文化導(dǎo)入對提升高職學(xué)生英語綜合能力的作用探索

摘 要：本文對文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，探討了文化導(dǎo)入對高職學(xué)生英語綜合能力提升的重要作用。研究表明，文化導(dǎo)入不僅能增強(qiáng)高職學(xué)生的跨文化交際能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，全面提升其英語綜合能力。本文總結(jié)了文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，并提出了一些實(shí)施建議，旨在為高職英語教師提供參考。

關(guān)鍵詞：文化導(dǎo)入；高職英語教學(xué)；英語綜合能力；作用

作者簡介：王璐，揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

一、引言

全球化背景下，跨文化交際能力成為英語學(xué)習(xí)者不可或缺的重要能力。高職英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，還要幫助他們理解并尊重不同文化的差異。文化導(dǎo)入在這一過程中扮演著至關(guān)重要的角色。本文旨在探討文化導(dǎo)入對提升高職學(xué)生英語綜合能力的作用，并提出具體的實(shí)施方法。

二、文化導(dǎo)入的定義及重要性

文化導(dǎo)入是指在英語教學(xué)過程中融入目標(biāo)語言國家的文化元素，以增強(qiáng)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣和理解的一種策略。在高職英語教學(xué)中，文化導(dǎo)入不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解語言背后的文化內(nèi)涵，還能提升他們的跨文化交際能力。

文化導(dǎo)入的重要性在英語教學(xué)中體現(xiàn)得尤為突出，它不僅是課堂教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，更是培養(yǎng)學(xué)生全球視野和跨文化交際能力的關(guān)鍵手段。

首先，文化導(dǎo)入能夠豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往側(cè)重于語法、詞匯等語言知識的灌輸，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。通過文化導(dǎo)入外國風(fēng)俗習(xí)慣、歷史背景、社會文化等多元文化元素融入教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加生動有趣。教師可以借助多媒體資源，如視頻、音頻等，將抽象的文化知識轉(zhuǎn)化為直觀、生動的畫面和聲音，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，組織文化主題討論和分享活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和口語表達(dá)能力。

其次，文化導(dǎo)入能夠加深學(xué)生對英語國家的了解，促進(jìn)語言學(xué)習(xí)的深入。語言是文化的載體，了解英語國家的文化背景是學(xué)好英語的關(guān)鍵。通過文化導(dǎo)入，學(xué)生可以了解英語國家的價(jià)值觀念、社會習(xí)俗、生活方式等，從而更深入地理解語言的含義和應(yīng)用方式。例如，了解美國的感恩節(jié)、圣誕節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的起源和慶祝方式，有助于學(xué)生更好地融入美國文化，理解英語中的節(jié)日用語和表達(dá)方式。這樣不僅能提高學(xué)生的語言水平，還能增強(qiáng)他們在英語交流中的自信心和表達(dá)流利度。

最后，文化導(dǎo)入有助于提升學(xué)生的跨文化交際能力和語言運(yùn)用能力。在全球化日益加深的今天，跨文化交際能力已成為衡量人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。通過文化導(dǎo)入，學(xué)生可以了解不同國家和地區(qū)的文化背景和語言習(xí)慣，學(xué)會尊重和理解文化差異，從而在跨文化交際中更加得心應(yīng)手。這樣不僅能提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還能增強(qiáng)他們在國際交流和合作中的競爭力。例如，在與外國友人交流時(shí)，學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文化元素，避免文化差異帶來的誤解和沖突，展現(xiàn)出良好的跨文化交際能力。

三、文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用與實(shí)踐

在高職英語教學(xué)中，文化導(dǎo)入是一種富有成效的教學(xué)策略，旨在通過多元化的教學(xué)活動，加深學(xué)生對英語國家文化的理解，提高他們的跨文化交際能力。下面對文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行探討。

（一）通過視頻和音頻資源引入文化元素

視頻和音頻資源是文化導(dǎo)入的得力助手，它們能夠直觀地展示外國文化的多樣性和豐富性。教師可以精選一些高質(zhì)量的視頻和音頻材料，如外國傳統(tǒng)節(jié)日的介紹、風(fēng)俗習(xí)慣的演示、歷史事件的回顧等，在課堂上呈現(xiàn)，為學(xué)生營造一個(gè)沉浸式的文化學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在介紹美國的感恩節(jié)時(shí)，教師可以播放一段關(guān)于感恩節(jié)起源、慶祝方式和家庭團(tuán)聚的視頻。這樣不僅讓學(xué)生了解到感恩節(jié)的歷史背景，還能使學(xué)生通過視頻中溫馨的家庭氛圍感受到節(jié)日的溫情與意義。同樣，在圣誕節(jié)來臨之際，播放一些關(guān)于圣誕習(xí)俗、圣誕市場和圣誕老人的視頻，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加深入地理解這一西方重要節(jié)日的文化內(nèi)涵。

