“三全育人”背景下高校課外思政教育創(chuàng)新路徑

摘 要 隨著高等教育領(lǐng)域?qū)τ四Ｊ降牟粩嗵剿鳎叭恕辈呗灾饾u成為推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。本研究聚焦于“三全育人”背景下高校課外思政教育的創(chuàng)新路徑，包括探索多樣化的活動(dòng)形式、增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)踐性和互動(dòng)性、構(gòu)建跨學(xué)科協(xié)作平臺(tái)以及優(yōu)化師資和資源配置等，旨在探索如何通過課外活動(dòng)更好地實(shí)施思想政治教育，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

關(guān)鍵詞 高校；三全育人；課外思政教育；創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G41 " " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.22.027

Innovative Path of Extracurricular Ideological and Political Education in

Colleges and Universities under the Background of \"Three Comprehensive Education\"

RAN Tao1， SONG Aixing2

（1. Chongqing University of Foreign Trade and Economic Cooperation， Chongqing 401500;

2. Chongqing Baiying Accounting Agency Service Co.， Ltd.， Chongqing 401500）

Abstract WWith the continuous exploration of the education model in the field of higher education， the \"three comprehensive education\" strategy has gradually become an important way to promote the comprehensive development of students. This study focuses on the innovative path of extracurricular ideological and political education in universities under the background of \"three comprehensive education\"， including exploring diverse forms of activities， enhancing the practicality and interactivity of activities， building interdisciplinary collaboration platforms， and optimizing teacher and resource allocation. The aim is to explore how to better implement ideological and political education through extracurricular activities to meet the growth needs of students in the new era.

Keywords universities; three comprehensive education; extracurricular ideological and political education; innovation path

在高等教育領(lǐng)域，“三全育人”已成為深化思想政治教育的核心策略，其目的在于培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。課外思政教育作為高校思想政治教育的重要組成部分，對(duì)于拓寬學(xué)生的視野、深化理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用具有不可替代的作用。然而，隨著學(xué)生需求的多樣化和社會(huì)環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的課外思政教育已無法完全滿足當(dāng)下學(xué)生的成長(zhǎng)需求。因此，如何創(chuàng)新課外思政教育，使之更加符合新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)和需求，成為高校思政工作面臨的重要課題。

1" “三全育人”的內(nèi)涵與目標(biāo)

“三全育人”涵蓋了知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)維度，旨在通過全員參與、全過程管理和全方位育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升。在這一策略的指導(dǎo)下，高校不僅要注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和思想道德的教育。其目標(biāo)是培育出適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才，這些人才不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還擁有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

2" 高校課外思政教育面臨的挑戰(zhàn)

在“三全育人”背景下，課外思政教育是高校思想政治教育的重要組成部分，通過組織多樣化的課外活動(dòng)，高校旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)責(zé)任感。然而，當(dāng)前這些活動(dòng)在形式和內(nèi)容上往往較為單一，難以覆蓋學(xué)生的廣泛興趣和需求。此外，部分活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)，導(dǎo)致活動(dòng)的吸引力和教育效果不佳。在資源配置方面，課外思政教育往往面臨著師資力量薄弱、資金投入不足等問題，這些因素限制了課外思政教育的開展，使高校課外思政教育難以達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量和效果[1]。

3" 高校課外思政教育的新需求

3.1" 活動(dòng)的形式多樣化

學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的形式有著廣泛而多樣的需求。當(dāng)前，傳統(tǒng)的課外思政教育形式如講座、研討會(huì)雖然具有一定的教育價(jià)值，但無法滿足所有學(xué)生的興趣和需求。學(xué)生渴望參與互動(dòng)性強(qiáng)、形式新穎的活動(dòng)，例如角色扮演、模擬聯(lián)合國(guó)等，這些活動(dòng)能更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。因此，探索和引入多樣化的活動(dòng)形式，以適應(yīng)學(xué)生多元化的興趣和需求，成為提升課外思政教育吸引力和教育效果的關(guān)鍵。

