“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的初中體育大單元教學(xué)實(shí)踐研究

【摘要】初中體育大單元教學(xué)注重“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化實(shí)踐，緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)中“以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為主導(dǎo)、以競賽為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，這一模式不僅凸顯了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，更體現(xiàn)了教育對(duì)于立德樹人和全面培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞素質(zhì)的深遠(yuǎn)追求?；诖耍疚奶骄俊皩W(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式在初中體育大單元教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，并提出相關(guān)建議，以期為培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】“學(xué)、練、賽、評(píng)”" 初中體育" 大單元教學(xué)" 實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G633.96 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）08-0163-03

隨著教育改革的不斷深化，初中體育教學(xué)也在不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)模式。其中，“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式備受關(guān)注，該模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，將學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，旨在提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果和全面發(fā)展，在初中體育大單元教學(xué)中，采用“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能有效提升學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)。

一、“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化概述

“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化是當(dāng)代教育理念的重要體現(xiàn)，尤其在體育教學(xué)中，它展現(xiàn)了一種全面、系統(tǒng)且高效的教學(xué)方法，這一模式的核心在于將學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽和評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合在一起，形成一個(gè)連續(xù)、互動(dòng)的教學(xué)過程。其中，“學(xué)”是整個(gè)過程的基礎(chǔ)，它要求學(xué)生主動(dòng)、積極地參與，通過教師的引導(dǎo)和講解，掌握體育知識(shí)和技能；“練”則是對(duì)學(xué)的鞏固和提高，通過反復(fù)、有針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生的技能得以熟練和精進(jìn)；“賽”作為實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更能激發(fā)他們的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中不斷提升；“評(píng)”則是對(duì)整個(gè)過程的反饋和總結(jié)，通過科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而明確改進(jìn)方向，提高學(xué)習(xí)效果。這四個(gè)環(huán)節(jié)相互依存、相互促進(jìn)，構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)循環(huán)，在這個(gè)循環(huán)中學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，他們不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是成為了主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的學(xué)習(xí)者，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。

二、“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的初中體育大單元教學(xué)策略

（一）“教會(huì)”：提高教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)策略

（1）立足教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)能力

在體育教學(xué)的世界里，每一位教師都是一位領(lǐng)航者，他們的專業(yè)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生航行向前的風(fēng)帆，為了確保學(xué)生獲得豐富的體育知識(shí)與實(shí)踐技能，教師必須先自我充實(shí)，擁有深厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和高超的教學(xué)技巧，初中體育相較于其他學(xué)科，或許在師資力量上稍顯薄弱，但這并不意味著我們就此止步，反而這更是一個(gè)激勵(lì)教師不斷前行的動(dòng)力，教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅關(guān)乎個(gè)人的成長，更直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，每一位體育教師都應(yīng)該致力于自我提升，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握最新的教學(xué)方法和策略，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。保持學(xué)習(xí)的心態(tài)是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，教育理念和教學(xué)方法都在不斷更新，教師要時(shí)刻保持敏銳的洞察力，捕捉教育的最新動(dòng)態(tài)，并將其融入到自己的教學(xué)中。教師還應(yīng)該勇于借鑒和反思，從他人的成功經(jīng)驗(yàn)中汲取營養(yǎng)，從自己的教學(xué)實(shí)踐中找到不足，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法。

（2）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性

在體育教學(xué)領(lǐng)域，直觀性對(duì)于傳授基本和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能至關(guān)重要，傳統(tǒng)的口頭解說和現(xiàn)場示范雖然有其價(jià)值，但受限于觀察角度和示范速度，難以確保每位學(xué)生都能洞察到每個(gè)動(dòng)作的微妙細(xì)節(jié)，尤其在展示人體在執(zhí)行體育動(dòng)作時(shí)內(nèi)部組織與器官的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，傳統(tǒng)方法更是顯得力不從心，這無疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，可能導(dǎo)致他們?cè)诶斫馍虾磺?。然而如今現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為體育教學(xué)帶來了革命性的變革，多媒體教學(xué)、動(dòng)畫視頻等先進(jìn)手段都能在體育課堂上一展身手，極大地提升了教學(xué)的直觀性，這些技術(shù)不僅能夠以更加生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能，還能通過動(dòng)作分解、慢動(dòng)作回放等功能，讓學(xué)生從不同角度、不同層次深入觀察和理解每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。在大單元教學(xué)模式下，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用更是如魚得水，以大單元教學(xué)中的球類運(yùn)動(dòng)為例，教師可以利用動(dòng)畫視頻等多媒體手段，對(duì)羽毛球、籃球、足球等多種球類運(yùn)動(dòng)的技能進(jìn)行統(tǒng)一展示和講解，通過對(duì)比不同球類運(yùn)動(dòng)的技能特點(diǎn)，學(xué)生可以更加深入地理解每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特之處，從而更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，比如在羽毛球殺球技術(shù)的教學(xué)中，教師可以借助動(dòng)畫視頻詳細(xì)展示運(yùn)動(dòng)員從起跳、騰空到殺球的整個(gè)過程，學(xué)生可以清晰地看到運(yùn)動(dòng)員如何發(fā)力、如何控制身體、如何調(diào)整球拍角度等關(guān)鍵細(xì)節(jié)。