此外，教師還可以利用音頻資源，如英語廣播、歌曲、故事等，讓學(xué)生在聆聽中感受英語的語音語調(diào)，同時(shí)了解背后的文化故事。這些資源不僅能豐富課堂內(nèi)容，還能提高學(xué)生的聽力理解能力。

（二）組織文化主題討論和分享

討論和分享是促進(jìn)學(xué)生文化交流和理解的重要方式。教師可以定期組織文化主題的討論課，邀請學(xué)生分享中國的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、美食、服飾等方面的內(nèi)容。這種活動不僅能增進(jìn)學(xué)生對中國文化的認(rèn)同，還能讓他們學(xué)會如何用英語表達(dá)和傳播中國文化。

同時(shí)，可邀請外籍教師或留學(xué)生參與討論，分享他們的文化體驗(yàn)和觀點(diǎn)，從而為學(xué)生提供更多元的文化視角。通過互動討論，學(xué)生可以了解不同文化之間的差異和共同點(diǎn)，提升批判性思維和跨文化溝通能力。

在討論過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法和感受。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)其包容和開放的文化態(tài)度。

（三）文化文本閱讀和分析

閱讀是了解文化的重要途徑。在英語教學(xué)中，教師可以選擇一些富有文化內(nèi)涵的文本，如名人傳記、文學(xué)作品等，讓學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和分析。

例如，通過閱讀莎士比亞的戲劇作品，學(xué)生可以了解英國文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景、社會風(fēng)貌和人文思想。通過閱讀馬克·吐溫的小說，學(xué)生可以領(lǐng)略美國西部開發(fā)的壯麗畫卷和人民生活的真實(shí)寫照。這些文本不僅能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能讓他們在文學(xué)作品中感受到文化的魅力和深度。

在閱讀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何分析文本中的文化元素，如人物性格、社會背景、歷史事件等，并引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考，提出自己的見解和看法。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得和感悟。

（四）開展文化體驗(yàn)活動

文化體驗(yàn)活動是文化導(dǎo)入的生動實(shí)踐。教師可以組織學(xué)生參加一些與外國文化相關(guān)的活動，如參觀外國使館、參加外國文化節(jié)、觀看外國戲劇演出等。這些活動能夠讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)感受并學(xué)習(xí)外國文化，提高他們的跨文化交際能力。

例如，在參觀外國使館時(shí)，學(xué)生可以了解該國的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的信息，同時(shí)還有機(jī)會與外交官進(jìn)行面對面交流，增進(jìn)對國際關(guān)系的理解。在參加外國文化節(jié)時(shí)，學(xué)生可以品嘗異國美食、欣賞民族舞蹈和音樂、參與手工藝制作等，深入體驗(yàn)外國文化的獨(dú)特魅力。

此外，教師還可以組織學(xué)生觀看英語戲劇演出或音樂會，讓他們在英語語境中感受語言的韻律和節(jié)奏，同時(shí)了解戲劇和音樂中的文化內(nèi)涵。這些活動不僅能豐富學(xué)生的課余生活，還能提高他們的文化素養(yǎng)和審美能力。

教師應(yīng)注重文化體驗(yàn)活動的組織和策劃，確保活動的安全性和有效性。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動，勇于嘗試和表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠加深對英語國家文化的理解，還能提高自己的綜合素質(zhì)和跨文化交際能力。

四、文化導(dǎo)入對高職學(xué)生英語綜合能力提升的作用

（一）提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力

文化導(dǎo)入高職英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，特別是有助于提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。語言是文化的載體，每個(gè)單詞、短語、句子都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。通過文化導(dǎo)入，學(xué)生能夠深入了解英語國家的文化背景、歷史傳統(tǒng)和社會習(xí)俗，從而更好地理解語言的深層含義。例如，在學(xué)習(xí)與節(jié)日相關(guān)的詞匯時(shí)，了解西方圣誕節(jié)的起源、慶祝方式和相關(guān)習(xí)俗，可以幫助學(xué)生更自然地運(yùn)用“Christmas tree”“Santa Claus”等詞匯，并在語境中正確表達(dá)。這樣不僅能提升學(xué)生的詞匯量，還能使他們在實(shí)際交流中更加自信、流暢，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力

