學生傳承和發掘傳統醫學，善用科學智慧與文化能量。醫學生須了解我國的法律法規，分析醫療情況，掌握典型醫療事故和糾紛的處理方法，培養主體意識，養成敬業精神和良好的道德品質。

三、討論和建議

（一）遵循實驗性的“四合一”步驟

1.解釋研究的目的。在考慮如何進行研究之前，應該明確研究的目的和主題。課題可能包括教育教學制度對學生思想政治教育影響的研究、教學方法和教師技能對學生思想政治教育影響的分析。

2.資料收集。在開始研究之前，收集相關資料，包括學生的思想政治水平和教學資源。此外，可以通過調研問卷或訪談的方式收集調研對象的反饋和意見。

3.分析結果。通過數據的收集和分析，可以從不同的角度看待思想政治教育的教學效果，包括各個課程內容在實踐中的應用、教學方法和教學效果分析；教師和學生在學習過程中的技能及變化。

4.提出建議。分析相關數據，提出一些建議和改進措施，以達到更好的學習效果。

（二）堅持顯性育人與隱性育人的統一，注重隱性教育

倫理道德教育和辯證思維培養需要顯性教育，與文化自信等相關的思政元素隱性融入進行教育效果更好。醫學院校要以德育為基本任務，形成合力，通過言傳身教、校園氛圍熏陶等方式潤物無聲地將思政元素融入專業課中。實踐教學和服務醫學在醫學院校教學中加強了思想政治育人效果。教師希望將思想政治教育教學成果不僅表現在理論課上，還要強化在實驗課、活動以及社會活動中［6］。發掘臨床和醫學實驗項目中的思政元素，進行沉浸式教學，探索教師專業知識和思想政治教育與學生成長之間的隱性聯系。通過傳授醫學專業知識，注重學生專業素質、創新能力和人文素質的培養，構建醫學課程“服務學習”的教學實踐模式［7］。

（三）突出課程的思政特色創新，明確辦學個性，精心策劃育人

普遍特征與個性的辯證關系理論告訴我們，個性是一種東西的共性特征，是鑒別東西的依據。高校在長期的辦學過程中，逐漸形成了不同于其他院校的美好傳統、風貌和特色。將醫學特點納入思想政治教學系統，有助于構成一個基于醫學特色的“大思政”育人格局。能否充分發揮學校德育在“凝聚醫學課程思想政治特色”方面的優勢，這就要求我們在推進課程思政建設時，不要盲目照搬其他學校和其他課程的做法，而是要強調“別人沒有的我有”“我比別人強”［8］。教學活動也要因地制宜。從訪談來看，醫學生希望教師能充分為課程提供政治教育服務，將課程思政與網絡深度融合。

（四）拓展課程的廣度，營造濃厚的思想政治氛圍

從人文閱讀的視角出發，鼓勵學生在人文書籍選擇、班級活動組織等方面，開啟心靈之窗，深入探討醫學的內在本質，并充分利用環境因素的積極作用。

“深刻理解醫學人文，回歸醫學價值”是活動的宗旨。在整個教學過程中，思想政治理論課的廣度和深度在學科內部及院系之間營造了良好的氛圍。在思政課實踐中取得一定成績的教師，要定期交流經驗和做法，創建規范的文件作為思政課的實施程序，提高思政課實踐的系統化、規范化和專業化水平。

（五）拓寬教學深度，與教學實踐有機結合

課程思政教學須強調專業知識和教學技術，要求教師思考并制訂課堂思政教學方案，并將其融入教學中。通過教學實踐，教師要避免學生死記硬背和“兩張皮”現象。不同學科的特點有顯著差異，思政實施路徑應著眼于特色，立足學科性質，注重多學科合力，避免力量不足。另外，要建立完善的思想政治教學制度，提高思想政治教學結構的系統性。例如，在臨床醫學專業第一期設立醫學專業導論科目，培養本科生良好的醫務人員職業道德；后續開展醫德必修課，強化對學生恪守醫德、明辨是非的引導；在高年級開展關于醫患沖突、醫學法律問題的基礎教學，引導學生在復雜醫療問題中堅定醫者的責任與熱愛［9］。

從以上闡述可知，思想政治理論課是全面貫徹落實黨的教育方針，培養社會主義建設者和接班人，落實立德樹人根本任務的主渠道，對高等學校堅定社會主義辦學方向、促進學生德育與道德智慧發展具有重要作用。課程思政的目標是把思想政治教學納入學校日常教學與課堂改革的各個環節，推進學校立德樹人根本任務的落實。從思政課到課程思政的觀念轉變，是從狹義的“小思政課”到廣義的“大思政課”的過渡。課程思政須貼近學科領域，通過細化專業課程體系、完善評價機制、提供鮮活案例，促使學生在專業課程中接受思想政治教育，入腦入心，并在實踐中具體化。

結語

每一種教學活動均須依托一定的平臺，并確立明確的研究主體，與思想政治教學保持同向性。思想政治育人理念的融入，旨在形成協同效應。在此過程中，應以社會主義核心價值觀的培育及職業道德教育作為核心線索，致力于將思想政治教育全面融入德育教學活動的整體框架之中。同時，要充分發揮思想政治理論課堂的關鍵作用，積極推動教師同步思考、學生同步規劃，確保教師與學生能夠同時發力。

參考文獻

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［3］王軍，葉軍，田曉放.堅持立德樹人，著力構建中醫藥文化特色素質教育體系：以成都中醫藥大學為例［J］.中國衛生事業管理，2015，32（7）：534-536．

［4］習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務［EB/OL］.（2019-03-18）［2023-08-21］.http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

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［9］劉麗君，李薇，柴長斌，等.醫學微生物學課程思政的探索與實踐［J］.微生物學通報，2020，47（4）：183-190．

Analysis and Research on the Implementation of the Curriculum Ideology and Politics

Education System

WANG Yan-binga， SU Li-ningb， WEI Hui-pingb

（a. Sports Department， b. Basic Medicine Department， Hebei North University， Zhangjiakou， Hebei

075000， China）

Abstract： The important link of education - curriculum ideology and politics， aims to cultivate the moral quality and professional ethics of talents， and enhance their ideological concepts and values. By deeply exploring the ideological and political connotations in medical education， shaping medical ethics and style， clarifying the social responsibility and mission of doctors， it can be realized to better serve patients. To implement curriculum ideology and politics， it is necessary to improve the types of education and evaluation systems， formulate corresponding education plans and implementation plans， establish a sound evaluation system to identify deficiencies and make improvements in time. In short， further exploring the ideological and political connotations of education， improving education types， strengthening evaluation systems， and enhancing the ideological and political teaching function of classrooms are important ways to enhance the level of talent cultivation.

Key words： curriculum ideological and political education; ideological and political education; teaching system