基于“崗課賽證”融通的高職課程改革探索

摘" 要：“崗課賽證”融通是國家為高職院校教學改革指出的新方向，結合“房地產營銷策劃”在課程設計和教學活動中存在問題，廣州城市職業學院房地產專業積極開展課程改革，重點圍繞崗位需求，重建教學團隊，改進教材教法，以職業技能競賽推進教學活動，并融入“1+X”證書考證內容，探索高職房地產專業課程改革的新路徑。

關鍵詞：“崗課賽證”;高職;職業能力;三教改革;以賽促教

中圖分類號：G642" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）23-0059-04

隨著我國產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育的作用和重要性越來越凸顯。近年來，國務院陸續印發了《國家職業教育改革實施方案》《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》等一系列文件，要求職業院校進一步加強“三教改革”，提出了“完善崗課賽證綜合育人機制，按照生產實際和崗位需求設計開發課程”的任務。[1]要求基于崗位的職業標準，融入教師教學能力大賽或學生技能大賽，立足專業領域相關證書的考評要求，有效開展課程設計和改革，形成“課崗對接、課證融合、賽教一體”的多維互融、多方相通的職業教育人才培養新模式。[2]廣州城市職業學院房地產專業響應國務院要求，對課程開展了一系列改革，現在以“房地產營銷策劃”為例，探討房地產專業課程在“崗課賽證”相融合上的一系列改革活動和成果。

一、對標崗位能力需求編制課程標準和內容

根據“崗課賽證”融合的人才培養模式改革要求，房地產專業開展了職業能力分析工作，先后多次組織企業專家和學校課程專家共同召開課程轉化會議，把職業能力和專業課程進行對接和轉化，共同研討制定具有指導意義的課程標準。

“房地產營銷策劃”課程主要針對房地產策劃和房地產經紀崗位，根據課程轉化會議的討論結果和專業人才培養方案的要求，本課程重點培養學生開展數據分析和市場定位、產品規劃設計、項目營銷策劃和項目實施計劃設計等能力。根據對能力的要求，本課程分為市場調查與分析、項目定位、產品設計、營銷策劃、實施計劃設計和投資分析六大模塊，每個模塊均設計了相應的學習任務。

二、圍繞“三教改革”的要求進行課程教學建設

（一）建立課程教師團隊

“房地產營銷策劃”課程教師團隊由校內教師團隊和校外教師團隊構成。校內教師團隊由3名專業教師組成，共同編制課程標準，完成課程設計并承擔大部分的講授任務。通過專業培訓和學術交流，校內教師不斷了解和學習當前房地產行業的新技術和新業態，并調整課程體系和教學內容。依托校企合作企業，校內教師每年均需下企業參加生產實踐，掌握最新的行業資信，增加實踐經驗。

房地產專業積極與企業開展深度合作，拓展企業兼師團隊。合作企業不僅派遣培訓師或一線員工通過講座、拍攝視頻、直播等方式為學生分享案例和營銷經驗，還將參與人才培養方案的制訂，參加實訓課程的設計和教學活動。企業兼師與校內專師不定期開展課程交流活動，分享課堂教學情況，調整教學內容，探討教學方法。

（二）深化教材改革，促進教材形式和教學內容與時俱進

在“十四五”規劃下，房地產業進入了數字化轉型的新階段，大數據、5G、移動互聯網、新媒體等技術正在改變著人們的生產生活方式，互聯網思維和觀念對房地產行業有著深刻的影響，對房地產營銷工作提出新的要求。[3]為適應行業變化，房地產專業在組織和參加了一系列教學研討和校企溝通活動后，應企業的需求調整了專業的課程體系，增加了如“大數據技術應用”“新媒體營銷策劃”“互聯網+房地產”等對應行業發展新要求的課程，讓學生接觸和學習新的技術，掌握新的技能。“房地產營銷策劃”在課程設計中注重對新技術和新思維的運用，把大數據分析、互聯網推廣、新媒體運營、智慧社區等內容融入課程，進一步加深學生對先修課程的印象，保證課程體系的連貫性。

