“雙減”背景下信息技術與生命教育融合路徑研究

摘"要：在小學階段，信息技術是非常重要的教學內容，而且“雙減”政策對信息技術學科教學提出更高要求，即教師不僅需要傳授給學生盡可能多的專業知識與能力，還需重點培養學生其他更多方面能力與素養。與此同時，生命教育是教育的基點，教師需要在相關教學活動中投入大量精力。綜合而言，在實際小學信息技術教學中，任課教師有必要科學融合生命教育，有效培養學生生命意識，為其綜合發展奠定良好基礎。

關鍵詞：“雙減”背景；小學信息技術；生命教育

中圖分類號：G623.58"""文獻標識碼：A"""文章編號：1673-8918（2024）47-0107-04

近年來，隨著教育教學改革不斷深入，對小學階段信息技術教學提出了更高的要求，每個教師都須盡力優化各環節教學活動，提高教學效率，提升學生綜合能力與素養。在此過程中，鑒于生命教育的重要性，每個教師都需要特別加強相關工作，結合實際情況探索更好的生命教育融合方法與路徑，改進生命教育效果，順利強化學生生命意識。

一、生命教育概述

生命教育是一種教育理念，順應個體生命發展規律，建立在學生正確生命認知等基礎之上，而且具有豐富的內涵：其一，培養學生生命安全意識，使他們能夠珍惜并愛護自己的生命，更加順利地健康成長，為其學習積累更多知識與提升能力奠定良好基礎；其二，幫助學生全面認知自我，樹立自信心，從而逐步形成健康積極的態度，以更好地面對學習與生活中的困難與阻礙，實現綜合發展；其三，指導學生加強人際交流，鍛煉相應能力，從而逐步增進與他人之間的關系，實現共同發展，助力其全面學習進步；其四，有效培養學生對自然的關注，深刻認識人與自然的關系，從而在實際生活中與自然和諧相處，為人類生活環境優化做出一定的貢獻；其五，為學生創設適合環境與條件，培養學生創新創造能力，促進學生發展多方面能力與素養；其六，培養學生自我反省意識，便于學生隨時發現自己各方面問題與不足，并科學改進。對以上內容有了全面認知之后，教師就需要在信息技術教學中加強生命教育工作，并在此過程中遵循一定的原則，如注重互動性、強調趣味性等，以真正實現預想教育培養目標。

二、信息技術與生命教育融合現狀分析

在“雙減”政策背景下，隨著教育教學改革深入，小學階段信息技術學科教師大都認識到了融合生命教育的必要性和意義，并切實在相關工作中投入了更多精力。而且，為了取得更好的教育效果，他們還進行了大量針對性的教學改革活動，致力優化實際教育實踐。他們所進行相關工作顯然取得了一定的成效，但是或多或少存在一些問題與不足，有的教師對學生以往學習經驗了解不夠全面，且對學生當前所形成的學習特點認識不足，因此所采用的教育指導方法可能欠缺一定的針對性與適用性，影響基礎教育目標的達成；有的教師沒有給予學生足夠的發揮主體作用的機會，因此難以形成師生合力，不利于改善實際生命教育，影響預想生命教育目標的實現；有的教師對學生思維能力等估計不足，沒有認識到學生各方面的局限性，只要求學生獨立完成相應練習任務，而較少鼓勵學生進行小組合作，因此不利于學生生命意識增強。鑒于此，在實際小學信息技術教學中融合生命教育的時候，每個教師都需要加強教學總結，及時發現教育活動中的諸多問題，并探索科學改進手段，盡力創設良好的生命教育環境，迅速實現預想生命教育目標。

三、“雙減”背景下信息技術與生命教育科學融合策略

（一）講解注意事項，提高學生生命安全意識

在生命教育中，培養學生生命安全意識是非常重要的內容，而如何達到預想教育目標是教師需要重點探索的課題。同時，從以往實踐可知，生命教育與信息技術學科之間息息相關，所以在信息技術教學中滲透生命教育是重要趨勢。在實際針對小學階段學生開展信息技術教學活動時，教師特別需要講解注意事項，傳授生命安全相關內容，以有效提高學生生命安全意識，為學生進一步拓展生命認知奠定良好基礎。

例如，引導學生學習《人工智能在身邊》《計算機部件我愛護》等諸多部分信息技術內容的時候，教師就需預留一定時間，專門為學生講解注意事項，向學生傳達生命安全思想理念。在課堂一開始，教師可以向學生強調，一定要遵循安全操作規程，不能用手去觸碰電源插座、開關燈，以免觸電受傷，甚至威脅生命。與此同時，計算機顯示器電源線可能因為學生轉動顯示器而脫落，在安裝的時候用力不恰當就可能使電線打火，從而對學生造成一定的傷害。尤其在夏天，計算機就是一個個發熱器，而如果這時候屋內通風不好，又在地上灑滿了水，一些電線布滿地面上的線槽，就可能誘發觸電問題，威脅學生生命安全。實際當中，教師需要將這些可能性都告訴學生，同時需要告訴他們如果出現這些問題會導致的后果，輕則身體受傷，重則可能影響學生生命安全。通過上述注意事項講解活動，教師就可以引導學生慢慢提高生命安全意識，在順利完成專業教學任務的同時，實現預想生命教育目標。

