產(chǎn)教融合+建筑類專業(yè)就業(yè)路徑探索與實(shí)踐

摘"要：當(dāng)前我國(guó)城市化進(jìn)程發(fā)展迅速，建筑類專業(yè)大學(xué)生已成為我國(guó)培養(yǎng)規(guī)模最大、覆蓋領(lǐng)域最廣的專業(yè)學(xué)位類別，對(duì)支撐建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著輸送高層次應(yīng)用人才的關(guān)鍵作用；但隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益復(fù)雜，就業(yè)環(huán)境不斷惡化，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題仍值得探索與思考，本文通過(guò)分析建筑類專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，究其原因，提出政策引領(lǐng)、健全機(jī)制、就業(yè)育人、活動(dòng)引導(dǎo)、模式打造、團(tuán)隊(duì)打造、優(yōu)化形式等產(chǎn)教融合+解決方案，落實(shí)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，為高校建筑類畢業(yè)生就業(yè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；就業(yè)路徑；建筑類專業(yè)

中圖分類號(hào)：F24"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.18.040

“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)”。聚焦新興產(chǎn)業(yè)鏈，深化科教融匯、產(chǎn)教融合，是高校發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的必經(jīng)之路。黨的十九大提出“深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企共育”的人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)教融合是企業(yè)與學(xué)校通過(guò)人才培養(yǎng)、教育教學(xué)活動(dòng)，共同開(kāi)展人才培養(yǎng)工作。2019年1月，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出產(chǎn)教融合的具體措施。2022年03月《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展全國(guó)高校書(shū)記校長(zhǎng)訪企拓崗促就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)的通知》中強(qiáng)調(diào)通過(guò)開(kāi)展專項(xiàng)行動(dòng)，全面深化校企合作、供需對(duì)接，立足當(dāng)前為高校畢業(yè)生開(kāi)拓更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位和機(jī)會(huì)，全力促進(jìn)高校畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。2023年02月，《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展2023屆高校畢業(yè)生春季促就業(yè)攻堅(jiān)行動(dòng)的通知》要求，深入開(kāi)展“訪企拓崗促就業(yè)”“萬(wàn)企進(jìn)校園”招聘活動(dòng)；深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度；建立長(zhǎng)效機(jī)制，把走訪用人單位作為深化供需對(duì)接就業(yè)育人重要內(nèi)容，不斷拓寬就業(yè)新空間。

代雅楠提出影響高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力因素既有內(nèi)部因素也有外部因素。蘇新敬通過(guò)分析提升學(xué)生就業(yè)能力的意義和高校產(chǎn)教融合現(xiàn)狀，從更新人才培養(yǎng)方案、完善專業(yè)課程體系、建設(shè)雙師雙能教師隊(duì)伍、做好就業(yè)指導(dǎo)工作、拓展就業(yè)資源等方面提出有效路徑。呂浩通過(guò)分析現(xiàn)有產(chǎn)教融合在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并深入分析問(wèn)題成因，提出優(yōu)化關(guān)系、創(chuàng)新模式、完善制度、建立平臺(tái)四大策略開(kāi)展校企協(xié)同育人模式。

但已有研究存在研究對(duì)象多為建筑類高職院校或普通高校其他專業(yè)研究，對(duì)于普通高等院校建筑類院校產(chǎn)教融合+就業(yè)研究較少，且實(shí)踐類研究不深刻，相關(guān)案例實(shí)踐操作性較低。

1"建筑類專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

建筑業(yè)一直是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一。據(jù)中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)《2023年上半年建筑業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)分析》顯示，2023年上半年我國(guó)建筑業(yè)實(shí)現(xiàn)增加值37003億元，同比增長(zhǎng)7.7%，增速高于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增速2.2個(gè)百分點(diǎn)。建筑類行業(yè)中鐵路、道路橋梁處于上升趨勢(shì)，但房屋建設(shè)等隨著近十年房地產(chǎn)行業(yè)火熱，現(xiàn)有市場(chǎng)余量已遠(yuǎn)大于剛需。截至2023年6月底，全國(guó)有施工活動(dòng)的建筑業(yè)企業(yè)139740個(gè)，同比增長(zhǎng)7.91%；從業(yè)人數(shù)4016.41萬(wàn)人，同比減少3.79%。

