試析鄉土地理資源融入高中地理實踐課的策略*

摘" 要：地理學科的主要目的是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，其內容與現實生活息息相關，因此，學好地理知識不僅能夠提高學生的學業成績，更有助于提升學生的綜合素養。鄉土地理課程資源涵蓋了鄉村地理與鄉村社會學兩個方面，這為高中地理教學提供了豐富的素材。將鄉土資源融入高中地理教學，不僅能有效地提升學生的地理成績，還能激發他們的學習興趣。文章將詳細探討高中地理教師如何在地理課堂中融入鄉土資源，旨在增強學生的學習興趣，提高課堂效率。

關鍵詞：鄉土地理資源;高中地理;實踐課

鄉土資源課程經過實踐證明能夠幫助學生正確地認識自己家鄉的自然地理條件以及人文地理特征，然而，在以往的教學實踐中，教師往往因急于完成教學任務而直接機械地將教材知識灌輸給學生。雖然這樣的教學模式能夠在一定程度上提升學生的地理成績，但長遠來看，學生的學習效果并未得到實質性的提升。將鄉土資源融入地理教學中不僅可以有效地提升教學效果，幫助學生全面了解家鄉的地理環境，還能夠有效提升他們的地理學習效率。為此，教師應將鄉土資源融入高中地理課堂，探索有效的教學手段，幫助學生更好地理解和掌握地理知識。

一、鄉土資源概述

鄉土資源一般是在某個區域內，與當地自然環境、地理特征、歷史傳統、文化習俗等緊密相關的各種資源。其不僅包括了很多自然科學，還包括了很多民風民俗。在之前的教學過程中，教材基本上是教學的唯一工具。然而教材內容有限，如果僅依靠教材對學生開展教學，那學生的發展空間也會受到限制。而如果在教學過程中結合鄉土資源，學生就能夠獲得更多的知識和信息資源，并且學生對當地的自然環境以及文化習俗也會有更深入的了解。

二、鄉土地理資源融入高中地理實踐課的意義

在新課程改革的背景下，教師的目的不再只是傳授知識，而是要求教師在教學之后，讓學生將所學的知識應用到具體的實踐過程中。經過教學實踐探索，將鄉土資源融入教學過程中不僅能提升學生的學習興趣，也可以提高教師的教學效率，讓學生明確知識和生活實踐的聯系。

首先，結合鄉土資源能提升學生的學習興趣。因為鄉土資源一般都是學生在日常生活中接觸的內容，所以在課堂中結合鄉土資源，可以激發學生的了解興趣。

其次，在高中實踐課中融入鄉土資源能將抽象的知識以更直觀的方式展現給學生，提升教學實效。很多時候，學生的地理學習只是停留在表面的“是什么”，而未深入探索“為什么”。然而，在新高考背景下，對學生考查的內容越來越深入，單純的知識傳授已不再符合如今的教學理念和目標。因此，在地理實踐課中融入鄉土資源能讓學生直觀且深入地感受到地理知識的具體內容。

最后，在地理課堂中融入鄉土資源，也能加深學生對家鄉的情感聯系。因為鄉土資源比較豐富，并且貼近學生的生活，這樣的教學能增進學生對家鄉自然和人文資源的認識，從而有效增進學生對家鄉的情感。

三、鄉土資源融入高中地理實踐課的策略

（一）增強學習興趣，提高課堂效率

1. 引導學生自行總結家鄉特征

興趣是最好的老師。教師在開展教學活動時，應充分考慮學生的興趣。特別是在高中階段，學生正忙于備戰高考，許多教師往往選擇采取“灌輸式”的教學手段。長期使用這種教學方法，容易使學習變得單調乏味。為了改變這一現狀，提升學生的學習興趣，教師可以在地理課堂上巧妙地融入鄉土資源，引導學生自行總結家鄉特征。

例如，在講解區域地理知識的時候，教師可以“本土區域”為例，將自然知識以及人文特征等知識滲透到教學過程中。具體而言，教師可以讓學生以自己的家鄉為例，先了解自己家鄉的地理位置，然后講述自己家鄉的氣候、水文、土壤、地形、植被等地理特征。在學生講述出相應的地理特征后，教師可以引導學生總結自己家鄉的地理特征。

