構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的策略探究

【摘要】生活化課堂是指以生活為教學(xué)元素，通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化情境，展示生活現(xiàn)象，借助生活內(nèi)容來(lái)完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)，以此降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在熟悉的生活狀態(tài)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.考慮到小學(xué)階段學(xué)生的心智發(fā)育水平，要想讓數(shù)學(xué)生活化課堂獲得更好的應(yīng)用效果，教師就應(yīng)做好此方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)可構(gòu)建數(shù)學(xué)生活化課堂的意義，并能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做好數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建.文章以此為切入點(diǎn)展開(kāi)討論.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；策略

隨著新課程改革的不斷深入，做好學(xué)生課堂地位的落實(shí)，圍繞學(xué)生的需求進(jìn)行課堂教學(xué)工作設(shè)計(jì)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主要目標(biāo).為了達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)，教師不斷地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法的研究，其中以生活為元素的教學(xué)方法最受學(xué)生歡迎，這讓教師找到了教學(xué)方向，并著手進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建.相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中生活元素的應(yīng)用，生活化課堂的構(gòu)建需要教師更為全面、系統(tǒng)地做好教學(xué)調(diào)研，結(jié)合學(xué)生的綜合水平、興趣需求進(jìn)行以數(shù)學(xué)知識(shí)為核心的生活化情境構(gòu)建，讓生活元素貫穿于整個(gè)課堂，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維狀態(tài)的良好引導(dǎo)，讓他們?cè)诰哂腥の缎?、體驗(yàn)感的課堂互動(dòng)中得到進(jìn)步.

一、構(gòu)建數(shù)學(xué)生活化課堂的意義

數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建是以生活為基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作予以創(chuàng)新的教學(xué)方法.其通過(guò)將數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，讓數(shù)學(xué)知識(shí)可以借助生活元素的特征予以呈現(xiàn).在此種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅可以接觸更為生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以獲得數(shù)學(xué)思維水平和知識(shí)探究能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建起到了非常關(guān)鍵的作用.

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師嘗試構(gòu)建數(shù)學(xué)生活化課堂是對(duì)教學(xué)模式予以創(chuàng)新的教學(xué)選擇.其是教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)方法革新.

隨著新課程改革的不斷深入，落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的主要目標(biāo).在該目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師需要進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，以生活為要素的教學(xué)模式由此出現(xiàn).然而，隨著學(xué)生心智水平的不斷發(fā)育與成長(zhǎng)，他們對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的要求越來(lái)越高，如何處理好知識(shí)內(nèi)容、表現(xiàn)形式與學(xué)生需求的關(guān)系，成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的難點(diǎn).在這一背景下，生活元素在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性不斷提升，原本只在課堂上某一環(huán)節(jié)予以應(yīng)用的生活元素逐漸滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)生活化課堂由此構(gòu)建.

從數(shù)學(xué)知識(shí)教育的角度來(lái)看，數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建無(wú)論是從形式上，還是從內(nèi)容上都對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了改革與創(chuàng)新.這種創(chuàng)新不僅可以提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還有助于小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).這讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果獲得了顯著提升.

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)生活化課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富.這不僅可以讓教師在教學(xué)時(shí)有更多的資源應(yīng)用，還可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí).

所謂數(shù)學(xué)生活化課堂，顧名思義，其中的關(guān)鍵點(diǎn)是生活，教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的類型、特征，輔之以大量的生活內(nèi)容，以便數(shù)學(xué)知識(shí)能夠從學(xué)生的生活角度入手，以符合學(xué)生認(rèn)知水平的方式予以呈現(xiàn).在這種情況下，教師為了保證數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂上的呈現(xiàn)效果，就會(huì)在備課時(shí)收集大量與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活內(nèi)容，并根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行應(yīng)用.這就實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富，并完成了課內(nèi)知識(shí)與課外內(nèi)容的關(guān)聯(lián).

從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的角度來(lái)看，此種形式的教學(xué)內(nèi)容豐富行為，不僅可以彌補(bǔ)教材內(nèi)容單一、量少的不足，還能讓數(shù)學(xué)知識(shí)以更符合學(xué)生認(rèn)知水平的方式呈現(xiàn).這對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的提升起到了重要作用.

（三）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師.在義務(wù)教育階段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是素質(zhì)教育中最為關(guān)鍵的教育目標(biāo)，也是教師開(kāi)展教學(xué)工作的難點(diǎn)所在.對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂教學(xué)工作就已經(jīng)成功一大半.只要教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為維持下去，讓學(xué)生在課堂中始終保持高興趣的狀態(tài)，課堂教學(xué)工作就會(huì)取得非常理想的效果.

