新形勢下高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作策略

摘" 要：新形勢下，高校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義。這一時期，大學(xué)生面臨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來的新職業(yè)機(jī)會，承受著技能不匹配和市場競爭加劇的雙重挑戰(zhàn)。為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，高校應(yīng)采取一系列具體的指導(dǎo)策略，如提供行業(yè)特定的職業(yè)指導(dǎo)和強(qiáng)化職業(yè)技能與軟技能培養(yǎng)，這有助于縮小學(xué)生技能與市場需求之間的差距。通過促進(jìn)校企合作、提供實習(xí)機(jī)會和創(chuàng)業(yè)資源支持，高校能有效增強(qiáng)學(xué)生的實際工作經(jīng)驗和對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的理解，提升學(xué)生在激烈的就業(yè)市場中的競爭力。這些策略不僅增強(qiáng)了指導(dǎo)的針對性和實用性，還幫助學(xué)生更好地適應(yīng)快速變化的就業(yè)環(huán)境，為其未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新形勢;大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃;職業(yè)規(guī)劃教育;就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G647" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）23-0152-04

在當(dāng)今快速變化的社會中，高校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)成為至關(guān)重要的議題之一。隨著技術(shù)的飛速發(fā)展和全球化的不斷深入，就業(yè)市場經(jīng)歷著翻天覆地的變化，這不僅為大學(xué)生提供了前所未有的機(jī)遇，也給他們帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。在此背景下，高校的作用尤為關(guān)鍵，不僅是知識傳播者，更是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的引路人。大學(xué)生在走向社會之前必須做好充分的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備。他們面臨的挑戰(zhàn)不僅僅是“找到一份工作”，更是如何在快速變化的職業(yè)環(huán)境中找到適合自身定位，如何在激烈的競爭中脫穎而出，如何適應(yīng)未來可能發(fā)生的職業(yè)生涯轉(zhuǎn)變。深入探究高校在新形勢下如何更有效地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，不僅對大學(xué)生個人發(fā)展具有重要影響，也對社會發(fā)展和人才培養(yǎng)機(jī)制的完善具有深遠(yuǎn)意義。

一、新形勢下高校大學(xué)生就業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供的新職業(yè)機(jī)會

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和數(shù)字化進(jìn)程的加速，諸如數(shù)據(jù)分析、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)字營銷等領(lǐng)域的需求急劇增長。這些新興領(lǐng)域不僅創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會，還推動了職業(yè)角色的演變，引入了新的工作模式和技能需求。對大學(xué)生而言，這意味著其有機(jī)會進(jìn)入快速發(fā)展的行業(yè)。例如，社交媒體策略師、大數(shù)據(jù)分析師、機(jī)器學(xué)習(xí)工程師等職位。這種轉(zhuǎn)型也促使大學(xué)生必須適應(yīng)不斷變化的技術(shù)環(huán)境，持續(xù)更新自身技能和知識以保持競爭力。這不僅包括專業(yè)技術(shù)技能的提升，也包括對數(shù)字工具的熟練使用和跨領(lǐng)域技能的掌握。同時新興職業(yè)的不確定性和競爭性要求大學(xué)生具備更強(qiáng)的適應(yīng)和創(chuàng)新能力，這可能也會給部分學(xué)生帶來壓力。