2. 利用信息技術手段

在開展教學時，教師應當將信息技術融入地理課堂實踐中，這有助于促進學生理解地理知識。隨著時代的飛速發展，信息技術在教育界的應用日益普遍，其影響力不容忽視。尤其是對地理這一具有獨特性質的學科而言，許多知識點難以通過單純的口頭講解使學生完全理解。通過信息技術可以將抽象復雜的知識生動形象地展示給學生，使學生更直觀地了解地理知識，因此，教師在進行鄉土資源教學時，可以積極運用信息技術，打破傳統的教學模式，為學生創造出更為優質的學習環境。此外，教師可以利用信息技術手段，將一些原本難以直觀展現的地理問題以圖像、動畫等形式展示給學生，這不僅可以提升學生的學習興趣，還能有效提高教學效果，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

（二）將抽象知識與實際生活相聯系，結合鄉土資源進行教學

高中地理教材中結論性的內容比較多，然而學生缺乏生活經驗，所以在學習地理學科的時候，往往會出現理解困難的情況。但知識來源于生活，并應用于生活。所以無論多么復雜的地理知識，都是生活實踐總結出來的。為了幫助學生更輕松地掌握這些知識，教師可以結合鄉土資源開展教學。這樣可以使地理知識變得更為直觀易懂，幫助學生更好地理解和應用地理知識。

1. 精心準備教學案例

案例在教學中扮演著舉足輕重的角色，尤其是在地理學科中，缺乏案例會使知識顯得空洞，增加學生理解的難度。因此，教師在課前應精心準備教學案例，并提升案例中地理專業術語的具象化表達，以營造更優質的學習氛圍，助力學生成長。地理知識中包含了大量的抽象概念，學生在學習過程中經常會遇到很多阻礙。為幫助學生更直觀地理解這些抽象概念，教師可以將鄉土資源融入教學案例中，讓學生更真切地感知那些抽象的知識。同時，在運用鄉土資源時，教師需審慎選擇，深入分析鄉土資源的內容，確保向學生展示更專業的知識。地理教師還應設計富有吸引力的教學案例，鼓勵學生積極提問，并尊重他們的觀點。在好奇心的驅使下，學生會更加主動地投入高中地理的學習，從而提升對地理學科的興趣。這樣一來，不僅可以提升學生的學習效果，還能鍛煉和提高教師的教學水平。

2. 利用鄉土資源，營造和諧的課堂氛圍

教師在將鄉土資源融入教學的過程中，需注重氛圍的營造。比如，在教學“本土區域”的時候，教師可以預先從網絡上搜集本地的旅游宣傳視頻作為教學素材。這類視頻一般都包含了本地的地形地貌，不僅有助于學生理解地理知識與日常生活的緊密聯系，還能為課堂增添活力，營造和諧的課堂氛圍，從而為學生提供更加優越的學習環境。實踐表明，將鄉土資源融入地理教學中，能使復雜知識變得更為生動、直觀，便于學生理解，教師要不斷反思并改進自己的教學方式，努力尋找更能激發學生興趣、深化學生理解的教學資源。

（三）提高學生學以致用的能力

1. 開展生活化教學

隨著素質教育的不斷推進，高中階段的核心任務在于培育學生將知識應用于實際的能力。若能在高中地理教學的過程中開展生活化教學，則可以大幅提升學生的綜合素養。比如，在教學《人類生產活動與地理環境》一課時，教師可以開展一個小組實踐活動。具體而言，每個小組可以選擇一種地形，然后再觀察每種地形中的農作物，并進行記錄和探索。這樣的實踐活動不僅可以使學生更深入地理解地理知識，還能讓他們切實感受到地理與生活的緊密聯系?？傊處煈獙⒄n堂知識與現實生活緊密結合，尤其是可以融入一些鄉土資源，讓學生的地理學習不再是紙上談兵，使學生在鄉土資源的幫助下更直觀地理解和掌握地理知識。為了適應這一教學需求，地理教師還應不斷更新自己的教學理念，通過創新教學方法和手段，引導學生在實踐中學習和成長，提升學以致用的能力。

