提升課后服務質量目標下中小學圖書館創新服務路徑

摘要：為貫徹落實國家“雙減”政策，更好地發揮圖書館的育人陣地作用，助力課后服務質量提升，中小學校應通過加快館藏文獻數字化信息化建設、優化學校讀書環境布局、建優建強專兼結合的圖書館隊伍、加強閱讀活動品牌培育、全面開展“書香校園”建設等路徑，提升圖書館的創新服務質量。

關鍵詞：中小學；圖書館；課后服務；閱讀素養

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下通稱“雙減”政策），課后服務成為中小學貫徹落實“雙減”政策的重要舉措，而閱讀則成為課后服務的一項重要措施。新時代背景下，中小學圖書館應在育人方面發揮更加重要的作用。

一、遼寧省中小學圖書館建設與應用現狀

近年來，遼寧省正向著辦好人民滿意的教育強省邁進，基礎教育更加均衡公平，中小學校辦學條件得到極大改善，教育裝備行業蓬勃發展，校園文化建設成果顯著。

在“雙減”背景下，為精準掌握學校圖書館情況，有效提升遼寧省中小學閱讀空間的建設質量和應用水平，筆者對全省中小學圖書館建設及應用情況開展問卷調查，選取12個市的139所學校，其中包含小學、初中、九年一貫制、完中，覆蓋城區學校和鄉鎮學校。問卷從中小學校圖書館建設、人員配備、使用管理及閱讀活動開展等方面了解遼寧省中小學圖書館的基本情況。

（一）學校圖書館建設情況

圖書館舍建設與配備是學校閱讀環境的條件保障。遼寧省中小學圖書館的建設整體水平較高，多數學校圖書館設置閱覽室，圖書配備數量基本達到《中小學圖書館（室）規程》的要求。有93.53%的學校在班級教室設有圖書角，還有部分學校在教學樓走廊、會議室、大廳、食堂等場地設置圖書閱覽區，為學生創設良好的閱讀環境。但是，部分圖書館數字資源建設緩慢，數字圖書、電子期刊等配備不足，在館配資源中占比較低。

（二）圖書管理人員配備情況

圖書館管理人員配備是圖書館應用的重要因素。樣本中，多數學校均配有1名及以上圖書管理人員，具有高級職稱的人員占比為86%，半數以上學校沒有專職圖書管理人員；圖書管理人員負責的主要工作任務是圖書流通借閱、圖書館安全和衛生、閱讀推廣、圖書館館藏建設、圖書館資產賬目管理、圖書館基礎知識教育、學校教學和教研服務、閱讀課開設和閱讀類社團活動組織等。

（三）圖書館使用管理情況

圖書館管理方式和圖書借閱形式及圖書管理人員培訓會影響圖書館功能的發揮。樣本中以班級為單位的借閱形式占多數，僅有半數學校的學生可以自由借閱；配備圖書館管理軟件、平臺的學校占比為56.83%。農村學校受條件和師資影響，不能滿足圖書館每周開放時間原則上不少于40小時的要求，學生的閱讀空間和閱讀時間得不到保障。

（四）圖書館閱讀活動開展情況

遼寧省中小學校通過形式多樣的形式促進學生閱讀。在抽取的樣本中，多數學校開展分級推薦閱讀書目和閱讀互動交流活動，還有部分學校開展閱讀評比活動、閱讀情況跟蹤評價和閱讀指導課程等；“雙減”政策的出臺為學校閱讀課程開設提供了時間保障，部分學校利用課后服務時間開展形式多樣的閱讀特色活動，如詩詞朗誦、演講比賽、讀書沙龍、社團活動等。初中開展閱讀服務以面向中考為主，課業輔導擠占閱讀時間現象比較普遍，學校組織開展的閱讀活動缺乏新意，不能充分帶動學生自主閱讀。

二、中小學圖書館創新服務有效路徑

現有條件下，若要充分發揮中小學圖書館閱讀服務功能，滿足“雙減”政策要求，助力學生成長和課后服務質量提升，中小學校應創新服務路徑。對此，筆者提出以下幾條建議。

（一）加快館藏文獻數字化信息化建設，提高優質閱讀資源的共享水平

一是中小學校應以需求為導向，根據教育部發布的中小學圖書館館配推薦書目，結合遼寧省地域歷史文化特點，深入開展調研，以盡力滿足學生、教師不同的閱讀需求為目標，科學制定圖書配備與其他館藏文獻信息建設發展規劃，做好經費保障，加強圖書資源的更新和維護，優化圖書館的館藏文獻結構，確保圖書種類齊全、結構合理、內容豐富、質量優良。

二是中小學校要提升閱讀資源數字化、信息化水平。中小學特別是城市學校的圖書館，應突破傳統實體“館藏”概念，加快完成館藏資源的數字化、信息化步伐，實現多載體文獻資源融合建設，建立立體的館藏體系。把圖書館數字資源建設納入學校智慧校園建設整體規劃，實行信息化、網絡化管理。各地政府要充分發掘資源，推動加強區域數字圖書館、駐地高校數字圖書庫和文獻信息資源中心等資源一體化建設，進一步降低圖書館建設運營成本，提高優質的數字資源共建共享水平。中小學校、學生家長均可依托本地區數字圖書信息資源實現網上閱讀，打破課后閱讀服務的時間、空間限制，將服務向學生日常生活中延伸。