房地產行業變化迅速，傳統的教材已無法滿足房地產營銷策劃的新要求，教學團隊精心選擇并開發課程教材，建立起以職業教育國家規劃教材為基礎，線上和校外資源為輔的多元化教材體系。教學團隊在查閱和對比大量教材的基礎上選定合適的紙質教材為基本教材。以數字校園為依托，把電子書籍、電子期刊、數據庫、教育論壇上的相關資源作為紙質教材的補充。充分挖掘職教云、超星等教學平臺上的課程資源，糅合貝殼找房、鏈家、易居等合作企業的員工培訓資源，進一步拓寬教材的來源，使教材的形式更多樣，內容更豐富，從而更加符合行業變化的需要。[4]

（三）變換教學思路，開展教法改革活動

1. 采用項目教學法和任務驅動法教學，突出學生學習主體的地位

課程根據房地產策劃助理（師）的工作任務和職業能力要求，結合“全國大學生房地產策劃大賽”的評判標準和“1+X新居住數字化經紀服務證書”考試的要求，以真實的房地產項目為基礎，按“模塊—任務—技能（知識）”進行三級組織，把房地產項目的營銷工作分成6個模塊，每一模塊均包括2—5個數量不等的工作任務，理論教學和實訓活動均圍繞實際任務開展。

課程在教學過程中把教師講授和學生討論機制相結合，鼓勵學生思考和創新。突出學生學習主體的地位，讓學生在完成任務中遇到問題、思考問題、學習知識并最終解決問題。教師從單純的知識傳授者逐漸變成學習環境的設計者與學習活動的引導者，除講授必要的理論知識外，教師還應為學生提供更多學習資源，引導學生學習和解決問題的方向，鼓勵其通過自學和思考獲得知識，通過訓練和實踐掌握技能。

2. 提高課程信息化程度，讓課堂更具趣味性

在信息技術的發展和推動下，線上學習逐漸普及，學習資源也日漸豐富。教師不僅可以從智慧職教、超星等教學平臺上獲取大量微課、慕課資源，抖音、b站等平臺也有不少有趣且制作良好的視頻可供選擇。通過深度校企合作，教師還能獲得企業的培訓視頻，能使用企業開發的房地產實訓平臺，這為教師開展線上線下混合教學提供了方便。此外教師還可以使用沙盤、戶型模型等道具和房地產營銷實訓系統等軟件開展教學活動，豐富教學形式，調動課堂氛圍，提高教學效果。[4]

3. 合理安排課堂活動，實現“教、學、做”一體化

課堂上教師把教學過程分為課前、課中和課后三個階段。課前教師利用智慧職教、微信等平臺發送微課、慕課及其他學習資料供學生預習，提前了解和熟悉課堂內容。課中教師圍繞相關策劃任務向學生講解理論知識和操作技巧，期間可利用教學平臺進行師生互動或課堂測驗，最后教師布置訓練任務，由學生完成相關策劃任務。課后學生可以在教學平臺上溫習課件和學習視頻，并完成課后作業。

4. 秉承“課賽融合”的思路，積極參加專業技能比賽

堅持“以賽促學，以賽促教”的理念，教學團隊每年均組織學生參加“全國大學生房地產策劃大賽”，通過競賽激發學生學習的興趣和積極性。課程圍繞比賽的要求設計教學內容和開展教學活動，以競賽作為課程的考核方式。

5. 改革課程的考核方式，重視過程考核

課程考核上注重對教學過程的考察，教學過程評價成績由學生的出勤情況、課堂互動的參與度、課堂測驗與課后練習成績等因素的評分形成。教學過程評價成績和課程期末考查成績均占課程總成績的50%。

課程期末考查以房地產策劃大賽的評判標準為依據，由教師和學生共同對各小組的策劃方案和演講表現打分，形成教師評價成績和學生互評成績，并把教師評價成績和學生互評成績按一定比例折算成課程期末考查成績，再從中推選出參加全國總決賽的隊伍。

6. 課程教學融入思政元素

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠道，其他課程要守好一段渠、種好責任田，使課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。[5]由此“房地產營銷策劃”也開展了思政融入課堂的嘗試，積極在課程教學中培養學生的團隊合作精神，鼓勵創新思維，樹立服務意識，筑牢社會主義核心價值觀，引導學生珍愛生命、誠實守信、學會感恩，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