據(jù)《2023就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》顯示，2022屆大學(xué)畢業(yè)生薪資增速明顯放緩，本科畢業(yè)生平均月收入為5990元，近六成本科生起薪在6000元以下。且就業(yè)薪資前五專業(yè)和月收入增長(zhǎng)最快的五大行業(yè)類均未見(jiàn)建筑類專業(yè)，就業(yè)人員年平均工資水平前三位行業(yè)也未出現(xiàn)建筑類。現(xiàn)如今，2024屆畢業(yè)生春招已全面開(kāi)啟，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我院在與單位對(duì)接的過(guò)程中多次出現(xiàn)單位縮招、招生層次提升、前往一本院校招生等理由婉拒。如陜西建工第一建設(shè)集團(tuán)有限公司，前幾年均招錄專升本優(yōu)秀畢業(yè)生，2023年進(jìn)入百?gòu)?qiáng)企業(yè)后，專升本專業(yè)學(xué)生均被拒之門外，且普招本科名額大量縮減。

根據(jù)我校畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，建筑類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率較高，近三年均高于95%，但通過(guò)對(duì)2023屆建筑類畢業(yè)生就業(yè)跟蹤發(fā)現(xiàn)，就業(yè)滿意度較低，僅為67%；就業(yè)穩(wěn)定性差，工作半年時(shí)間，離職率達(dá)38%；就業(yè)性別差異大，男生工資普遍高于女生30%以上，畢業(yè)之后女生轉(zhuǎn)業(yè)率高于男生43%。

2"原因分析

2.1"社會(huì)發(fā)展促使需求發(fā)展

當(dāng)前，我國(guó)城市化發(fā)展正面臨由速度轉(zhuǎn)向質(zhì)量、依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)謀求發(fā)展的全面轉(zhuǎn)型時(shí)期，建筑行業(yè)的招聘需求和技能型人才招聘需求均處于增長(zhǎng)階段，隨著城鎮(zhèn)化加快推進(jìn)，裝配式建筑設(shè)計(jì)師、BIM人才、建筑智能化的人才需求明顯增加，建筑類工程專業(yè)高技能應(yīng)用型人才市場(chǎng)前景廣闊。

2.2"行業(yè)轉(zhuǎn)型迫使人才轉(zhuǎn)型

基礎(chǔ)設(shè)施的投資是“十四五”期間國(guó)家的一項(xiàng)重要任務(wù)，這也意味著建筑行業(yè)對(duì)安全高技能人才的需求將會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。與此同時(shí)，隨著數(shù)字化和工業(yè)化的推進(jìn)，建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型需要人才轉(zhuǎn)型的支持，建筑業(yè)對(duì)人才的專業(yè)素養(yǎng)水平要求也越來(lái)越高。高等院校作為人才培養(yǎng)的重要載體，應(yīng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，探索新的培養(yǎng)模式和方法，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和適應(yīng)性，以滿足行業(yè)對(duì)高技能人才的需求。導(dǎo)致普通二本院校建筑類學(xué)生就業(yè)壓力增大，所選范圍減小。

2.3"學(xué)校人才培養(yǎng)方案與企業(yè)實(shí)際需求脫離

學(xué)校培養(yǎng)和用人單位供需不一致，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)崗位要求存在較大差距。雖每年學(xué)校有大量用人單位入場(chǎng)，但幾乎沒(méi)有建筑類專場(chǎng)招聘會(huì)，僅有以學(xué)院為單位舉辦的零星宣講會(huì)；教學(xué)與就業(yè)“兩張皮”等情況屢見(jiàn)不鮮。校企合作深度不夠，就業(yè)季與用人單位對(duì)接的多為學(xué)院輔導(dǎo)員，而非教師，故很多學(xué)校的教學(xué)安排并未關(guān)注用人單位的真正訴求；部分教師就業(yè)認(rèn)同感不足。授課教師認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，應(yīng)重視專業(yè)知識(shí)和技能掌握，在實(shí)踐課開(kāi)設(shè)過(guò)程中流于形式，浮于表面，未達(dá)到就業(yè)單位要求；缺乏專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師。教師不乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)技能，但很大一部分并無(wú)豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷；學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)對(duì)口率低。課程開(kāi)設(shè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與專業(yè)銜接不良，學(xué)不致用現(xiàn)象明顯，學(xué)生創(chuàng)業(yè)去向大多為開(kāi)奶茶店等，專業(yè)知識(shí)運(yùn)用率較低。

