奏響融合樂章

摘要：本文探討班主任在班級(jí)管理與文化建設(shè)中的策略，結(jié)合當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，提出資源整合、差異化管理、加強(qiáng)家校溝通等對(duì)策。通過制度、主題活動(dòng)、家校合作、個(gè)性化發(fā)展等策略，班主任可提升班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。未來教師應(yīng)不斷創(chuàng)新管理方法，加強(qiáng)培訓(xùn)，構(gòu)建開放包容的家校環(huán)境，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任管理" 班級(jí)文化建設(shè)" 資源整合" 小學(xué)教育

一、引言

小學(xué)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的基石，班主任扮演著多重角色，其管理風(fēng)格直接影響班級(jí)氛圍及學(xué)生行為的養(yǎng)成。本文旨在探討班主任如何通過有效管理促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，分析創(chuàng)新方法激發(fā)學(xué)生潛能，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文從理論出發(fā)，結(jié)合案例闡述實(shí)踐策略與成效，并提出展望，為小學(xué)班主任提供參考。

二、班主任管理的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐

班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和生活的教育與管理。現(xiàn)代班級(jí)管理重情感教育，建立和諧師生關(guān)系；強(qiáng)調(diào)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；注重班級(jí)自治與團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

筆者在所帶的班級(jí)中設(shè)立了“班級(jí)小明星”制度。每周，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或進(jìn)步，可以申請(qǐng)成為“小明星”，并在班會(huì)上進(jìn)行展示或分享。這一制度不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自我，還極大地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的自信心。

三、班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵與意義

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱，是指班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀和態(tài)度的復(fù)合體。通過班級(jí)文化建設(shè)，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，班級(jí)文化還能夠規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自律能力。[1]

（二）培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

班級(jí)文化不僅有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑。通過班級(jí)文化建設(shè)，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些道德品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感

班級(jí)文化是學(xué)生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，能夠增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任可以組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，感受班級(jí)的溫暖和力量。這有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

四、班主任管理與班級(jí)文化建設(shè)的融合策略

（一）制度引領(lǐng)與文化塑造

在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)之前，班主任需要明確班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)校的育人目標(biāo)相一致，同時(shí)結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求。例如，班主任可以設(shè)定“團(tuán)結(jié)友愛、積極向上、勇于創(chuàng)新”等班級(jí)文化目標(biāo)，以此為導(dǎo)向，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的深入發(fā)展。

筆者接手新班級(jí)后，首先組織全班學(xué)生共同討論并制定班級(jí)公約。公約內(nèi)容涵蓋了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等多個(gè)方面，且每條公約都經(jīng)過學(xué)生的充分討論和認(rèn)可。在制定過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的意見和建議。最終，這份公約不僅成為了大家共同遵守的行為準(zhǔn)則，更成為了班級(jí)文化的重要組成部分。

（二）主題活動(dòng)與文化滲透

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的重要載體。班主任應(yīng)組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，如主題班會(huì)、文藝演出、體育比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受班級(jí)文化的魅力。這些活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和向心力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)，班主任還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，為班級(jí)文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。[2]

我校每年都會(huì)舉辦一次“傳統(tǒng)文化節(jié)”。在節(jié)日期間，班主任會(huì)組織學(xué)生們會(huì)穿上傳統(tǒng)服飾，通過節(jié)日慶祝、手工藝制作、傳統(tǒng)美食品嘗等活動(dòng)，深入了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化知識(shí)，更激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

（三）家校合作與文化共建

家校合作是班級(jí)文化建設(shè)的重要支撐。通過加強(qiáng)家校溝通與合作，班主任能夠充分利用家庭資源和社會(huì)資源，共同為班級(jí)文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

筆者在接手新班級(jí)后，會(huì)及時(shí)建立家校微信群。定期在群里分享班級(jí)活動(dòng)的照片、學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步情況以及班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)展。同時(shí)，還不定時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)文化建設(shè)的討論和決策過程，共同為班級(jí)文化建設(shè)出謀劃策。這種開放式的家校合作模式，不僅增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持，還促進(jìn)了班級(jí)文化的快速發(fā)展。

（四）個(gè)性化發(fā)展與文化創(chuàng)新

尊重個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新是班級(jí)文化建設(shè)的重要原則。通過為學(xué)生提供展示個(gè)性和才華的平臺(tái)，班主任能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，從而豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。

筆者在所帶的班級(jí)里開展了“小小發(fā)明家”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行小發(fā)明創(chuàng)造，并將成果展示在班級(jí)文化墻上。這一項(xiàng)目不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，還讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中鍛煉了思維能力和解決問題的能力。同時(shí)，這些發(fā)明創(chuàng)造也成為了班級(jí)文化的一道亮麗風(fēng)景線。

五、結(jié)論與展望

小學(xué)班主任管理與班級(jí)文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。班主任應(yīng)明確班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，制定班級(jí)規(guī)章制度，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)家校合作，共同推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)。同時(shí)，班主任還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，建立班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制。通過這些策略的實(shí)施，可以營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在未來的教育實(shí)踐中，小學(xué)班主任應(yīng)繼續(xù)探索和創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的有效策略，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊富民.淺談小學(xué)班主任班級(jí)文化建設(shè)[J].教師， 2012（6）：1.

[2] 歐廷然.小學(xué)班主任要如何做好班級(jí)的文化建設(shè)[J].教育科學(xué)（引文版）， 2017（1）：137.