從小學(xué)階段學(xué)生的心智發(fā)育角度來(lái)看，他們的興趣是建立在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上且形式具有新穎特征的前提下的.在這種前提下，教師想要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，就需要從他們身邊的事物入手，生活化課堂由此出現(xiàn).在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師以生活為切入點(diǎn)，選擇符合學(xué)生認(rèn)知興趣的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使他們?cè)谡n堂上更為主動(dòng)地與教師進(jìn)行互動(dòng).除此之外，因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)符合學(xué)生的興趣需求，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn).這會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并讓學(xué)生對(duì)之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作由此進(jìn)入科學(xué)、高效的狀態(tài)中.

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)生活化課堂的方法

教師想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段構(gòu)建數(shù)學(xué)生活化課堂，就應(yīng)全面掌握所有的課堂教學(xué)要素，并做好各類要素的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，確保數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建能夠滿足學(xué)生的求知欲望，帶給學(xué)生新穎且具有趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn).

（一）搜集適用生活素材，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)生活導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要構(gòu)建生活化課堂，就應(yīng)先對(duì)教材中編寫了哪些知識(shí)、采用了什么方式進(jìn)行呈現(xiàn)有一個(gè)系統(tǒng)的了解.由于知識(shí)是構(gòu)建生活化課堂的核心，教師構(gòu)建什么樣式的生活化課堂，課堂中會(huì)應(yīng)用哪些生活元素呈現(xiàn)知識(shí)，都需要教材中的知識(shí)內(nèi)容作為指導(dǎo).從教材的內(nèi)容編寫角度來(lái)看，很多知識(shí)在教材中的呈現(xiàn)已經(jīng)進(jìn)行生活元素的應(yīng)用，這可以為數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建帶來(lái)便利.

以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的知識(shí)內(nèi)容為例，教師在掌握知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活化情境，讓學(xué)生從生活的角度入手，進(jìn)行“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”知識(shí)的探究.例如，教師可以在課前導(dǎo)入階段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“文具店購(gòu)物”的生活化情境.在該情境中，教師扮演文具店的售貨員，學(xué)生扮演購(gòu)買文具的消費(fèi)者.在師生互動(dòng)的過(guò)程中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“抽卡”的游戲模式.在該游戲中，學(xué)生需要先進(jìn)行抽卡（卡片上會(huì)標(biāo)注學(xué)生需要購(gòu)買文具的名稱和數(shù)量，如“購(gòu)買 11支鋼筆”“購(gòu)買15盒粉筆”等）.之后，學(xué)生要到文具店進(jìn)行采購(gòu)，并根據(jù)鋼筆、粉筆的單價(jià)計(jì)算一共需要支付多少元.

因?yàn)榻處煂⒃摶顒?dòng)設(shè)計(jì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，所以教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和狀態(tài)，通過(guò)與學(xué)生的交流、互動(dòng)，給予他們積極的反饋，讓學(xué)生可以獲得思維啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)生活與課堂的關(guān)聯(lián)，并在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試進(jìn)行“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的計(jì)算.

（二）課中善用生活素材，實(shí)施師生互動(dòng)探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要通過(guò)構(gòu)建生活化課堂提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就需要做好生活素材在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用.

從課堂教學(xué)的角度來(lái)看，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是師生進(jìn)行知識(shí)探究的主要環(huán)節(jié)，其也是整個(gè)課堂中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié).因此，教師想要構(gòu)建數(shù)學(xué)生活化課堂，就應(yīng)做好生活內(nèi)容在此環(huán)節(jié)的應(yīng)用.考慮到小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重生活素材呈現(xiàn)方式的合理設(shè)計(jì)，讓生活內(nèi)容可以自然而然地呈現(xiàn)出來(lái).仍以前文“買文具”的課前活動(dòng)為例，教師在與學(xué)生完成課前互動(dòng)之后，就可以在課堂教學(xué)中直接切入生活中購(gòu)物的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)的良好呼應(yīng)，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維及學(xué)習(xí)狀態(tài)的良好引導(dǎo).又如，在進(jìn)行“觀察物體”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以直接在課堂上呈現(xiàn)提前準(zhǔn)備好的材料，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中產(chǎn)生懷疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生探究欲望.

教師將儲(chǔ)蓄罐的背面呈現(xiàn)給學(xué)生（如圖1所示）.

師：“同學(xué)們，請(qǐng)你們猜一猜，這是一個(gè)什么物品？”

生1：“儲(chǔ)蓄罐！”

生2：“存錢罐！”

師：“請(qǐng)說(shuō)出你的理由.”

生：“我看到了存錢口，我家的儲(chǔ)蓄罐也是這樣的.”

師：“恭喜你猜對(duì)了！請(qǐng)?jiān)俨乱徊逻@個(gè)儲(chǔ)蓄罐的正面是什么樣子！友情提示是一個(gè)動(dòng)物！”

生3：“像坐著的小熊！”

生4：“像大象！”

之后，教師將儲(chǔ)蓄罐的正面呈現(xiàn)給學(xué)生（如圖2所示）.

學(xué)生恍然大悟.