（二）“勤練”：培養(yǎng)練習(xí)習(xí)慣，提高訓(xùn)練效果

（1）延展體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)的時(shí)空，保證充足練習(xí)時(shí)間

在初中體育教學(xué)中，課時(shí)分配常顯得捉襟見肘，一周通常只有三到四節(jié)課，而每節(jié)課的45分鐘里，除去必要的熱身、游戲、知識(shí)傳授和教師示范等環(huán)節(jié)，學(xué)生真正用于運(yùn)動(dòng)練習(xí)的時(shí)間往往所剩無幾，這樣的時(shí)間安排顯然難以保證學(xué)生獲得充分的體育鍛煉。為了有效解決這個(gè)問題，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地延展體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)空，在大單元教學(xué)框架下，學(xué)生不僅可以在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，還可以在課后活動(dòng)和放學(xué)時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的體育練習(xí)。

例如，在足球大單元的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)注重理論基礎(chǔ)與實(shí)踐技能的結(jié)合，理論部分可以涵蓋足球規(guī)則、足球歷史與文化、足球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)原理等內(nèi)容，這些理論知識(shí)不僅可以在課堂上通過講解、視頻展示等方式傳授給學(xué)生，還可以作為課后自學(xué)的材料，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行深入了解。接著，在簡單戰(zhàn)術(shù)配合方面，大單元教學(xué)可以安排一系列的實(shí)戰(zhàn)演練，在課堂上教師先講解并示范基本的傳球、接應(yīng)、跑位等戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)抗練習(xí)，課后教師可以布置戰(zhàn)術(shù)作業(yè)要求學(xué)生在課余時(shí)間自行組隊(duì)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)演練，并鼓勵(lì)他們通過社交媒體分享練習(xí)心得和戰(zhàn)術(shù)視頻，形成互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。在足球技術(shù)分析方面，大單元教學(xué)可以引入現(xiàn)代科技手段，如運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)、視頻分析工具等。教師可以收集學(xué)生的比賽或練習(xí)視頻，利用這些工具進(jìn)行精確的技術(shù)分析，并在課堂上進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生也可以在課后利用這些工具進(jìn)行自我分析，找出技術(shù)上的不足并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。此外，大單元教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，教師可以設(shè)置一些開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如足球小課題研究、足球賽事策劃等，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能進(jìn)一步延展體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)空使足球?qū)W習(xí)真正融入學(xué)生的日常生活。

（2）開展主題式教學(xué)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

為了有效提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力并滿足新課標(biāo)對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，初中體育教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合大單元教學(xué)和勤練的理念，精心設(shè)計(jì)主題式教學(xué)，通過確立大單元教學(xué)主題，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能，從而在各種技能學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)問題中提高運(yùn)動(dòng)能力。

在初中籃球大單元教學(xué)中，教師可以精心設(shè)計(jì)每個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，圍繞“籃球技能勤練提升”這一主題，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的核心技能，通過明確每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)重點(diǎn)，教師能夠確保學(xué)生在連續(xù)的學(xué)習(xí)過程中獲得系統(tǒng)的籃球知識(shí)與技能。在第一課時(shí)中，教師可以安排運(yùn)球技術(shù)的教學(xué)，運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)中最基本的技能之一，也是學(xué)生需要首先掌握的技能，教師可以從運(yùn)球的基本姿勢講起，示范正確的運(yùn)球方法，并引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)來熟悉球性，提高運(yùn)球的穩(wěn)定性和速度。為了增加練習(xí)的難度和趣味性，教師還可以設(shè)置一些運(yùn)球游戲和挑戰(zhàn)讓學(xué)生在游戲中鞏固和提高運(yùn)球技能。第二課時(shí)，教師可以教授原地和行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)，投籃是籃球比賽中的得分手段，也是學(xué)生需要重點(diǎn)練習(xí)的技能，教師可以先講解投籃的動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，然后組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，通過反復(fù)的投籃練習(xí)學(xué)生能夠逐漸掌握正確的投籃姿勢和力量控制，提高投籃的命中率。在第三課時(shí)中，教師可以進(jìn)一步拓展運(yùn)球技能，教授行進(jìn)間和體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，這些技能對(duì)于提高學(xué)生的控球能力和突破防守具有重要作用，通過示范和講解幫助學(xué)生理解這些技術(shù)的要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，通過反復(fù)的練習(xí)和教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠逐漸掌握這些復(fù)雜的運(yùn)球技能，并在比賽中靈活運(yùn)用。第四課時(shí)，教師可以教授籃球三步上籃技術(shù)，三步上籃是籃球比賽中常用的得分手段之一，也是學(xué)生需要掌握的重要技能，教師可以先講解三步上籃的步驟和注意事項(xiàng)，然后組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，通過反復(fù)的練習(xí)和教師的反饋指導(dǎo)，學(xué)生能夠逐漸掌握正確的步伐和投籃時(shí)機(jī)提高三步上籃的成功率。