3.2" 內(nèi)容的實(shí)踐性和互動(dòng)性強(qiáng)化

課外思政教育的內(nèi)容需要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐性和互動(dòng)性。一方面，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生關(guān)心的議題，通過討論、研究這些問題，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解和判斷能力。另一方面，增強(qiáng)活動(dòng)的互動(dòng)性，例如可鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高思想政治教育的針對(duì)性和有效性。

3.3" 師資和資源合理配置

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和充足的資源配置對(duì)于課外思政教育的成功開展至關(guān)重要。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課外思政教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，引入具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高水平教育能力的教師[2]。同時(shí)，高校也需要保證足夠的資源投入，包括財(cái)政資助、場(chǎng)地支持和技術(shù)設(shè)備等，確保活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。通過優(yōu)化師資配置和增加資源投入，高校可以滿足學(xué)生的需求，有效提升課外思政教育的質(zhì)量。

4" 高校課外思政教育的創(chuàng)新路徑

4.1" 探索多樣化的活動(dòng)形式

4.1.1" 利用數(shù)字媒體和社交平臺(tái)

在“三全育人”背景下，利用數(shù)字媒體和社交平臺(tái)進(jìn)行課外思政教育，不僅是一種創(chuàng)新教育方法，也是實(shí)現(xiàn)全方位育人目標(biāo)的有效手段。數(shù)字媒體和社交平臺(tái)的運(yùn)用，可以提高學(xué)生的參與度和興趣，有效地吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)維度的全面發(fā)展。例如，高校可以利用微博、微信公眾號(hào)等社交媒體發(fā)布時(shí)政評(píng)論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生就當(dāng)前熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入討論和思考。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思政興趣，更重要的是，通過這一過程，學(xué)生能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)批判性思維能力和公民意識(shí)。此外，還可以利用短視頻平臺(tái)。如抖音、B站進(jìn)行思政教育主題的創(chuàng)意視頻制作和分享，這樣不僅可以豐富課外思政教育的內(nèi)容，還能使信息傳播更為廣泛和有效。這種以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行的思想政治教育，不僅增強(qiáng)了教育的吸引力，還有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探索、批判性思考和創(chuàng)新。

4.1.2" 開展主題式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

主題式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過圍繞某一社會(huì)問題或?qū)嶋H案例，組織學(xué)生進(jìn)行小組探究，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，還能促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作與交流。例如，高校可以組織學(xué)生就“環(huán)境保護(hù)”“社會(huì)公平”等主題開展研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度收集信息、分析問題，并提出解決方案，最終以報(bào)告、展示或社區(qū)服務(wù)的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。這種學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生在親身參與和實(shí)踐中深化對(duì)社會(huì)問題的理解和思考，達(dá)到寓教于樂的效果。

4.2" 增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)踐性與互動(dòng)性

在思想政治教育中，將理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，以及角色扮演和案例分析，可以有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

4.2.1" 社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)

通過將學(xué)生引入真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保項(xiàng)目、支教活動(dòng)等，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)和深刻理解社會(huì)問題。這種形式的學(xué)習(xí)和服務(wù)直接響應(yīng)了“三全育人”的核心要求，即通過全方位、全過程的參與，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面提升[3]。

例如，參與社區(qū)服務(wù)和環(huán)保項(xiàng)目不僅能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，還能提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、項(xiàng)目管理能力以及解決實(shí)際問題的能力；支教活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的知識(shí)與技能傳遞給他人，同時(shí)在與不同背景學(xué)生的互動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何有效溝通、理解差異、展現(xiàn)同理心，而這些都是在現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的重要能力和素質(zhì)。

4.2.2" 角色扮演和案例分析

角色扮演和案例分析是提高課外思政教育互動(dòng)性的重要手段。通過模擬具體的社會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，如政府官員、企業(yè)家、普通公民等，可以幫助學(xué)生從不同角度理解和分析社會(huì)問題。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。此外，案例分析方法可以讓學(xué)生針對(duì)具體的社會(huì)現(xiàn)象或事件，進(jìn)行深入的探討和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。例如，通過分析某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)事件的發(fā)生原因和影響，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用思政理論知識(shí)進(jìn)行合理解釋，并提出解決方案。