互動(dòng)之后，教師會(huì)向?qū)W生提出“通過(guò)觀察儲(chǔ)蓄罐，你發(fā)現(xiàn)了什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生將自己的互動(dòng)感想表達(dá)出來(lái)，由此導(dǎo)出本課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察物體.在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以在課堂活動(dòng)中意識(shí)到在未觀察到物體全貌時(shí)，不應(yīng)輕易下結(jié)論的道理，這讓數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式的應(yīng)用取得了事半功倍的效果.

（三）設(shè)計(jì)生活化課堂訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié).教師做好訓(xùn)練環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠保證學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行新學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步起到了關(guān)鍵作用.

教師選擇進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建時(shí)，需要對(duì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)，因?yàn)槠潢P(guān)乎學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果.為此，教師在備課階段要做好知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生興趣、生活元素的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，以便學(xué)生能夠更為積極、主動(dòng)地參與課堂訓(xùn)練.例如，在進(jìn)行“位置”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師原本為學(xué)生設(shè)計(jì)的是“班級(jí)座位位置”的訓(xùn)練.在該訓(xùn)練中，學(xué)生要以班級(jí)座位的分布為基礎(chǔ)，進(jìn)行其余學(xué)生位置的報(bào)告.然而，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握較好，所以原本設(shè)計(jì)的訓(xùn)練內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的求知需求.于是，教師臨時(shí)選擇將“班級(jí)座位位置”的訓(xùn)練改成“擊落戰(zhàn)斗機(jī)”的游戲（如圖3所示）.在游戲中，每?jī)擅麑W(xué)生為一個(gè)游戲小組，小組中每人畫8×8的方格，學(xué)生需要在自己的方格紙上畫出自己的戰(zhàn)斗機(jī).之后，其要與同伴采用報(bào)點(diǎn)位的方式對(duì)同伴的戰(zhàn)斗機(jī)進(jìn)行攻擊，先擊落對(duì)方戰(zhàn)斗機(jī)的人獲得游戲的勝利.

從課堂教學(xué)的角度來(lái)看，教師選擇在訓(xùn)練環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)計(jì)“擊落戰(zhàn)斗機(jī)”的游戲，就是因?yàn)樵撚螒蚩梢詭椭鷮W(xué)生鞏固對(duì)“位置”知識(shí)的記憶，讓學(xué)生在良好的狀態(tài)下完成對(duì)位置知識(shí)的掌握.同時(shí)，該游戲作為流傳多年的民間游戲，其可以幫助學(xué)生活躍思維，鍛煉他們的邏輯思維能力和反應(yīng)力，這給學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升帶來(lái)了重要支持.因此，教師在數(shù)學(xué)生活化課堂中應(yīng)用該游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練能夠獲得非常不錯(cuò)的效果.

（四）布置生活探究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂構(gòu)建的過(guò)程中，教師想要保證課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就應(yīng)抓住課后作業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，做好生活內(nèi)容的融入.因?yàn)?，生活化作業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸最本真的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升.

以“百分?jǐn)?shù)”知識(shí)點(diǎn)為例，教師根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)了進(jìn)行班級(jí)學(xué)生信息調(diào)研和統(tǒng)計(jì)的活動(dòng).在該活動(dòng)中，考慮到學(xué)生的思維水平，教師會(huì)為學(xué)生提供幾個(gè)調(diào)研方向，如如何用百分?jǐn)?shù)表示班級(jí)中男生、女生的數(shù)量，如何用百分?jǐn)?shù)表示班級(jí)中各年齡段學(xué)生的占比，等等.之后，學(xué)生要根據(jù)教師的啟發(fā)進(jìn)行調(diào)研，且每人至少進(jìn)行三個(gè)方面的調(diào)研.在學(xué)生調(diào)研之后，教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，并將選擇同一方向?qū)W生的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，核算他們統(tǒng)計(jì)和計(jì)算的數(shù)據(jù)是否正確.完成互動(dòng)討論之后，教師會(huì)向?qū)W生提出：“你認(rèn)為百分?jǐn)?shù)在生活中重要嗎？”“生活中的百分?jǐn)?shù)能否被取代”等問(wèn)題.教師這樣做的目的就是讓學(xué)生在互動(dòng)中分享自己的實(shí)踐探究經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系、數(shù)學(xué)在生活中的重要性的思考，讓他們明白生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，由此幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的數(shù)學(xué)觀念，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建提供良好的支持.

結(jié) 語(yǔ)

生活是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)最廣泛的場(chǎng)所，也是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵要素.在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師想要通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)生活化課堂來(lái)提升教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就應(yīng)先了解學(xué)生，明白他們喜歡什么、他們的思維能力處于什么階段，并將這些作為構(gòu)建數(shù)學(xué)生活化課堂的關(guān)鍵要素，由此做到課堂環(huán)境、教學(xué)方法與學(xué)生主體的高度統(tǒng)一.在此基礎(chǔ)上，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐探究類活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)真正融入生活環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真正成為懂?dāng)?shù)學(xué)、會(huì)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的人.

【參考文獻(xiàn)】

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