（二）優化學校讀書環境布局，探索打造多層次、立體化隨心閱讀空間

圖書館的現代化服務與未來發展需要良好的環境作為支撐與保障，利用現有空間，通過思維創新，打造一個兼具個性化、智能化和交互性的學習空間，已成為圖書館未來發展的重要方向。2023年3月，教育部等八部門印發的《全國青少年學生讀書行動實施方案》要求“中小學校要充分利用教室、走廊、校園等空間，設置讀書角、放置圖書架、開設書報亭，方便學生即時閱讀、處處可讀”，這為各地中小學校閱讀環境改造提供了思路和方向。

在具體辦學實踐中，各地教育行政部門應鼓勵學校創設“創意三級閱讀空間”，即校級圖書館、班級圖書屋、開放閱讀角，利用學校的有限空間，為學生創設隨時隨處可閱讀的條件。其中，校級圖書館由學校專任教師管理，班級圖書屋由各班級圖書管理員負責，開放閱讀角由圖書館志愿者進行創意設計和自主管理，打造學生喜歡的、可隨心閱讀的舒適環境。同時，學校可進一步有效推動圖書資源的全面開放，為營造濃郁的書香氛圍、提升課后閱讀服務效果提供了條件保障。另外，學校可拓展校外閱讀空間，將紅色教育基地、社會實踐基地等優質教育資源納入閱讀范圍，讓學生通過讀好“無字書”，實現增信明理、篤行致知。

（三）建優建強專兼結合的圖書館隊伍，提高管理服務人員的閱讀指導能力

一是中小學校要保證圖書館管理隊伍的穩定性，加大管理人員的培養力度，開展專業化培訓，支持圖書館管理人員參加專業學術團體，提升圖書館管理人員的專業素養，使其成為課后閱讀服務的策劃者、引導者、實施者。

二是中小學校要打造高質量的兼職課后閱讀服務指導隊伍。要把學校領導、班主任、學科教師等吸納到課后閱讀服務指導教師隊伍中來；要聘請閱讀推廣人、優秀圖書館管理員、名著講師、兒童劇和課本劇編導等方面專家，深入學校開展閱讀指導專題培訓和講座，提升教師閱讀指導能力；要讓廣大教師在參與課后閱讀服務指導的過程中，激發學生的閱讀興趣，引導其養成閱讀習慣，進而提高其閱讀鑒賞能力，實現從讀通到讀懂、再到品鑒的成長過程。

（四）加強閱讀活動品牌培育，有效激發學生的閱讀興趣

一是中小學校要以圖書館為基地，設計開展閱讀筆記、思維導圖、故事情節繪畫、情景劇等形式多樣的閱讀活動，逐步培育具有學校自身突出特色或廣泛知名度的閱讀活動品牌，激發學生參與興趣。組織開展多種形式的閱讀成果展示活動，加大校內政策性引導的力度，進一步鼓勵學生積極參與閱讀，分享閱讀心得和體會。

二是中小學校要充分利用社會資源助力課后閱讀服務質量提升，如邀請省內心理學專家針對適齡兒童心理成長教育等內容開展閱讀分享公益課堂，引導家長配合學校共同助力學生綜合能力提升；或者開設閱讀指導課程，邀請專業領域的杰出人才授課，幫助學生掌握正確的閱讀方法，提高閱讀鑒賞能力。

（五）全面開展“書香校園”建設，推動中小學生課后閱讀工作

一是加強中小學“書香校園”建設。2021年，“十四五”規劃綱要明確提出“深入推進全民閱讀，建設‘書香中國’”。2022年，遼寧在全省范圍內發起了中小學書香校園建設試點工作倡議，以提升學生閱讀素養為目標，遵循學生身心發展規律，由小學階段逐步延伸至初中階段。全省12個市參與試點工作，確認了21個實驗區、452所試點校，并組建了16個閱讀聯盟，選樹了5個示范區、74所示范校、4個優秀閱讀聯盟，在探索學生閱讀素養提升和課后服務方式上先試先行。

二是以聯盟形式推動閱讀活動開展，帶動同類閱讀特色學校共同參與閱讀推廣活動。聯盟的主要工作內容是制定閱讀活動方案，開展系統化、規模化、專業化的閱讀活動，研討閱讀策略，掌握中小學生的閱讀規律，促進校際的融通互助，發揮名校、特色學校的引領帶動作用，深入開展閱讀推廣活動，營造愛讀書、讀好書、善讀書的書香氛圍，讓閱讀回歸學習本源。這一創新經驗值得在全省范圍內進一步推廣、深化，其將對學生的成長模式、生活習慣、健康人格形成，以及“雙減”政策落地效果產生深刻影響。

參考文獻：

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［2］覃文珍.打造新型學習空間：“雙減”背景下的中小學圖書館建設［J］.現代基礎教育研究，2023（1）.

［3］李任斯茹，郭武，熊偉霖.中小學圖書館閱讀推廣現狀分析及改進路徑研究［J］.圖書館研究與工作，2022（3）.

（責任編輯：趙昆倫）