“三新”背景下高中英語詞根詞綴教學探究

摘要：通過詞根和詞綴教學，教師可以幫學生更好地理解單詞的含義，并推斷出一些未知單詞的含義和用法。本文介紹了一些常見的詞根和詞綴的含義和用法，并且強調了注意詞根和詞綴的變形和搭配的重要性。教師應該在教授詞根和詞綴的同時，注重學生的實際運用，讓學生通過不斷練習和應用，來提高學生的英語表達能力。通過詞根詞綴的教學，學生可以更好地擴展自己的詞匯量，并提高英語閱讀、寫作和口語表達能力。

關鍵詞：高效記憶" 高中英語" 表達能力" 詞根詞綴教學

詞匯是語言學習的基石。在高中階段掌握大量的單詞是非常重要的。然而，記憶新單詞通常是一項具有挑戰性的任務，對于母語非英語的學生來說更是如此。因此，如何提升學生記憶單詞的能力非常重要。所以，教師深入探討如何利用詞根詞綴來幫助學生記憶新單詞，并探索出多種方法。這些方法對于高中生來說是非常實用的，可以提高學生的詞匯掌握能力，從而提高學生的語言學習水平。

一、詞根詞綴教學的意義

（一）幫助理解單詞的含義

詞根和詞綴是單詞的構成要素，它們可以提供有關單詞含義和構造的重要信息。詞根決定單詞的基本含義，而詞綴可以改變單詞的意義或詞性。例如，“tele”這個詞根表示“遠程”或“遠距離”，而“scope”這個后綴表示“觀察儀器”或“視野”。通過了解詞根和詞綴的含義和用法，學生可以更好地理解和記憶新單詞。此外，詞根詞綴法還可以幫助學生更好地理解和推斷文章中的單詞含義，從而提高閱讀能力，便于閱讀難度大的文章。

（二）提高記憶效率

詞根詞綴可以提供有關單詞含義和構造的重要信息，這些信息可以幫助學生更好地理解和記憶單詞。學生只需要記憶一些常見的詞根和詞綴，就可以推斷出許多其他單詞的含義，從而節省了大量的記憶時間和精力。

（三）提高閱讀理解能力

通過教授常見的詞根和詞綴，教師可以幫助學生更好地理解和推斷文章中的單詞含義，從而提高學生閱讀理解能力。這種方法可以幫助學生更好地理解和記憶課文和其他材料，并且有助于提高學生的語言學習水平。在閱讀文章時，學生可能會遇到許多陌生的單詞，通過識別詞根和詞綴，學生可以推斷這些單詞的含義，從而更好地理解文章。例如，當學生閱讀一篇關于生物學的文章時，他們可能會遇到諸如“photosynthesis”“chlorophyll”和“autotroph”等專業術語，通過識別詞根和詞綴，學生可以推測這些術語的含義，從而更好地理解文章。

二、詞根和詞綴的語言規律

詞根和詞綴是構成英語單詞的基本元素，它們是由一組字母組成的固定形式，可以提供單詞含義和語法信息。詞根是單詞的核心部分，通常表示單詞的基本含義，而詞綴則常常附加在詞根的前面或后面，用來改變單詞的詞性或意義。詞根和詞綴的使用遵循一定的語言規律和規則。例如，詞綴“able”通常用在形容詞后面，表示可做某事的意思，例如acceptable（可接受的）、reliable（可信賴的）等。詞綴“ment”通常用在名詞后面，表示抽象的行為或狀態，例如improvement（改善）、equipment（裝備）等。詞綴“ize”通常用在動詞后面，表示使某事物成為某種狀態，例如modernize（使現代化）、Americanize（美國化）等。此外，詞根和詞綴也可以組合使用，形成復合詞或新單詞。例如，詞根“tele”表示“遠程”，詞根“graph”表示“寫”，將它們組合成“telegraph”，表示“遠程通信”的意思。同樣地，詞綴“ology”表示“學科”，將其附加在詞根“bio”“生物”后面，形成新單詞“biology”，表示“生物學”的意思。掌握詞根和詞綴的含義及用法對學生學習英語詞匯具有重要作用。對于學生來說，學習詞根和詞綴可以幫助他們擴展詞匯量，提高英語閱讀、寫作和口語表達的能力，同時也可以幫助學生更好地理解和推斷詞匯的含義。