（二）技能與市場需求的不匹配

隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的快速發(fā)展，就業(yè)市場對技能的需求正在發(fā)生顯著變化。特別是在一些高科技和創(chuàng)新領(lǐng)域，專業(yè)技術(shù)技能人才需求迅速增長。然而，當(dāng)前的高等教育體系尚未完全適應(yīng)變化，導(dǎo)致許多畢業(yè)生的技能與行業(yè)需求之間存在差距。一方面，許多大學(xué)課程仍然側(cè)重傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)知識和理論教學(xué)，而缺乏針對實際工作環(huán)境中所需技能的培訓(xùn)。例如一些理工科學(xué)生可能在專業(yè)知識上具備扎實基礎(chǔ)，但在實際工作中所需的項目管理、團(tuán)隊協(xié)作或軟技能方面缺乏經(jīng)驗。另一方面，就業(yè)市場的快速變化也要求工作者不斷學(xué)習(xí)新技能以保持競爭力，這對剛剛步入職場的大學(xué)生而言是一個挑戰(zhàn)。一些新興行業(yè)如人工智能、可持續(xù)能源和生物技術(shù)等領(lǐng)域的快速發(fā)展，也要求就業(yè)者有相應(yīng)的專業(yè)知識和技能。但是，由于這些領(lǐng)域相對較新，高校的課程可能還未完全跟上行業(yè)的最新發(fā)展步伐，大學(xué)生在新興領(lǐng)域的就業(yè)前景可能會因此受到限制。

（三）激烈的就業(yè)市場競爭

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，特別是制造業(yè)向服務(wù)業(yè)和知識經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，也對就業(yè)市場構(gòu)成了影響。這種轉(zhuǎn)型導(dǎo)致了對不同技能的需求發(fā)生變化，而這些變化往往與傳統(tǒng)的教育體系和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制不同步。新興行業(yè)的快速發(fā)展對工作技能提出了更高要求，而這些技能在傳統(tǒng)教育體系中可能未被充分強(qiáng)調(diào)或更新。此外，技術(shù)創(chuàng)新，特別是自動化和人工智能的應(yīng)用，正在改變工作的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)。一些傳統(tǒng)職業(yè)正面臨被自動化取代的風(fēng)險，而新興的技術(shù)職位則要求具備更高級別的技能和創(chuàng)新能力。這一變化不僅對大學(xué)生的就業(yè)選擇構(gòu)成挑戰(zhàn)，也對他們的職業(yè)規(guī)劃和長期發(fā)展提出了要求。

二、新形勢下高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的難點(diǎn)

（一）缺乏實際工作經(jīng)驗和市場洞察力

新形勢下，高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作面臨的一個顯著難點(diǎn)是學(xué)生普遍缺乏實際工作經(jīng)驗和就業(yè)市場的深刻洞察力。盡管學(xué)生在校期間可能獲得了豐富的理論知識和專業(yè)技能，但他們往往缺乏將理論知識應(yīng)用到實際工作環(huán)境中的經(jīng)驗。實踐經(jīng)驗的缺乏可能導(dǎo)致他們在進(jìn)入職場時面臨適應(yīng)困難，如不熟悉工作流程、團(tuán)隊協(xié)作能力不強(qiáng)，以及解決實際工作能力不佳。由于缺乏行業(yè)趨勢和市場需求的深入理解，大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃時可能無法準(zhǔn)確判斷哪些技能和知識是市場亟須，或者對未來職業(yè)發(fā)展的方向缺乏清晰的認(rèn)識。例如，他們可能對新興行業(yè)或技能的增長潛力和就業(yè)機(jī)會了解不足，導(dǎo)致在職業(yè)選擇上缺乏前瞻性和策略性。這一難點(diǎn)的存在，對高校提出了更高的要求，即需要在傳統(tǒng)教育模式之外，尋找更多連接理論與實踐、校園與職場的橋梁。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃與個人興趣的平衡

目前，學(xué)生在選擇職業(yè)道路時往往需要在追求個人興趣和滿足市場需求之間尋找平衡點(diǎn)。一方面許多學(xué)生有著明確的個人興趣和熱情，但這些興趣未必總能與就業(yè)市場的需求和現(xiàn)實條件完美契合。例如某些藝術(shù)或人文學(xué)科的學(xué)生對所學(xué)領(lǐng)域充滿熱情，但相關(guān)職業(yè)機(jī)會可能較少，或者薪酬和職業(yè)穩(wěn)定性不如STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）領(lǐng)域。另一方面，市場對某些技能的高需求可能吸引學(xué)生選擇那些他們不太感興趣，但就業(yè)前景更好的專業(yè)或職業(yè)道路。這種情況可能導(dǎo)致學(xué)生在長期職業(yè)生涯中缺乏動力。因此，如何幫助學(xué)生在追求個人職業(yè)興趣和考慮實際就業(yè)機(jī)會之間找到平衡，成為高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中的另一關(guān)鍵問題。

