基于紅色文化的勞模精神在高職思政教育中的滲透

【摘要】當前，紅色文化與勞模精神在高職思政教育中的滲透正日益顯示其重要性。本文通過分析紅色文化的內涵與勞模精神的價值，探討了如何有效地將這兩者融入高職教育體系，以培養學生的愛國情懷和社會責任感。文章強調了傳承紅色基因與勞模精神的必要性，并提出了創新的教育實踐方法，加強學生的思想政治教育。

【關鍵詞】紅色文化|勞模精神|高職教育|思想政治教育

在當前全球化和信息化迅速發展的背景下，傳統價值觀與現代教育需求之間的橋梁顯得尤為重要。紅色文化和勞模精神，作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，對于培養當代高職學生的理想信念、社會責任感及實踐能力具有不可替代的作用。通過系統地整合這兩種精神內核到思政課程中，不僅可以激發學生的愛國情操，還能夠深化他們對社會主義核心價值觀的理解和認同。創新思政教育方式，使之既傳承紅色基因，又能適應新時代教育的需求，是提升教育質量的關鍵。因此，探索有效的教育策略，將紅色文化與勞模精神深度融入高職教育的實踐，成為了當前教育改革的一項重要任務。

一、高職思政教育中面臨的挑戰

（一）學生興趣與認知差異

在高職思政教育中，學生興趣的多樣性和認知水平的不一致構成了顯著的教學挑戰。高職學生來自不同的地區和文化背景，其興趣點和接受信息的方式各異，這直接影響了思政課程的吸引力和有效性。學生的認知能力和先驗知識的差異也加大了教學難度，教師在傳授相同的思政內容時，難以做到面面俱到，滿足每位學生的學習需求和認知特點。

（二）理論與實踐脫節

思政教育中存在的一個核心問題是理論與實踐之間的脫節。高職院校的教學往往側重于理論的灌輸，而忽略了理論知識與學生實際生活和將來職業實踐的緊密結合。這種分離不僅削弱了教育內容的現實意義，也導致學生難以將學到的政治理論應用到實際問題的解決中，降低了學習的積極性和實際效果。

（三）社會多元化價值觀沖擊

隨著社會開放度的增加和信息流通的加速，高職學生面臨著多元化價值觀的沖擊。來自互聯網、媒體以及國際交流的不同價值觀念和生活方式，挑戰了傳統思政教育的權威性和接受度。學生在眾多觀念中搖擺，可能導致對官方政治教育內容的懷疑或抵觸，增加了思政教育的復雜性和難度。

二、基于紅色文化的勞模精神在高職思政教育中的滲透策略

（一）創新教學內容與方法，激發學習興趣

在高職思政教育中，傳統的教學內容與方法已逐漸不能滿足學生多樣化和個性化的學習需求。為了有效傳承與推廣紅色文化和勞模精神，教育者需要創新教學策略，以提高課程的吸引力和教育效果[1]。將紅色文化與勞模精神的教學內容與現代教育方法相結合，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能增強他們對這些價值觀的理解和接受度。

例如，高職思政教育中，教師可以通過組織學生參與到與紅色文化相關的實踐活動中來實現教學內容的創新。如策劃紅色教育基地的參觀學習，讓學生在親身體驗中感受紅色精神的歷史重要性。可以邀請曾在工作中展現出卓越貢獻的勞模人物進入課堂，讓他們分享自己的經歷和勞模精神如何影響他們的職業生涯，以及這種精神是如何在他們的工作和生活中得以體現的。教師還可以利用案例教學法，選取一些著名的勞模人物的事跡，將這些人物的故事轉化為課堂討論和學習材料，使學生能夠從中學習到如何在現實生活中實踐這些精神。

通過這些具體的教學實踐，學生不僅能夠對紅色文化和勞模精神有更深的認識和理解，還能在學習過程中發現與自身職業生涯規劃相關的實用價值。這種教學方式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能實現思政教育的目標——培養學生的社會責任感和職業道德。通過這樣的教學創新，紅色文化和勞模精神的傳承更加貼近學生的實際需要，更具吸引力和實用性。

（二）強化實踐教學，促進知行合一

在高職思政教育中，強化實踐教學是實現知行合一的有效途徑。通過將紅色文化與勞模精神的理論教育與實際行動結合起來，學生可以更深刻地理解和領會這些精神內涵的實際意義，并在實踐中加以應用[2]。理論指導實踐，實踐反哺理論，形成一個良性的教育循環，不僅促進了學生知識的內化，也提高了思政教育的實效性。