三、利用詞根詞綴理解和記憶新單詞的策略

詞根和詞綴是構成單詞的基本元素，通過學習掌握詞根和詞綴，學生可以更好地理解和記憶新單詞。在教學中，教師可以通過多種方式幫助學生利用詞根和詞綴來理解和記憶新單詞。教師可以引導學生學習常見的詞根和詞綴，并解釋它們的含義和用法。教師可以使用圖表、幻燈片或其他可視化工具來幫助學生更好地理解這些詞根和詞綴，并提供一些相關的示例。

（一）解釋詞綴詞根含義

在教授新單詞時，教師可以指出其中的詞根和詞綴并說明其含義，再讓學生嘗試根據這些詞根和詞綴來推測新單詞的含義。例如，當教授單詞“transportation”時，教師可以指出其中的“trans”和“ation”，并解釋其含義為“運輸”，再讓學生以此推測新單詞的含義。

（二）利用詞根和詞綴拆解單詞

利用詞根和詞綴拆解單詞是一種幫助學生更好地理解和記憶復雜單詞的方法。許多單詞都由一個或多個詞根和詞綴組成，將單詞拆解，學生可以更好地理解其含義。例如，當教授單詞“biology”時，教師可以指出其中的詞根“bio”和詞綴“logy”，并解釋詞根和詞綴的含義和用法，讓學生熟悉它們的字形和發音，以便他們更好地理解和記憶相關詞義。例如，“bio”的含義為“生命”，教師可以提供一些相關的單詞，如“biology”“biography”“biochemistry”等。例如，當教授單詞“telecommunication”時，教師可以讓學生將其拆解成“tele”和“communication”，并推斷其含義為遠程通信。教師可提供一些練習題，讓學生練習拆解單詞并推斷其含義，或提供一些英語課外讀物，讓學生拆解其中不認識的單詞，并根據詞根和詞綴的含義來推測其含義。教師也可以提供一些常見的詞根詞綴，讓學生根據它們來構造新的單詞。

四、詞根詞綴教學應注意的事項

（一）注意詞根和詞綴的變形

一些詞根和詞綴在不同的單詞中可能會有一些變形，例如在拼寫和發音上的變化。教師應該讓學生了解這些變化，并嘗試運用到實際的語言學習和使用中。比如，詞綴“able”和“ible”這兩個詞綴都表示“能夠被……的”的意思，例如readable（可讀的）、credible（可信任的）等。然而，這兩個詞綴的拼寫和發音有所不同，“able”通常用于以“e”結尾的詞根后面，而“ible”通常用于以其他字母結尾的詞根后面，例如flexible（靈活的）、visible（可見的）等。

（二）注意詞根和詞綴的搭配

不同的詞根和詞綴有不同的搭配方式，如果使用不當可能會產生誤解或造成語法錯誤。教師應該提醒學生注意詞根和詞綴的搭配方式，并嘗試在交流時掌握其正確的用法。例如，詞根“bio”表示“生命”的意思，而詞綴“logy”表示“學科”或“研究領域”的意思。因此，“biology”表示“生物學”。然而，如果將詞根和詞綴搭配在一起形成“biologize”這個詞，就會造成語法上的錯誤，因為這個詞并沒有被廣泛接受或使用。

（三）謹慎使用過于復雜的詞匯

在教學詞根和詞綴擴展詞匯量時，有時候會遇到一些比較復雜的詞匯，這些詞匯可能包含很多詞根和詞綴，學生很難掌握它們的拼寫和發音，因此，教師應該謹慎使用過于復雜的詞匯，應該根據學生的語言水平和需要，選擇合適的詞匯，盡量避免使用復雜詞匯。在實際的語言學習和使用中，教師應該指導學生盡量使用簡單、清晰的詞匯來表達自己的意思，避免使用過于復雜的詞匯。如果必須使用一些復雜的詞匯，應該確保自己已經完全理解了這些詞匯的含義和用法。

通過詞根和詞綴教學，高中英語教師可以幫學生可以更加高效地記憶單詞，并擴展學生詞匯量。學習詞根和詞綴不僅可以幫助學生理解單詞的含義，還可以幫助學生推測出一些未知單詞的含義和用法。然而，記憶單詞不僅僅是記憶詞根和詞綴，學生還需要不斷練習和應用，在實際的語言情境中使用，這樣學生才能更好地掌握單詞的含義和用法，提高自己的英語表達能力。因此，教師在教學詞根和詞綴的同時，也要注重學生實際運用能力的提升。

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責任編輯：趙瀟晗