全球化背景下，跨文化溝通能力已成為衡量英語學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。通過文化導(dǎo)入，教師在課堂呈現(xiàn)不同國家和地區(qū)的文化背景和語言習(xí)慣，使學(xué)生能夠了解和尊重文化差異，培養(yǎng)學(xué)生開放包容的心態(tài)。在跨文化交流中，學(xué)生能夠根據(jù)對方的文化背景調(diào)整自己的語言和行為，避免因文化差異而產(chǎn)生誤解和沖突。例如，了解并尊重西方人的隱私觀念，避免在初次見面時(shí)詢問涉及隱私的問題；了解英國人的謙遜文化，正確理解他們的禮貌用語和謙遜表達(dá)。跨文化溝通能力的培養(yǎng)，不僅有助于提升學(xué)生的語言水平，還能增強(qiáng)他們的文化適應(yīng)能力和國際競爭力。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)往往側(cè)重于語法和詞匯的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而通過文化導(dǎo)入，教師可引入豐富多樣的文化元素，如音樂、電影、文學(xué)作品等，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動有趣。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言知識。例如，通過觀看英語電影《阿甘正傳》，學(xué)生不僅能學(xué)到地道的口語表達(dá)，還能了解美國的歷史變遷和社會風(fēng)貌，從而深化對英語文化的理解。這種以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，幫助他們在英語學(xué)習(xí)過程中取得更好的成績。

（四）拓展學(xué)生的國際視野

文化導(dǎo)入不僅有助于學(xué)生理解和掌握英語知識，還能拓寬他們的國際視野。通過學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的文化背景和社會習(xí)俗，學(xué)生能夠了解世界各地的風(fēng)土人情和多元文化，增強(qiáng)全球意識和國際競爭力。例如，在學(xué)習(xí)英國文學(xué)時(shí)，了解莎士比亞所處時(shí)代的社會背景和文化氛圍，有助于學(xué)生更好地理解他的作品和思想；在學(xué)習(xí)美國歷史時(shí)，了解獨(dú)立戰(zhàn)爭和民權(quán)運(yùn)動等重要事件，能夠幫助學(xué)生更全面地了解美國社會的發(fā)展歷程。這種國際視野的拓寬，不僅能幫助學(xué)生更好地理解世界，還能激發(fā)他們對不同文化的探索精神，為其未來的國際交流和合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、實(shí)施文化導(dǎo)入的建議

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師在實(shí)施文化導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文化背景來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，教師可以選擇更加貼近學(xué)生實(shí)際的文化元素進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

（二）采用多樣化的教學(xué)方法

在實(shí)施文化導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法。教師可通過多媒體教學(xué)、角色扮演、討論小組等方式引入文化元素，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文化知識。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動參與和體驗(yàn)不同文化，從而深入了解和感悟外國文化的精髓。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校可以選派優(yōu)秀骨干教師參加學(xué)術(shù)會議、短期培訓(xùn)和教學(xué)研討會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，還可以邀請外籍教師來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，引入國外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

（四）完善評價(jià)體系

傳統(tǒng)的以期末考試成績來評價(jià)教學(xué)效果的單一評價(jià)方式已經(jīng)無法滿足高職英語教學(xué)的需求。學(xué)校應(yīng)建立起注重教學(xué)過程和英語各方面能力的評價(jià)體系，從平時(shí)成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種評價(jià)體系能夠更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

六、結(jié)語

本文對文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，得出以下結(jié)論：

第一，文化導(dǎo)入是高職英語教學(xué)中不可或缺的一部分，能夠使學(xué)生更加深入地了解英語國家的文化和習(xí)俗，提高他們的跨文化交際能力和理解能力。

第二，文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑豐富多樣，教師可以通過音樂、電影、文學(xué)作品等多種形式進(jìn)行文化導(dǎo)入，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)文化知識。

第三，文化導(dǎo)入對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用明顯，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

為了更好地實(shí)施文化導(dǎo)入，教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索，尋求最適合自己的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得更加豐富和有意義的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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