以社區服務和社會實踐活動為例，教師可以設計與紅色文化和勞模精神相關的項目，引導學生走出課堂，參與到社會實際中，同時教師可以創建一個表格（見表1）展示實施教學策略的具體實例和預期效果。教師可以組織學生參與到社區的老年人關懷、環境保護、文化宣傳等活動中，讓學生在服務中體驗勞模精神的社會價值和人文關懷。教師還可以與本地的工業園區合作，安排學生參觀先進的生產線，觀摩勞模工作者的日常工作，從而使學生能夠近距離感受到勞模精神在現代工業中的體現。通過這些活動，學生不僅能夠學習到紅色文化和勞模精神的理論，更重要的是能夠將這些理論應用于實際生活中，增強其對社會責任的認知和實踐能力。這種實踐教學方式能夠有效地將紅色文化的精神傳承與現代社會服務相結合，使得勞模精神不僅僅停留在口頭或書本上，而是轉化為學生實際可見、可感、可行的行動。

通過這些具體的實踐活動，高職學生能夠更加全面和深入地理解紅色文化和勞模精神，實現知識與行動的有效結合。

（三）構建全方位育人體系，營造良好氛圍

在高職思政教育中，構建一個全方位的育人體系是至關重要的。這種體系應當涵蓋教育的各個方面，從課堂教學到校園文化，再到社會實踐，形成一個有機的整體，以培養學生全面的價值觀和人格[3]。通過整合教育資源和優化教育環境，可以更有效地將紅色文化和勞模精神融入學生的日常學習和生活中，從而營造出促進個人成長和思想成熟的良好氛圍。

在構建全方位育人體系的過程中，教師可以在課程設置上進行優化，將紅色文化和勞模精神的相關內容融入到必修課和選修課中，確保學生從不同角度和層次理解這些重要精神。教師應該利用校園的各種平臺，如學生社團、講座、研討會等，組織豐富多彩的活動，使學生在參與中感受到紅色文化的深厚底蘊和勞模精神的現實意義。學校可以與社區和企業合作，開展實踐基地建設，提供給學生更多接觸社會、了解國家發展大局的機會。

通過這種全面的教育策略，學生不僅能在知識層面獲得豐富的教育，更能在情感和行為層面得到深刻的熏陶。例如，通過參與到紅色教育基地的志愿服務活動中，學生可以親身體驗到前輩們的奉獻精神和堅定信念，這種體驗會深深植入他們的心中，成為他們行動的驅動力。通過與勞模人物的面對面交流，學生可以直觀地看到勞模精神如何在個人的職業生涯和社會生活中發揮作用，從而更加堅定地踐行這種精神。這樣的教育體系不僅能夠教育學生在學術上追求卓越，更重要的是在道德和精神上追求高尚。

三、結語

在高職教育中深入滲透紅色文化和勞模精神，對于培養具有社會責任感和實踐能力的學生具有重大意義。通過創新教學內容與方法、強化實踐教學、構建全方位育人體系等策略，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以促使知行合一，營造促進學生全面發展的良好教育氛圍。這些策略的實施有助于學生更好地理解和領會紅色文化的深刻內涵以及勞模精神的實際價值，使之成為學生思想行為的自然表達。高職院校作為技術技能和思想政治教育的雙重培養基地，承擔著傳承紅色基因與培育現代職業人才的雙重使命，這種教育模式的深化與完善，是對學生綜合素質提升的直接投資，也是對國家未來發展潛力的長期投資。通過這些綜合教育策略的實踐，高職教育的質量和效果將得到持續提升。中國軍轉民

參考文獻

[1]陳偉.勞模精神融入高校思想政治教育探究[J].現代商貿工業，2021（31）.

[2]李兆芳，尚可，秦雅囡.高職學生勞模文化工匠精神協同化培育探索——以遼寧輕工職業學院為例[J].遼寧高職學報，2022，24（3）：109-112.

[3]劉燕，程靜.勞模精神，勞動精神，工匠精神融入高職思政課教學實踐研究[J].教育與職業，2022（2）：85-90.

【基金項目：河南省教育廳人文社會科學研究項目“勞模精神融入高職院校思政課創新路徑研究”（項目批準號：2025-ZDJH-469）】

（作者簡介：李紅旭，平頂山職業技術學院講師，碩士研究生，研究方向為思想政治教育）