（三）對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和機(jī)遇的理解不足

隨著創(chuàng)業(yè)文化的興起和技術(shù)創(chuàng)新的推動，越來越多的大學(xué)生被創(chuàng)業(yè)的潛力和吸引力所吸引。然而，許多學(xué)生對創(chuàng)業(yè)所涉及的實際挑戰(zhàn)和風(fēng)險缺乏足夠的認(rèn)識，這可能導(dǎo)致他們在創(chuàng)業(yè)過程中遇到預(yù)期之外的困難。第一，學(xué)生往往對創(chuàng)業(yè)的復(fù)雜性和困難程度評估不準(zhǔn)。創(chuàng)業(yè)不僅僅是一個商業(yè)想法的實現(xiàn)，它涉及市場研究、資金籌集、團(tuán)隊建設(shè)、產(chǎn)品開發(fā)等多個方面，每個環(huán)節(jié)都充滿挑戰(zhàn)。第二，許多學(xué)生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的不確定性和風(fēng)險缺乏深入理解，例如市場波動、競爭對手的挑戰(zhàn)、法律和財務(wù)問題等，這些都是創(chuàng)業(yè)過程中不可忽視的因素。[1]第三，對于創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇，雖然大學(xué)生可能意識到創(chuàng)業(yè)可以帶來個人職業(yè)滿足感和經(jīng)濟(jì)收益，但他們可能缺乏有效地抓住和利用這些機(jī)遇的能力。例如利用現(xiàn)有的技術(shù)趨勢、市場缺口或社會變革，需要較強(qiáng)的洞察力和戰(zhàn)略規(guī)劃能力。高校在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)時，需要強(qiáng)調(diào)對創(chuàng)業(yè)全過程的深入理解，包括挑戰(zhàn)、風(fēng)險和機(jī)遇。

三、新形勢下高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)工作策略

（一）提供行業(yè)特定的職業(yè)指導(dǎo)

提供行業(yè)特定的職業(yè)指導(dǎo)是關(guān)鍵，因為其可以幫助大學(xué)生在新形勢下制訂更有針對性和實用性的職業(yè)規(guī)劃。具體方法包括與各行業(yè)專家的建立合作，定期邀請他們進(jìn)校舉辦專題講座和研討會，讓學(xué)生直接了解行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和未來的職業(yè)機(jī)會。高校可以根據(jù)學(xué)科專業(yè)設(shè)置行業(yè)導(dǎo)向的課程，如為計算機(jī)科學(xué)學(xué)生開設(shè)關(guān)于最新編程語言的課程，為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)的工作坊。[2]高校應(yīng)建立實習(xí)和校企合作項目，為學(xué)生提供實踐經(jīng)驗。通過與企業(yè)和組織建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供在真實工作環(huán)境中應(yīng)用其學(xué)術(shù)知識的機(jī)會。例如工程專業(yè)的學(xué)生可以參與工業(yè)項目，而商學(xué)院學(xué)生可以參與企業(yè)管理實習(xí)。高校還應(yīng)利用職業(yè)發(fā)展中心資源，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃咨詢和行業(yè)分析。這些服務(wù)可以幫助學(xué)生理解特定行業(yè)的需求，如技能要求和職業(yè)晉升路徑，并根據(jù)個人興趣和職業(yè)目標(biāo)提供個性化建議。為進(jìn)一步提升指導(dǎo)效果，高校可以利用數(shù)字化工具和在線平臺，提供包括虛擬職業(yè)博覽會、在線行業(yè)研討會和互動式職業(yè)規(guī)劃工具在內(nèi)的資源。學(xué)生即使在校園之外，也能訪問到豐富的行業(yè)信息和職業(yè)發(fā)展資源。

（二）強(qiáng)化職業(yè)技能和軟技能的培養(yǎng)

