課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目指導(dǎo)的路徑探索

摘 要：將課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目指導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)，強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德意識(shí)，培養(yǎng)他們成為具備社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)者，為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展貢獻(xiàn)積極力量。首先分析當(dāng)前課程思政實(shí)施過程中面臨的問題，進(jìn)而提出將課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目指導(dǎo)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)以及實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；項(xiàng)目指導(dǎo)；課程思政

在當(dāng)今這個(gè)快速變化的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力儼然已成為衡量人才綜合素質(zhì)的重要標(biāo)尺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為培養(yǎng)和選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要平臺(tái)，發(fā)揮著重要作用，對(duì)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。課程思政作為一種創(chuàng)新性的教育模式，旨在將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感。將課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目指導(dǎo)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、誠信品質(zhì)以及創(chuàng)新思維至關(guān)重要，有助于為社會(huì)輸送更多具備社會(huì)責(zé)任感的復(fù)合型人才。然而，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目指導(dǎo)中如何有效實(shí)施課程思政，并將思政元素融入項(xiàng)目指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)操守，強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，是當(dāng)前亟待解決的問題。

一、課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目指導(dǎo)的重要性

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念

課程思政能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎的想法和解決方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。這種思維方式對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目的成功至關(guān)重要。在課程設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)誠信、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作及社會(huì)責(zé)任感等觀念的重要性，并將其貫穿教學(xué)全過程。此外，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)引入與課程內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)業(yè)成功案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析并理解創(chuàng)業(yè)者成功背后的價(jià)值觀和精神品質(zhì)，從而為學(xué)生帶來啟迪和幫助。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的。課程思政能夠幫助學(xué)生建立起彼此信任、尊重與理解的關(guān)系，提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，為項(xiàng)目的順利完成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在前期準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，積極發(fā)表意見，共同制定明確的目標(biāo)，確保每位團(tuán)隊(duì)成員都能夠理解并認(rèn)同項(xiàng)目的目標(biāo)和意義，進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，促進(jìn)更加高效的合作。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特長、興趣進(jìn)行合理分工，鼓勵(lì)他們發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互協(xié)作，共同解決項(xiàng)目中的難題。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，更要擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。課程思政能夠幫助學(xué)生拓寬視野，提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。在開展日常思政教育工作時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題提出新想法、新方案，并通過案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等方式，深化他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，課程思政還強(qiáng)調(diào)將創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握創(chuàng)業(yè)過程中的關(guān)鍵要素與技能，為他們未來的創(chuàng)業(yè)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目指導(dǎo)面臨的問題

（一）學(xué)生參與度不高

隨著社會(huì)環(huán)境的變化和價(jià)值觀的多元化，學(xué)生的思想觀念可能會(huì)受到多方面影響，導(dǎo)致他們對(duì)思政教育產(chǎn)生抵觸情緒。部分學(xué)生對(duì)課程思政的目標(biāo)、內(nèi)容及其重要性認(rèn)識(shí)不足，參與相關(guān)活動(dòng)時(shí)缺乏積極性和興趣。此外，單一的教學(xué)方法也會(huì)直接影響學(xué)生的參與度，如果教師仍采用傳統(tǒng)的講授方式，未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到枯燥，失去學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（二）課程內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)

將課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目指導(dǎo)過程中，最突出的問題是理論與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)。由于傳統(tǒng)和新型的教學(xué)方式之間存在顯著差異，加之受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了與實(shí)際情況的結(jié)合。同時(shí)，企業(yè)與學(xué)校的合作力度不夠，尤其缺乏來自企業(yè)一線的實(shí)際案例和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生難以接觸到真實(shí)的行業(yè)環(huán)境，從而難以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這造成學(xué)生在實(shí)踐中很難運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決遇到的難題，影響了理論與實(shí)踐的深度融合。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善

當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制存在諸多問題，主要表現(xiàn)為過于注重學(xué)生的考試成績和理論知識(shí)掌握程度，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面的綜合評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致學(xué)生偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，由于缺乏明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，教師往往依賴自身的理解和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，帶有主觀性和片面性，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐能力。因此，傳統(tǒng)的以考試成績和課堂表現(xiàn)為主的評(píng)價(jià)方式已難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，無法有效激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

三、課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目指導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞課程思政的理念和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等方面出發(fā)，制定具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)。通過教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能，如創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理等，并進(jìn)一步幫助學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀與職業(yè)道德的重要性。

（二）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生需求，自覺融入思政教育元素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合。首先，教師應(yīng)向?qū)W生介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念、原理和方法，以及創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方法等。其次，深入講解團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理的技巧和策略，以及如何制定項(xiàng)目計(jì)劃、分配任務(wù)、監(jiān)控進(jìn)度等。最后，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和職業(yè)道德的基本內(nèi)容融入教學(xué)全過程，通過理論講授與案例分析相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)操守。同時(shí)，采用案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