（二）重視優點發掘，培養學生健康積極態度

在平時小學信息技術教學中滲透生命教育的一項任務是培養學生健康積極態度，只有基于此，他們才能勇敢面對學習生活中的各種問題與阻礙，優化學習實踐，更加順利地實現預想學習目標。但實際受傳統思想的影響，一些小學信息技術教師依然習慣進行批評教育，即著重強調學生學習中的問題與不足，并指導學生根據自身情況進行探索改進，以優化之后的學習活動。這樣雖然有助于學生高效學習，但是也會一定程度上影響學生學習信心與動力，甚至使有些學生慢慢產生消極態度，反而影響學生學習實踐，阻礙其高效學習發展。對此，在平時的小學信息技術教學過程中，教師就有必要在盡力教授專業知識的同時，重點發掘學生優點，培養學生健康積極態度，為學生高效學習進步助力，促進學生生命意識顯著強化。

例如，平時基于《文字處理體驗》這一課內容進行教學活動的時候，教師就需在課堂上滲透生命教育，著重發掘學生學習中的優點，幫助學生改善學習態度。在教學中各個環節，教師應持續觀察學生學習實踐，盡力抓住每個學生的優點，如：有的學生具有很好的自制力與意志力，在課堂上可以長時間專心聽講練習，提高課堂學習效率，迅速積累信息技術知識與能力；有的學生具有良好的思維能力，可以迅速理解教師所講文字處理軟件菜單功能等內容，高效完成課堂學習任務，迅速提升信息技術能力；有的學生長時間堅持進行課前預習，提前了解新課學習內容，進入課堂之后，就可以合理分配自己的時間與精力，重點聽教師講解自己難以理解的知識點，而在其他知識學習活動中花費較少時間，最大限度利用課堂時間，很好地完成課堂學習任務。了解到上述學生優點之后，教師就要抓住合適時機，在大家面前對學生進行表揚鼓勵，幫助學生肯定自我價值，促使他們形成健康積極態度，為他們持續學習進步助力。

（三）指導小組合作，鍛煉學生人際交流能力

人際交流能力是生命教育中的重要內容，同時也是人們在生活、工作中立足的重要基礎。只有以良好人際交流能力為基礎，人們才能更好地互通各方面信息，加強相互了解，改善人際關系，更好地實現生活、學習、工作目標。與此同時，隨著社會進步發展，集體合作意識廣泛推行，由此小組合作手段的價值與作用也就更加突出?；诖耍綍r進行信息技術教學工作的時候，任課教師可以選擇各個恰當時機指導學生進行小組合作討論活動，促進學生拓展思維，提高學生學習效率，有效鍛煉學生人際交往能力，助力生命教育目標順利實現。

例如，組織學生學習《設置格式排文章》這一部分內容的時候，教師需抓住各個恰當時機，鼓勵學生積極互動交流，共同學習探索。首先，在開始的基礎講解環節，教師為學生分析常用的編輯文字操作方法、設置文字格式的操作方法、給文章添加頁碼方法等內容的時候，當發現很多學生無法理解相應知識內涵的時候，教師就要暫停講解，指導他們結成一個個不同的小組，鼓勵他們就相關學習內容展開互動交流，互相啟發思維，拓寬思路，強化基礎知識學習效果。其次，完成課堂基礎教學任務而組織簡單練習活動的時候，教師可要求學生自由結成小組，基于互動交流高效完成設置文本格式等練習。此外，教師還可以在更多時候組織學生進行小組討論交流活動。在上述學習活動中，為了更好地完成課堂學習任務，各小組學生會大膽發表自己的觀點，仔細聆聽其他同學的意見，并與其進行深入探討辯論，最終，大多學生都將得到很好的人際交流鍛煉，顯著增強人際交流能力。

（四）組織主題練習，引導學生敬畏自然

開展生命教育活動的時候，教師很重要的一項任務就是培養學生敬畏自然思想，并積極探索科學有效的教學手段。而鑒于信息技術與生命教育之間的關聯性，在信息技術教學中加強培養學生善待自然思想就顯現出了必要性。在此情況下，如何提高融合教育教學效果就成了重要課題。與此同時，在任何學科教學實踐中，實踐練習都是不可缺少的環節，其對優化教學效果，實現預想教學目標具有助力作用。鑒于此，在小學信息技術教學中滲透生命教育的時候，教師就需適時組織主題練習活動，引導學生敬畏自然，提高生命教育效果，促進學生全面健康成長。