強(qiáng)化對大學(xué)生職業(yè)技能和軟技能的培養(yǎng)，有助于使其在競爭激烈的職場中脫穎而出，提高就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會。首先，整合職業(yè)技能培訓(xùn)進(jìn)課程體系，確保學(xué)生掌握與其專業(yè)領(lǐng)域直接相關(guān)的實用技能。這包括在工程課程中加入軟件應(yīng)用培訓(xùn)，或在商業(yè)課程中教授數(shù)據(jù)分析技能。其次，開設(shè)專門的軟技能課程，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、團(tuán)隊合作、解決問題和領(lǐng)導(dǎo)能力。這些課程可以是獨(dú)立的，也可以作為現(xiàn)有課程的一部分，通過小組項目、演講和其他互動活動來實現(xiàn)。再次，推行實踐和實驗學(xué)習(xí)，如實習(xí)、模擬工作環(huán)境和實驗室工作，有助于學(xué)生在真實或接近真實的工作環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識和技能。鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，參與不同專業(yè)的課程和項目，這有助于培養(yǎng)他們的適應(yīng)性和創(chuàng)新思維。最后，利用在線資源和平臺，提供額外的學(xué)習(xí)資源和途徑，幫助學(xué)生加強(qiáng)特定技能的培養(yǎng)。通過實施以上措施，高校能夠有效地幫助學(xué)生建立必要的職業(yè)技能，同時培養(yǎng)適應(yīng)未來工作環(huán)境需要的關(guān)鍵軟技能，提升自身的就業(yè)競爭力。

（三）增強(qiáng)職業(yè)生涯適應(yīng)性和靈活性

高校可以通過課程設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，其中包括提供跨學(xué)科課程和鼓勵批判性思維的項目。高校在進(jìn)行課程設(shè)計的過程中應(yīng)建立在生涯建構(gòu)理論、生涯發(fā)展理論的基礎(chǔ)上，這兩個理論強(qiáng)調(diào)個體的職業(yè)生涯是一種建構(gòu)過程，是一個連續(xù)的發(fā)展過程，受到社會和個體因素的影響。增強(qiáng)適應(yīng)性和靈活性有助于個體更好地適應(yīng)不斷變化的職業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。這樣的課程設(shè)置有助于學(xué)生適應(yīng)多變的工作需求和職業(yè)挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供不同行業(yè)的見習(xí)和實習(xí)機(jī)會，不僅讓學(xué)生獲得實際工作經(jīng)驗，也能使其適應(yīng)不同的工作環(huán)境。通過實習(xí)，學(xué)生可以了解各行業(yè)的實際運(yùn)作方式，理解不同職業(yè)的需求和挑戰(zhàn)，從而更好地適應(yīng)職業(yè)生涯的變化。高校還可以舉辦職業(yè)規(guī)劃研討會和講座，邀請不同領(lǐng)域的專業(yè)人士分享他們的職場經(jīng)驗，特別是如何適應(yīng)職業(yè)生涯中的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。培訓(xùn)活動有助于學(xué)生從實踐者的視角理解就業(yè)發(fā)展的多樣性和不確定性。為了更好地提升學(xué)生的職業(yè)靈活性，高校應(yīng)在校內(nèi)提供職業(yè)咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生探索和規(guī)劃多元化的職業(yè)路徑。職業(yè)咨詢師可以指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)自己的興趣、技能和市場需求制訂靈活的職業(yè)規(guī)劃，以及如何為未來可能的職業(yè)轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備;還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參與各種校內(nèi)外的活動，如社團(tuán)、志愿服務(wù)和項目競賽，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和靈活性。