（三）教學(xué)方法

教學(xué)方法應(yīng)依據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，采用多元化教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。例如，小組討論法、案例分析法等互動(dòng)式教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，結(jié)合思政教育的相關(guān)要求，將思政元素融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受思政教育的意義和價(jià)值。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是保障教學(xué)質(zhì)量與效果的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思政素養(yǎng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與項(xiàng)目管理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與職業(yè)道德等方面的知識(shí)與實(shí)踐表現(xiàn)。

四、課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目指導(dǎo)的實(shí)施路徑

（一）完善教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的參與積極性

首先，建立豐富的教學(xué)資源庫，廣泛收集與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和課程思政相關(guān)的資源，包括但不限于政策文件、案例分析、專家講座、行業(yè)報(bào)告等。其次，對(duì)收集的資源進(jìn)行分類整理，優(yōu)化多元化教學(xué)內(nèi)容，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、思政教育等主題進(jìn)行劃分，方便師生快速檢索和使用。再次，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目要求，開發(fā)針對(duì)性強(qiáng)的在線網(wǎng)絡(luò)課程，內(nèi)容涵蓋視頻、PPT課件、講義等學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，搭建功能完善的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)、交流、討論等服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。最后，利用虛擬仿真技術(shù)，模擬真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，明確課程思政教育目標(biāo)

首先，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求，明確課程思政教育的目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。其次，根據(jù)教學(xué)大綱要求，制訂詳細(xì)的課程思政實(shí)施計(jì)劃，主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。最后，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將思政元素潛移默化地融入實(shí)踐教學(xué)中，通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德觀念。

（三）深化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建全面的評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，根據(jù)課程思政教育目標(biāo)和計(jì)劃，制定詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)方案，具體包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施方式、時(shí)間安排等，盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)踐需要。其次，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目需求，創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際的實(shí)踐情境，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程，深化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與實(shí)踐的認(rèn)知。最后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，組織學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，構(gòu)建全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括學(xué)生參與度、實(shí)踐成果質(zhì)量、導(dǎo)師指導(dǎo)效果等多個(gè)維度。

（四）營造良好文化氛圍，實(shí)施全員全過程全方位育人

首先，匯聚各方面力量，需要各主體、多方面的努力和配合，營造積極向上、充滿活力的校園文化氛圍。例如，在前期準(zhǔn)備階段，大力宣傳和推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育相結(jié)合的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與個(gè)人成長、社會(huì)進(jìn)步等緊密聯(lián)系起來。其次，強(qiáng)調(diào)誠信、責(zé)任、合作等核心價(jià)值觀的重要性，在校園內(nèi)弘揚(yáng)良好的競(jìng)賽道德風(fēng)尚。同時(shí)，舉辦豐富多彩的文化活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，打造具有鮮明學(xué)校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化品牌，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，讓他們?cè)趨⑴c中感受校園文化的魅力。再次，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，通過校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等渠道，加大宣傳和推廣力度，讓更多學(xué)生了解和參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。最后，定期發(fā)布與思政教育相關(guān)的文章、視頻等資料，讓學(xué)生了解思政教育的價(jià)值和意義，提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人

首先，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)建立緊密的合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育有機(jī)結(jié)合。其次，學(xué)校可將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量；企業(yè)則為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。通過校企合作，學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校不僅能夠提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，還解決了理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送更多高素質(zhì)人才，進(jìn)而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與發(fā)展。

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)深化和社會(huì)對(duì)人才需求的不斷變化，課程思政融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目指導(dǎo)的重要性日益凸顯。實(shí)踐證明，實(shí)施課程思政不僅能夠顯著提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，使他們成為具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)者，為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此，在開展思政教育的過程中，應(yīng)注重將思政元素與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容深度融合，構(gòu)建具有院校特色且富有成效的教育模式。同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和項(xiàng)目管理能力。在具體項(xiàng)目實(shí)踐中，還需不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，統(tǒng)籌考慮學(xué)生的發(fā)展需求及社會(huì)需要，持續(xù)優(yōu)化課程思政教育的實(shí)施策略，為社會(huì)培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

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責(zé)編：勉 耘

基金項(xiàng)目：教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心2022年度專項(xiàng)課題研究（編號(hào)：WHDHSZZX2022076）；中國民辦教育協(xié)會(huì)2023年度規(guī)劃課題學(xué)校發(fā)展類（編號(hào)：CANFZG23412）

作者簡(jiǎn)介：秦心蕊（1995— ），女，淮陰師范學(xué)院助教，輔導(dǎo)員，研究方向?yàn)閷W(xué)生管理；（通信作者）王輝（1982— ），女，上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育；葉萌（1984— ），女，上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>