例如，基于《美麗校園我來拍》這一課內容開展教學工作的時候，教師按照計劃完成基礎性教學分析任務之后，為了達到更好的效果，就需要進一步組織學生參與相應的練習活動，且有設定相應主題，融合推行生命教育活動。教師可以為學生設定“愛護自然”主題，鼓勵學生課下深入生活，基于課上所學進行拍照活動。在此過程中，學生可以自行確定具體拍攝內容，有的學生可以拍攝美麗的山水風光，以照片形式將自然美留下來，并與同學進行分享；有的學生可以拍攝一些自然環境破壞景象，如有的草坪上堆滿了垃圾、有的河流當中充斥著廢水等，從負面說明愛護自然的必要性。通過參與此系列主題練習活動，學生不僅可以進一步夯實專業基礎，有效提升拍攝實踐能力，還可以慢慢改善對自然生命的態度，形成敬畏自然的思想意識，從而指引生活實踐，為環境保護做出一定貢獻。

（五）適當進行留白，挖掘學生創新創造能力

在新時期教育教學環境中，學生培養目標更趨綜合性，教師不僅需要教授給學生豐富專業知識與能力，還需盡力培養學生多方面思想意識，改善學生認知。其中，生命教育就是非常值得關注的一項育人工作，特別是其中的培養學生創新創造能力?？紤]到小學信息技術教學情況，在其中滲透生命教育逐漸成了一種趨勢，而結合學情可知，諸多傳統手段都存在一定的不足，難以為生命教育提供有力輔助力量，會阻礙預想目標的實現。由此，留白藝術手段漸漸進入了任課教師的視野，并展現出了獨特的價值與作用。平時針對小學階段學生開展信息技術教學活動的時候，教師就有必要進行留白，最大限度挖掘學生創新創造能力，幫助學生提高自我價值，切實優化生命教育效果。

例如，基于《創意盒子放光芒》部分內容開展教學工作的時候，為了更好地完成基本教學任務，并有效培養學生創新創造能力，教師就有必要在各個合適的環節進行留白，給予學生自主探索研究的機會。具體而言，開始為學生分析講解對實體邊進行圓角處理的方法、判斷和計算裝配零件之間尺寸關系的方法等諸多內容的時候，教師就要不時進行留白，為學生留出足夠空間，讓其進行深一步思考，并大膽提出疑問，闡述自己的理解，形成自己的思路。另外，進入課堂練習環節，為學生布置創意盒子制作任務之后，教師可以根據課堂計劃為學生留出足夠的時間，鼓勵他們自主探索完成。在此過程中，教師不要進行過多干預，在合適的時候給予學生提示和啟發即可，同時，鼓勵學生遇到問題時積極詢問，以優化制作思路，最終優質完成相關任務。在此過程中，大多學生的創新創造能力都將獲得提升，最終在大幅提升信息技術素養的同時，順利實現相應生命教育目標。

（六）組織教學評價，強化學生自我反省意識

在小學信息技術教學活動中，教學評價環節至關重要，通過這一環節，教師可以及時發現教學中的問題與不足，同時讓學生認識到自己學習中的不足，針對性改進學習實踐，提高學習效果。同時，在生命教育理念下培養學生反省意識的時候，教學評價環節不可或缺，但具體要采取哪種方法卻是教師需要重點探索的內容。

例如，平時基于《建立文件夾》這部分內容的時候，教師致力傳授計算機知識與相應能力的時候，還有必要科學融合生命教育，強化學生自我反省意識。具體在課堂結束的時候，教師可以留出一定空間，組織學生進行有效教學評價。首先，教師可以反思整節課的教學活動，對學生課堂上的學習表現進行詳細分析，要指出學生學習中的問題與不足，但也要肯定學生學習中的良好習慣，鼓勵學生堅持。其次，教師可以為學生自己留出充足時間與空間，鼓勵他們進行自我反思評價，全面分析自己的專業信息技術學習情況，以及生命教育活動參與情況，積極改進學習中的不足。最后，考慮到學生個體各方面的局限性，教師可以根據對他們的了解將他們劃分到一個個不同小組當中，鼓勵各小組學生展開討論，輪流對各個學生的學習實踐情況進行評價分析，幫助其認識到自己的問題，并共同探索出適合每個人的改進方向，與更好的學習方式方法?；谏鲜鼋虒W評價活動，學生不僅可以進一步提高專業學習效果，還能切實強化自我反省意識，為其之后的長遠學習實踐奠定良好基礎。

四、結論

總之，在當前“雙減”政策背景下，小學信息技術與生命教育融合逐漸成為一種趨勢，實際教學過程中，每個任課教師都要結合以往實踐加強探索研究，不斷改進信息技術教學與生命教育融合模式，引入更具科學性與適用性的教學手段，盡力優化教學效果，推動學生信息技術能力提升的同時，強化生命教育效果。

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