四、新形勢下高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作策略

（一）促進(jìn)校企合作與實習(xí)機(jī)會

高校可以與各種企業(yè)和組織建立合作關(guān)系，這些合作關(guān)系包括共同開發(fā)課程、研究項目以及提供實習(xí)機(jī)會。通過合作，學(xué)生可以在真實的工作環(huán)境中應(yīng)用他們在課堂上學(xué)到的知識，積累行業(yè)經(jīng)驗。高校可通過與企業(yè)合作開展監(jiān)管實習(xí)、項目工作和行業(yè)研修等方式建立結(jié)構(gòu)化的實習(xí)程序，確保學(xué)生在實習(xí)期間能夠有所收獲。例如商學(xué)院學(xué)生可以在金融機(jī)構(gòu)實習(xí)，工程學(xué)生可以參與工業(yè)項目。這些實習(xí)經(jīng)歷不僅有助于學(xué)生獲得實際技能，還能幫助他們建立職業(yè)網(wǎng)絡(luò)，了解行業(yè)內(nèi)的職業(yè)發(fā)展機(jī)會。要積極舉辦職業(yè)博覽會和招聘活動，邀請企業(yè)到校園內(nèi)進(jìn)行招聘宣講。[3]為學(xué)生提供與潛在雇主直接交流的機(jī)會，從而了解不同企業(yè)和行業(yè)的職業(yè)需求和發(fā)展方向，以完善個人職業(yè)規(guī)劃。

（二）提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和資源支持

校方可以為大學(xué)生設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)中心或孵化器，為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和資源，包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、商業(yè)計劃競賽、指導(dǎo)咨詢服務(wù)以及對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的訪問。通過與行業(yè)專家和成功創(chuàng)業(yè)者合作，為學(xué)生提供研討會、講座和導(dǎo)師項目。學(xué)生不僅可以從經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)者中學(xué)習(xí)實際的創(chuàng)業(yè)技能和經(jīng)驗，還可以獲得關(guān)于市場趨勢、融資策略和業(yè)務(wù)管理的前沿見解。此外，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)活動和提供創(chuàng)業(yè)社區(qū)的訪問網(wǎng)站對幫助學(xué)生建立行業(yè)聯(lián)系和獲取潛在投資者也至關(guān)重要;還應(yīng)提供資金支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服創(chuàng)業(yè)初期的財務(wù)挑戰(zhàn)，包括提供小額種子資金、引導(dǎo)學(xué)生了解和申請政府資助計劃，以及指導(dǎo)他們?nèi)绾蜗蛱焓雇顿Y者和風(fēng)險資本家介紹自己的創(chuàng)業(yè)項目。

（三）發(fā)展終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程

高校應(yīng)開設(shè)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程，教授學(xué)生如何根據(jù)自身興趣、能力和市場需求規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。如職業(yè)探索、目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)路徑規(guī)劃以及適應(yīng)市場變化的策略。此外，課程中也可以包含關(guān)于個人品牌建設(shè)、職業(yè)倫理和職場文化適應(yīng)等內(nèi)容。提供終身學(xué)習(xí)資源和活動，鼓勵學(xué)生在整個職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)，通過提供在線課程、研討會、工作坊和講座，涵蓋最新的行業(yè)趨勢、技能發(fā)展和創(chuàng)新知識。[4]這些資源不僅對在校學(xué)生有益，對校友和在職專業(yè)人士也同樣重要。通過實施以上策略，高校可以幫助學(xué)生建立職業(yè)發(fā)展的長期視角，認(rèn)識職業(yè)成功需要持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷適應(yīng)。[5]以上指導(dǎo)不僅有助于學(xué)生在校期間做好職業(yè)準(zhǔn)備，也為他們未來在職業(yè)生涯中的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

面對快速變化的就業(yè)市場和不斷演變的職業(yè)環(huán)境，高校的角色不僅限于知識的傳授，更擴(kuò)展至學(xué)生職業(yè)道路的引導(dǎo)者和支持者。通過綜合考慮學(xué)生的需求、市場的變化和社會的趨勢，高校可以幫助學(xué)生建立更為堅實和靈活的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。未來，隨著技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步和全球化的深入，高校在職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇將會更加復(fù)雜多變。高校需要不斷創(chuàng)新和調(diào)整其指導(dǎo)策略，以適應(yīng)這些變化，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會和就業(yè)市場需求的人才，為學(xué)生的成功職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)，并對社會的持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：馮穎，西北政法大學(xué)商學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：楊毅恒）