小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室建設(shè)的思考與實(shí)踐

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力已成為未來(lái)人才必備的素養(yǎng)之一。小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室的建設(shè)與發(fā)展，能夠在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)探討創(chuàng)意畫(huà)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、方案實(shí)施成果分析與評(píng)價(jià)兩個(gè)方面的內(nèi)容，為小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室的建設(shè)提供有益參考，拓寬教師的藝術(shù)視野和創(chuàng)作思路，讓小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室成為美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)意畫(huà)；工作室建設(shè)；實(shí)施方案

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施和美術(shù)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）指出，要“開(kāi)展多種形式的藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，以便通過(guò)優(yōu)質(zhì)校外藝術(shù)資源共享，提升藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量”。小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室從激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)藝術(shù)興趣、促進(jìn)全面發(fā)展以及建立積極的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫(huà)中自由表達(dá)個(gè)人想法和情感，不拘泥于傳統(tǒng)形式或技巧，通過(guò)多樣化的繪畫(huà)工具和材料，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新思維。

一、小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室建設(shè)的理論基礎(chǔ)與意義

（一）小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)教育的理論基礎(chǔ)

創(chuàng)意畫(huà)教育在小學(xué)美術(shù)教育中占據(jù)著重要地位。其理論基礎(chǔ)涉及教育學(xué)、心理學(xué)和藝術(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。

1.教育學(xué)基礎(chǔ)

從教育學(xué)角度來(lái)看，創(chuàng)意畫(huà)教育符合現(xiàn)代教育理念中強(qiáng)調(diào)的“以人為本”和“全面發(fā)展”思想，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。在創(chuàng)意畫(huà)教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者，其通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和自由創(chuàng)作，提升獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

2.心理學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。創(chuàng)意畫(huà)教育正是利用學(xué)生這一心理特征，通過(guò)豐富多樣的繪畫(huà)材料和創(chuàng)作形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和動(dòng)力。同時(shí)，繪畫(huà)過(guò)程本身也是一種心理調(diào)節(jié)和情緒宣泄的方式，有助于學(xué)生緩解壓力、調(diào)節(jié)情緒。此外，創(chuàng)意畫(huà)教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。學(xué)生通過(guò)展示自己的作品，獲得他人的認(rèn)可和贊賞，從而增強(qiáng)自我價(jià)值感和自信心。

3.藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)

藝術(shù)是人類(lèi)文化的重要組成部分，具有審美、認(rèn)知、教育和娛樂(lè)等功能。創(chuàng)意畫(huà)教育通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)作品，培養(yǎng)其審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室建設(shè)的意義

小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室的建設(shè)具有深遠(yuǎn)的研究意義和教育價(jià)值。首先，小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室的建設(shè)能夠推動(dòng)傳統(tǒng)美術(shù)教育的創(chuàng)新和改進(jìn)，其通過(guò)名師的指導(dǎo)和創(chuàng)意畫(huà)課程的設(shè)計(jì)，借鑒先進(jìn)的教育理念和方法，拓展教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)美術(shù)教育的優(yōu)化提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室的實(shí)施將促進(jìn)學(xué)校美育水平的提升。通過(guò)小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室，學(xué)校能夠吸引優(yōu)秀的美術(shù)教師加入，形成專業(yè)的師資隊(duì)伍，進(jìn)一步提升學(xué)校的美育水平，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，美術(shù)不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種情感表達(dá)和思維呈現(xiàn)的方式。小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室為學(xué)生提供了更為開(kāi)放和自由的創(chuàng)作環(huán)境，能夠在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室的構(gòu)建與運(yùn)作模式

（一）小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室的構(gòu)建過(guò)程

一是確定目標(biāo)定位。在構(gòu)建小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室之前，首先需要明確其目標(biāo)定位。這包括確定工作室的發(fā)展方向、教學(xué)重點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)等。目標(biāo)定位應(yīng)符合學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃和實(shí)際需求，同時(shí)也要考慮教師的專業(yè)方向與能力。

二是組建師資隊(duì)伍。在組建師資隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要考慮教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科背景和性格特點(diǎn)等因素，通過(guò)選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的美術(shù)教師，形成一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍。

三是完善硬件設(shè)施。硬件設(shè)施是小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室正常運(yùn)行的基礎(chǔ)保障。在完善硬件設(shè)施方面，應(yīng)注重教學(xué)場(chǎng)所的規(guī)劃和布局，以及增加教學(xué)設(shè)備和材料的配備。通過(guò)建設(shè)寬敞明亮的教學(xué)場(chǎng)所，配備先進(jìn)的繪畫(huà)工具和材料，為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境。

四是制定管理制度。管理制度是小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室正常運(yùn)行的重要保障。在制定管理制度時(shí)，應(yīng)該注重制度的科學(xué)性和可操作性，同時(shí)考慮制度的激勵(lì)性和約束性。通過(guò)制定明確的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，確保工作室的正常運(yùn)行和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（二）小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室的運(yùn)作模式

一是團(tuán)隊(duì)協(xié)作與資源共享。小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室通常采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式進(jìn)行教學(xué)和創(chuàng)作。通過(guò)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在教學(xué)方面，團(tuán)隊(duì)成員可以共同備課、互相聽(tīng)課和評(píng)課，共同研究和解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。在創(chuàng)作方面，團(tuán)隊(duì)成員相互啟發(fā)、互相借鑒和合作創(chuàng)作，共同提高創(chuàng)作水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