三、圍繞職業技能競賽要求開展教學活動

“全國大學生房地產策劃大賽”是由中國房地產業協會指導、中國建設教育協會主辦、北京建筑大學發起的一項全國性的房地產專業技能比賽，至今已成功舉辦了十五屆，目前分本科組和高職組兩條賽道，是房地產行業頗具影響力的技能競賽。

“以賽促教，以賽促學”就是要求把競賽的內容融入課堂，“房地產營銷策劃”在課程設計中響應這一理念，整體課程圍繞“全國大學生房地產策劃大賽”開展。依照比賽的要求，學生按3-5人分成小組，教師以比賽地塊為依托開展理論教學和實訓活動，圍繞比賽的要求安排課程內容。此外“房地產營銷策劃”還把競賽引入課程考核，以比賽的評分標準作為課程期末考查的評判標準，課程期末考查表現最好的小組將有機會被推薦參加全國大學生房地產策劃大賽的全國總決賽。

四、圍繞1+X證書考證開展教學活動

《國家職業教育改革實施方案》提出要啟動“1+X”證書制度試點工作，深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革。[6]廣州城市職業學院房地產專業響應國家號召，積極參與1+X證書的考試和培訓工作。課程團隊的校內教師均通過了1+X新居住數字化經紀服務職業技能等級證書師資培訓，獲得1+X證書培訓教師（中級）資格。“房地產營銷策劃”圍繞1+X證書考試要求，把考證知識點融入教學內容，學生通過課程學習，掌握相關知識點，為順利通過1+X證書考試打好基礎。[7]

以“調查與分析”模塊為例，圍繞“崗課賽證”融通的理念，介紹課程模塊設計的方案（如圖2所示）。

五、教學改革成果

經過上述改革活動，“房地產營銷策劃”有了很大變化。課程教師團隊組合更加合理，校內教師和企業兼師能各自發揮自己的長處，共同參與課程建設和教學活動。課程內容更加貼合當前房地產企業對人才能力的要求，獲得了企業的好評。教學形式更加多樣，趣味性更濃，與先修課程聯系緊密，學生學習的積極性和效率也有了很大提高，學生對課程的評價良好。評價方式的改革讓學生也能參與課程考核，對營銷方案的優劣有了更深刻的認識，教師也可從多個維度對學生的學習情況進行評判。基于“以賽促學，以賽促教”的思路，學生每年均參加“全國大學生房地產策劃大賽”，多次取得全國二等獎、三等獎的好成績。此外學生通過課程學習掌握1+X新居住數字化經紀服務職業技能等級證書考試的部分知識點，為參加考試打好基礎。經過系統的專業學習，房地產專業學生1+X證書考試通過率超過75%。

六、結語

教學改革是一項長期工程，課程團隊將繼續堅持以學生為中心，強化課程思政，深化產教融合，從行業和企業的人才需求出發，探索高職課程教學的新路徑，進一步完善課程體系，提高教學水平，踐行知行合一、工學結合的教學理念，為社會培養職業能力和道德素養過硬的高質量技能型人才。

參考文獻：

[1] 程玉芹. “以賽促教”的競賽實踐與研究[J]. 內江科技，2022（10）：98-99.

[2] 陶靜. “崗課賽證”融通視域下高等職業教育模塊化課程建設研究——以旅游電子商務課程為例[J]. 天津職業大學學報，2022（10）：63-70.

[3] 廖曉波. 《互聯網 + 房地產》教學設計與實施策略研究. 中國多媒體與網絡教學學報，2021（10）：133-136.

[4] 耿秀. “互聯網+ ”背景下高職院校“三教”改革路徑研究[J]. 哈爾濱學院學報，2022（08）：132-134.

[5] 全國高校思想政治工作會議講話摘編[J]. 共產黨員（河北），2017（24）：33.

[6] 國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知[EB/OL]. （2019-01-24）[2023-08-30]. https：//www.gov.cn/gongbao/conte nt/2019/content_5368517.htm.

[7] 張忠磊，張從從. 市場營銷專業崗課賽證人才培養模式探索——基于“1+X”證書制度[J]. 汽車教育，2023（23）：40-42.

（責任編輯：陳華康）