3"產(chǎn)教融合+建筑類專業(yè)就業(yè)路徑探索與實(shí)踐

我國(guó)為滿足時(shí)代發(fā)展的需求，亟需一批綜合素質(zhì)比較高的建筑專業(yè)人才，深化產(chǎn)教融合，可明顯促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新能力等綜合能力提升，使學(xué)生能充分滿足企業(yè)人才需求，為畢業(yè)即失業(yè)的“就業(yè)難”現(xiàn)象提供新出口，為國(guó)家建設(shè)提供人才支撐。通過(guò)與行業(yè)龍頭企業(yè)深度合作，依托國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市建設(shè)，積極探索和實(shí)踐產(chǎn)教深度融合的新模式，推動(dòng)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，為現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

3.1"聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力，培育新發(fā)展理念

高校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“主陣地”。培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力，教育要先行。以產(chǎn)學(xué)研融合為突破口，深入推進(jìn)高等教育人才工作體系改革，以高質(zhì)量就業(yè)為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供有力支撐。推進(jìn)培養(yǎng)模式、教育方式和學(xué)習(xí)方式改革，把新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容，打造問(wèn)題導(dǎo)向、能力導(dǎo)向的實(shí)踐創(chuàng)新教育體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，加大投入，提高人力資源開(kāi)發(fā)利用水平，為新質(zhì)生產(chǎn)力注入新活力。

3.2"秉持校企聯(lián)合，培育新型人才

企業(yè)管理人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱；教師理論扎實(shí)，但實(shí)踐技能欠缺。著眼國(guó)家建筑專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)性學(xué)校培育理念，就新時(shí)代建筑市場(chǎng)需求和實(shí)際需要，收集一線建筑類企業(yè)意見(jiàn)，完善形成初步專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行核心課程設(shè)置。建筑類專業(yè)每年引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師參與專業(yè)開(kāi)發(fā)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案修訂和課程標(biāo)準(zhǔn)制定等，并擔(dān)任兼職教師授課；寒暑假要求教師深入企業(yè)跟崗實(shí)踐，參與開(kāi)展生產(chǎn)性活動(dòng)，總結(jié)提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為后續(xù)教學(xué)質(zhì)量提供保障，為高質(zhì)量就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3"厚植建筑情懷，彰顯育人功效

用心用情促就業(yè)。堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，深入對(duì)接行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，提高畢業(yè)生的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。舉辦校企聯(lián)絡(luò)員聘任儀式，落實(shí)“三個(gè)一”就業(yè)模式，一對(duì)一搭建和營(yíng)造良好的校企人才供需互動(dòng)新空間、新橋梁。通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)明星講好行業(yè)老一輩工程師潛心篤志、精進(jìn)不休，用他們的智慧和汗水，肩負(fù)時(shí)代使命擔(dān)當(dāng)，為行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量的故事，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和使命感，在不懈奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。跟蹤行業(yè)內(nèi)赴不同領(lǐng)域校友，講好“校友故事”，把控專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)個(gè)人成長(zhǎng)路徑，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與時(shí)代奮進(jìn)目標(biāo)相結(jié)合，落實(shí)新時(shí)代根植地方精神，深化強(qiáng)國(guó)時(shí)代求學(xué)報(bào)國(guó)思想，培育有理想有擔(dān)當(dāng)有本領(lǐng)的時(shí)代新人。

3.4"深化思維培養(yǎng)，提高職業(yè)認(rèn)知

為提高學(xué)生職業(yè)認(rèn)知，加強(qiáng)專業(yè)前瞻性思維培養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)方向及未來(lái)發(fā)展走向，拓寬職業(yè)認(rèn)知相關(guān)知識(shí)傳授渠道，使學(xué)生提前接觸專業(yè)職業(yè)信息，切實(shí)提高畢業(yè)生認(rèn)知水平。堅(jiān)持以實(shí)地走訪為主，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，請(qǐng)就業(yè)單位來(lái)學(xué)校講解市場(chǎng)需求和價(jià)值取向，專業(yè)教師走向生產(chǎn)和就業(yè)一線，提升自身業(yè)務(wù)水平，以此精心打造“雙培訓(xùn)”就業(yè)導(dǎo)師制。學(xué)校適度加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育課程和創(chuàng)新能力，邀請(qǐng)校外實(shí)習(xí)基地企業(yè)管理人員講解企業(yè)文化、崗位要求、職業(yè)素養(yǎng)、核心能力等，針對(duì)性開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)；建筑類女生與企業(yè)就業(yè)導(dǎo)師實(shí)行一對(duì)一培養(yǎng)，進(jìn)一步夯實(shí)就業(yè)去向。