二是教學(xué)研究與課程開(kāi)發(fā)。教學(xué)研究和課程開(kāi)發(fā)是小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室的重要任務(wù)之一。通過(guò)深入研究小學(xué)美術(shù)教育的規(guī)律與特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣與需求，開(kāi)發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的課程。同時(shí)，注重課程內(nèi)容的更新和升級(jí)，不斷引入新的繪畫(huà)材料、技法以及新的教學(xué)理念和方法，保持課程的活力。

三是成果展示與交流合作。成果展示與交流合作是小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室的重要展示形式之一。工作室定期舉辦社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)、畫(huà)展和學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，能夠展示師生的教學(xué)成果和創(chuàng)作成果，同時(shí)為師生提供交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。工作室通過(guò)與其他學(xué)校、機(jī)構(gòu)或個(gè)人的交流合作，可以拓寬師生的視野和思路，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

四是反饋評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)。反饋評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)是小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室運(yùn)行的重要保障。工作室通過(guò)建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系和反饋機(jī)制，及時(shí)收集和分析師生的建議以及教學(xué)效果的數(shù)據(jù)信息，分析總結(jié)評(píng)估結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)措施和建議，不斷優(yōu)化工作室的運(yùn)行模式和教學(xué)方案。

三、小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室的實(shí)踐方案

以鐵嶺縣凡河小學(xué)李佳聞創(chuàng)意畫(huà)工作室（以下簡(jiǎn)稱“工作室”）為例，工作室成員領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念，成功申報(bào)了市級(jí)課題“小學(xué)美術(shù)與其他學(xué)科融合教學(xué)的實(shí)踐探索”，旨在尊重每名學(xué)生的獨(dú)特性和個(gè)性化差異，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行深入的創(chuàng)作和研究。

（一）創(chuàng)意畫(huà)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

一是課程目標(biāo)設(shè)定。在創(chuàng)意畫(huà)課程的設(shè)計(jì)方面，工作室首先明確了課程目標(biāo)，包括培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的繪畫(huà)技能和表現(xiàn)力、激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)等。工作室通過(guò)制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，為課程實(shí)施提供清晰的指導(dǎo)方向。二是課程內(nèi)容安排。在課程內(nèi)容方面，工作室結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平、創(chuàng)意畫(huà)教育的特點(diǎn)和要求進(jìn)行安排。課程內(nèi)容包括繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)、繪畫(huà)技法訓(xùn)練、創(chuàng)意思維訓(xùn)練、創(chuàng)意繪畫(huà)創(chuàng)作等。工作室通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)安排，讓學(xué)生逐步掌握繪畫(huà)的基本知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。三是教學(xué)方法與手段。工作室注重采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，采用情境教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。同時(shí)，工作室也注重利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。四是課程評(píng)價(jià)與反饋。在課程評(píng)價(jià)方面，工作室采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等。工作室通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，工作室收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，以及教學(xué)效果的數(shù)據(jù)和信息，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法。

（二） 方案實(shí)施成果分析與評(píng)價(jià)

一是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升情況。工作室經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施與發(fā)展，學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升得到明顯的體現(xiàn)。首先，在美術(shù)作品的創(chuàng)作中，學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力和審美意識(shí)得到了提升。他們的作品呈現(xiàn)出更多元化的風(fēng)格和獨(dú)特性，展示了更深刻的思考和表達(dá)。其次，在美術(shù)素材的選擇和運(yùn)用上，學(xué)生展現(xiàn)了更多的想象力和創(chuàng)造力，能夠從日常生活中提取素材，并以新穎的方式進(jìn)行表達(dá)。

二是創(chuàng)意畫(huà)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。首先，課程激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)豐富多彩的繪畫(huà)活動(dòng)和自由的創(chuàng)作環(huán)境，學(xué)生能夠在探索中獲得愉悅，激發(fā)創(chuàng)新思維。其次，課程培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。在課程中，每名學(xué)生都得到了充分的鼓勵(lì)和肯定，他們的每一次嘗試都能夠得到認(rèn)可，這有助于培養(yǎng)他們面對(duì)困難時(shí)的勇氣和堅(jiān)持精神。最后，課程促進(jìn)了學(xué)生的多元智能發(fā)展。創(chuàng)意繪畫(huà)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、表達(dá)能力、想象力，有助于學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。

三是小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室的經(jīng)驗(yàn)與啟示。首先，明確目標(biāo)和定位是關(guān)鍵。工作室的成立應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和教育目標(biāo)，確?；顒?dòng)能夠真正促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。其次，工作室應(yīng)注重教師專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。工作室成員應(yīng)不斷提升自己的教育水平和專業(yè)知識(shí)，保持與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，建立一個(gè)積極的交流和分享平臺(tái)，促進(jìn)成員間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。最后，工作室要與學(xué)校、家長(zhǎng)形成良好的合作關(guān)系，共同推動(dòng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。通過(guò)與學(xué)校的緊密合作，工作室的成果能夠更好地在整個(gè)教育體系中發(fā)揮作用，同時(shí)，家長(zhǎng)的支持也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要因素。

小學(xué)創(chuàng)意畫(huà)名師工作室通過(guò)深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)意潛能，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，為教師提供了專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，也為學(xué)生提供了更多表達(dá)自我、發(fā)展?jié)撃艿臋C(jī)會(huì)。項(xiàng)目的成功實(shí)施也為其他地區(qū)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

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（責(zé)任編輯：趙靜璇）