2. 拓展教學模式

在傳統的教學觀念中，學生經常被當作教學的工具人。如今，隨著教學素質的發展，該教學理念已經不再適應如今的教學環節。并且學以致用也成為教師教育能力的重要考查標準，所以，在今后教學的過程中，教師應及時拓展自己的教學模式，改變之前重視理論的教學習慣。比如，在教學“常見的天氣系統”這一內容的時候，教師不應局限于課本，而應鼓勵學生通過實際觀察和研究來理解天氣變化。通過為學生設定任務，引導他們自主探究，讓他們親身體驗天氣系統的奧秘?？傊處煵粦淌貍鹘y、刻板的教學模式，而應勇于創新，將鄉土資源巧妙地融入教學過程，這樣不僅能提升教師的教學水平，更能引導學生從被動學習轉變為主動學習。當學生能夠主動投入學習，教師的教學工作自然能夠順利開展，課堂教學也會變得更加高效。

（四）培養學生熱愛家鄉的情感

鄉土資源中蘊含了豐富的地理知識，將這些資源融入地理課堂中，不僅能夠有效增強學生的地理素養，更能使教學內容貼近現實，從而更易于被學生接受和喜愛。鄉土資源也能讓學生深入了解自己家鄉的發展情況，加深學生對家鄉的感情，提升歸屬感。為了進一步優化教學效果，教師應積極探索在地理教學中融入鄉土資源的路徑。這樣的嘗試不僅能夠激發學生對家鄉的熱愛之情，還能使教師的教學工作更加得心應手。

1. 尊重學生思想，引發情感共鳴

每個學生都是一個具有獨立思考能力的個體，教師必須尊重學生的思想，引發學生的情感共鳴，這樣才能夠更好地對學生開展教學。在中國文化中，“家”這一概念具有不可替代的重要意義。安土重遷、留戀鄉土是中國人共同的特點，中國人對故土有著深厚的感情，因為它帶給人們舒適、安寧。然而，學生在高中階段面臨巨大的學業壓力，在學習過程中會表現出敷衍塞責的態度，缺乏認真學習的精神。為了改善這一現狀，教師可以結合鄉土資源對學生開展教學，這不僅能夠激發學生的情感共鳴，使他們更加積極主動地投入學習，也能夠減輕教師的教學負擔，使教學過程更加順利。

2. 以問題教學激發情感

地理作為一門實踐性很強的學科，需要教師不斷提升自己的教學水平，尤其是要提高學生在課堂中的參與度，這樣才能提升學生的學習效率。但是，目前很多教師因為學生升學的壓力，采用一種過于機械化的教學模式，這種模式往往忽視了學生的自主學習能力，不利于提升學生的學習效率?；诖?，教師可以通過設計富有啟發性的問題來激發學生的學習興趣。

教師需注意的是，在設置問題時必須明確，提問并非目的，而是手段。問題的設置需要技巧，不應僅僅為了提問而提問。特別是在涉及鄉土資源的問題時，教師應注重問題與問題之間的關聯性，同時也應注意問題的深度。教師在設置問題的時候應該貼近學生的生活，讓學生能夠在實際生活中尋找答案，同時，教師在設置問題的時候要給學生尋找答案留存一定的空間，以提升問題教學的實際效果。

四、結語

綜上所述，鄉土資源能夠幫助學生對自己家鄉的地理條件以及人文特征有更全面的認識，因此，教師將鄉土資源融入地理教學中，能夠有效地提升學生的學習興趣以及學習動力。在具體的教學實踐中，教師要采用巧妙的方式融入鄉土資源，提高學生的學習興趣;結合鄉土資源，將抽象復雜的地理概念變得生動具體，降低學生學習的難度;注重教學內容更加貼近學生的生活實際，提高學生將知識運用到實際生活中的能力;通過引入鄉土資源，培養學生的家鄉情懷，引導他們熱愛自己的家鄉。

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（責任編輯：石子靜）