3.5"強(qiáng)化訪企拓崗，推進(jìn)產(chǎn)教融合

以訪企拓崗為契機(jī)，以點(diǎn)帶面，匯聚優(yōu)質(zhì)企業(yè)信息，擴(kuò)大就業(yè)崗位空間半徑，提前做好畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析預(yù)判工作，完善就業(yè)計(jì)劃進(jìn)度。積極與企業(yè)聯(lián)系，建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制，加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)，學(xué)生由“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”到“企業(yè)跟崗鍛煉”再到“頂崗實(shí)習(xí)”，一步步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)化提升實(shí)踐能力，全面提升綜合素質(zhì)。適時(shí)選派輔導(dǎo)員帶領(lǐng)畢業(yè)生參加各高校校園招聘會(huì)，扎實(shí)推進(jìn)產(chǎn)教融合實(shí)驗(yàn)班建設(shè)工作，夯實(shí)校企供需育人對(duì)接項(xiàng)目建設(shè)。

3.6"優(yōu)化招聘形式，拓寬就業(yè)渠道

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的線上招聘會(huì)以騰訊會(huì)議等軟件為主，線上宣講方式大多為文本演示，學(xué)生彈幕連線提問(wèn)等，但學(xué)生參與感不夠強(qiáng)，互動(dòng)方式較少為效果不佳的主要原因。創(chuàng)新就業(yè)渠道，充分考慮青年群體特點(diǎn)，引入元宇宙、AI直播等新云端形式，力爭(zhēng)線上就業(yè)工作提質(zhì)增效，虛擬現(xiàn)實(shí)同質(zhì)等效。依托全國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽，邀請(qǐng)企業(yè)HR為評(píng)委，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促就，建立在校生與企業(yè)緊密聯(lián)系，學(xué)生提早了解自身優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，企業(yè)提前掌握優(yōu)秀學(xué)生信息，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，全力促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

3.7"創(chuàng)新活動(dòng)載體，提升就業(yè)質(zhì)量

適時(shí)舉辦畢業(yè)生就業(yè)工作推進(jìn)會(huì)，樹(shù)立目標(biāo)，凝心聚力，共謀畢業(yè)生就業(yè)工作。以“學(xué)知論壇”系列活動(dòng)為抓手，擴(kuò)展就業(yè)活動(dòng)范疇，增量擴(kuò)容招聘空間。積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育、面試技巧教育等活動(dòng)，提升學(xué)生升學(xué)及就業(yè)軟實(shí)力；開(kāi)展招聘周活動(dòng)，邀請(qǐng)品質(zhì)企業(yè)，擴(kuò)大崗位數(shù)量；舉辦畢業(yè)生“就業(yè)之星”評(píng)選活動(dòng)，發(fā)揮標(biāo)簽效應(yīng)；建立畢業(yè)生信息聯(lián)系平臺(tái)，及時(shí)傳達(dá)就業(yè)信息，全方位做好畢業(yè)生日常就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作；舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生“互助你我”活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生回訪，分享考研、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；發(fā)揮黨員、優(yōu)干先鋒模范作用，鼓勵(lì)畢業(yè)生積極投入西部計(jì)劃等服務(wù)基層，確保就業(yè)“質(zhì)”“量”雙提高；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)創(chuàng)業(yè)。

3.8"加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，多方保障就業(yè)

成立以黨委書(shū)記和院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分別聯(lián)系畢業(yè)班、有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)就業(yè)工作指導(dǎo)；落實(shí)就業(yè)一把手制度，深入“訪企拓崗”，將就業(yè)工作作為黨政聯(lián)席會(huì)重要議題；動(dòng)員全院師資力量，營(yíng)造全員參與就業(yè)氛圍；明確畢業(yè)班輔導(dǎo)員為就業(yè)工作第一責(zé)任人，班主任、論文指導(dǎo)老師協(xié)助，輔導(dǎo)員針對(duì)性指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生思想狀況和就業(yè)情況；持續(xù)改革就業(yè)服務(wù)部，隸屬團(tuán)總支學(xué)生會(huì)管理；實(shí)施專人專場(chǎng)專單位制度，每位負(fù)責(zé)就業(yè)教師均主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，爭(zhēng)取“推薦一名就業(yè)一名”，拓寬就業(yè)渠道，拉長(zhǎng)就業(yè)保障線。

黨的二十大報(bào)告指出，要“實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)”，本科高校建筑類行業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)任重而道遠(yuǎn)，鍛造新質(zhì)生產(chǎn)力視角下的人才鏈，多措并舉推動(dòng)高質(zhì)量就業(yè)，打贏建筑類畢業(yè)生就業(yè)攻堅(jiān)戰(zhàn)。

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