4.3" 構(gòu)建跨學(xué)科協(xié)作平臺(tái)

在當(dāng)前多元化的教育背景下，跨學(xué)科學(xué)習(xí)已成為高等教育的重要趨勢(shì)。通過構(gòu)建跨學(xué)科協(xié)作平臺(tái)，不僅可以促進(jìn)學(xué)科間的資源共享和知識(shí)融合，還可以為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)視角和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.3.1" 跨專業(yè)交流活動(dòng)

跨專業(yè)交流活動(dòng)是構(gòu)建跨學(xué)科協(xié)作平臺(tái)的有效手段之一。這類活動(dòng)鼓勵(lì)來自不同學(xué)科背景的學(xué)生共同參與討論、研究和解決實(shí)際問題，從而促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和知識(shí)交流。例如，可以組織工程學(xué)院和社會(huì)科學(xué)學(xué)院的學(xué)生共同參與關(guān)于城市可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目研究，通過跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生多角度理解和分析問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，這種跨專業(yè)的交流活動(dòng)還有助于打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建更加開放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

4.3.2" 學(xué)術(shù)活動(dòng)與文化節(jié)日的融合

學(xué)術(shù)活動(dòng)與文化節(jié)日的融合是另一種創(chuàng)新課外思政教育的路徑。通過將學(xué)術(shù)活動(dòng)與文化節(jié)日相結(jié)合，不僅可以豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式，還能提升學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣和參與度。例如，高校可以在重要的歷史紀(jì)念日組織開展學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)或文化展覽，讓學(xué)生在紀(jì)念和慶祝的同時(shí)，深入了解相關(guān)歷史和文化知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。此外，這種活動(dòng)還可以為學(xué)生提供展示自己學(xué)術(shù)研究成果和文化創(chuàng)意的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和文化傳承，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)探究能力和文化素養(yǎng)[4]。

4.4" 優(yōu)化師資和資源配置

優(yōu)化師資和資源配置，是實(shí)現(xiàn)課外思政教育創(chuàng)新的關(guān)鍵一步。這不僅涉及如何提高教學(xué)質(zhì)量，還包括如何通過資源整合，為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)視角和深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.4.1" 建立校內(nèi)外專家?guī)?/p>

建立校內(nèi)外專家?guī)欤馕吨咝Ｐ枰闲?nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這包括邀請(qǐng)行業(yè)專家、學(xué)者以及優(yōu)秀校友等參與課外思政教育的設(shè)計(jì)和實(shí)施。例如，通過組織專題講座、研討會(huì)或工作坊，讓專家直接與學(xué)生交流，分享他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種直接的交流和互動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，還能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此外，專家?guī)斓慕⑦€有助于提升學(xué)校的教育資源質(zhì)量，豐富學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和研究方向，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)術(shù)視野和實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全員育人的目標(biāo)。

4.4.2" 利用互聯(lián)網(wǎng)資源和開放課程

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為課外思政活動(dòng)的開展提供了新的可能。利用互聯(lián)網(wǎng)資源和開放課程，可以極大地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源獲取渠道。高校可以整合網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教育資源，如國(guó)家精品課程、中國(guó)大學(xué)MOOC、開放式課程等，并將這些資源融入課外思政活動(dòng)中。這些開放課程和在線資源，涵蓋了從人文社會(huì)科學(xué)到自然科學(xué)的廣泛領(lǐng)域，不僅能為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和終身學(xué)習(xí)的能力[5]。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育，還能實(shí)現(xiàn)教育資源的最大化共享和傳播，使課外思政活動(dòng)不受時(shí)間和空間的限制，變得更加便捷和高效。

4" 結(jié)語

在當(dāng)今社會(huì)，高等教育面臨著諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，特別是在思想政治教育領(lǐng)域，高校必須不斷探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)需求。在“三全育人”背景下，通過實(shí)施多樣化的課外思政教育，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能促進(jìn)其全面發(fā)展，培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。此外，優(yōu)化師資和資源配置、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效提升思政教育的質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)教育資源的最大化利用。

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