（三）“常賽”：建立競賽機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)練熱情

在體育教學(xué)中，“常賽”是提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、檢驗(yàn)教學(xué)效果、培養(yǎng)競技精神的重要手段，通過建立競賽機(jī)制，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和練習(xí)動(dòng)力，還能有效促進(jìn)大單元教學(xué)的深入開展，大單元教學(xué)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和技能的連貫性，而競賽機(jī)制則為學(xué)生提供了將所學(xué)知識(shí)和技能付諸實(shí)踐的平臺(tái)，在競賽中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，這不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的考驗(yàn)，也是對(duì)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的鍛煉。以賽促教，意味著教師可以通過競賽檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)和技能掌握上的不足之處，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，競賽也能為教師提供豐富的教學(xué)素材和案例，為大單元教學(xué)的后續(xù)開展提供有力支持。以賽促練則是指競賽能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，使他們?cè)谡n余時(shí)間更加積極地投入到體育練習(xí)中，在競賽的激勵(lì)下，學(xué)生會(huì)更加注重技能的細(xì)節(jié)和動(dòng)作的規(guī)范性。

例如，在花樣跳繩的大單元教學(xué)中深度融合“以賽促教，以賽促練”的理念，通過競賽機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提升技能水平，教學(xué)內(nèi)容的安排注重整體性和結(jié)構(gòu)化，同時(shí)巧妙地通過競賽元素來增加難度，保持挑戰(zhàn)性，并確保難度適中，以促進(jìn)學(xué)生技能的逐步進(jìn)階。以“體驗(yàn)不同繩類的花樣跳繩”為單元主題，創(chuàng)新性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，單繩教學(xué)部分引入段位制作為教學(xué)進(jìn)階的參考，例如在段位制花樣1段的教學(xué)中，不僅包括準(zhǔn)備動(dòng)作、左右側(cè)甩繩、并腳跳等基礎(chǔ)動(dòng)作，還融入輪換跳、開合跳、弓步跳等更具挑戰(zhàn)性的技能，通過有節(jié)奏的變換、場地的移動(dòng)和音樂的重音利用幫助學(xué)生培養(yǎng)繩感，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)與音樂的融合，提升他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。為了真正實(shí)現(xiàn)“以賽促教”，在教學(xué)過程中組織小型競賽，在完成段位制花樣1段的學(xué)習(xí)后舉辦技能展示賽，鼓勵(lì)學(xué)生展示所學(xué)技能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求。

（四）“細(xì)評(píng)”：完善評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力

在體育教學(xué)中，評(píng)價(jià)作為提升教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、促進(jìn)技能的精細(xì)化發(fā)展以及完善大單元教學(xué)體系具有重要意義，大單元教學(xué)注重知識(shí)的連貫性和技能的遞進(jìn)性，這就要求評(píng)價(jià)體系能夠與之相匹配，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行持續(xù)、全面的跟蹤評(píng)價(jià)。細(xì)評(píng)的核心理念在于“精細(xì)化”，即對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)技能、每一個(gè)動(dòng)作、每一次嘗試都給予足夠的關(guān)注和及時(shí)的反饋，這種關(guān)注不僅體現(xiàn)在技能掌握的程度上，更體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的努力、進(jìn)步和態(tài)度上。在細(xì)評(píng)的實(shí)施過程中，首先要明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與大單元教學(xué)目標(biāo)緊密相連，既體現(xiàn)課程的基本要求，又考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，例如，在籃球運(yùn)球技能的評(píng)價(jià)中，除了對(duì)運(yùn)球速度、穩(wěn)定性等基本技能進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還應(yīng)考慮學(xué)生在不同情境下的運(yùn)球能力以及其在練習(xí)過程中所表現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競爭意識(shí)。其次，細(xì)評(píng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多樣化，除了傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)外，還應(yīng)引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，使評(píng)價(jià)更加全面、客觀，學(xué)生自評(píng)能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略；互評(píng)則能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

三、結(jié)束語

總之，在“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的初中體育大單元教學(xué)中，各環(huán)節(jié)緊密相連，共同促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中掌握技能，在勤練中鞏固提高，在常賽中鍛煉競技能力，在細(xì)評(píng)中獲得全面反饋。這種教學(xué)模式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)了他們體育技能的精細(xì)化發(fā)展，為培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的初中生奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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