會計學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)改革與實踐

摘"要：當(dāng)前，我國經(jīng)濟進入新的發(fā)展階段，正在由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變。在新的發(fā)展要求下，會計學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)對于實現(xiàn)專業(yè)課程價值引領(lǐng)、適應(yīng)經(jīng)濟健康發(fā)展、提高會計人員道德標(biāo)準(zhǔn)的要求具有重要作用。但在課程思政與專業(yè)知識具體融合過程中，存在彼此割裂、方法單一、考核僵硬等問題。為此，本文結(jié)合會計學(xué)專業(yè)特點，以商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德課程為例，設(shè)計會計學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)的具體方式，并根據(jù)會計學(xué)專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標(biāo)，提出會計學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的具體建議。

關(guān)鍵詞：課程思政；商業(yè)倫理；會計職業(yè)道德

中圖分類號：F23"""""文獻標(biāo)識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.18.059

0"引言

當(dāng)前，中國特色社會主義進入新時代。在新的發(fā)展格局下，為了培養(yǎng)適合國家發(fā)展需要的人才，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》。意見指出，高校要把立德樹人作為根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。2020《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)專業(yè)構(gòu)建“專業(yè)+思政”的教學(xué)體系，培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量人才。2021年12月，財政部印發(fā)《會計行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》進一步強調(diào)，會計人才是維護市場經(jīng)濟秩序、促進經(jīng)濟社會發(fā)展、推動會計改革的重要力量。實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展，需要打造德才兼?zhèn)?、以德為先的會計人才隊伍?/p>

商業(yè)倫理與會計職責(zé)道德課程立足于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，以利益相關(guān)者為主體，突破利益追求與社會責(zé)任的沖突，探討企業(yè)多元化發(fā)展的實現(xiàn)方式與路徑。在補充會計學(xué)專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的價值觀。由于當(dāng)前會計專業(yè)課程思政教學(xué)改革處在探索階段，如何實現(xiàn)會計學(xué)專業(yè)課程講授與價值觀引領(lǐng)相統(tǒng)一是當(dāng)前會計學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)改革需要思考的問題。因此，本文結(jié)合會計學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)改革的不足，以商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德課程為例，分析會計學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)的融入方式，以期為高校會計學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)改革提供實踐指導(dǎo)。

1"會計學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的重要性

1.1"有利于實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一

課程思政建設(shè)可以在教學(xué)過程中將經(jīng)濟社會中生動有趣的例子引入課堂，將符合社會發(fā)展的價值觀融入會計學(xué)專業(yè)知識的教學(xué)中。這樣的教學(xué)設(shè)計有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)識，重視這門課程在個人成長和專業(yè)發(fā)展中的作用。不僅使學(xué)生更好地理解和掌握會計學(xué)知識，而且有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀念，培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德和社會責(zé)任感，綜合素質(zhì)高的會計學(xué)專業(yè)人才，使其在未來的職業(yè)生涯中不僅具備優(yōu)秀的專業(yè)技能，還能為社會的發(fā)展和進步做出積極的貢獻。

1.2"有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)

當(dāng)前新一輪科技革命興起、生態(tài)環(huán)境惡化、極端氣候頻發(fā)，企業(yè)的生存與發(fā)展面臨多重挑戰(zhàn)。企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)從以往單一的盈利目標(biāo)轉(zhuǎn)向多元化發(fā)展目標(biāo)，注重利益相關(guān)者整體利益的協(xié)同。經(jīng)濟發(fā)展新階段下，會計準(zhǔn)則也在發(fā)生相應(yīng)變化，2023年6月，《可持續(xù)相關(guān)財務(wù)信息披露一般要求》和《氣候相關(guān)披露》兩項國際財務(wù)報告披露準(zhǔn)則出臺，標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展成為企業(yè)決策的重要依據(jù)。將當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顟B(tài)與生態(tài)環(huán)境、氣候變化等外部環(huán)境介紹融入會計學(xué)專業(yè)授課過程中，有利于培養(yǎng)會計人才的綜合能力，實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)對經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性。

1.3"有利于實現(xiàn)知識積累與道德提升相補充

深入解讀相關(guān)法規(guī)，將最新的財務(wù)會計法規(guī)和國際會計準(zhǔn)則與實際案例相結(jié)合，開展案例分析與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生對法律和職業(yè)規(guī)范的敏感性和遵從意識。幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握復(fù)雜的會計法律問題，應(yīng)對職業(yè)道德和內(nèi)部控制等方面的挑戰(zhàn)，加強學(xué)生對國家法律法規(guī)、會計準(zhǔn)則以及職業(yè)規(guī)范的理解和遵守能力。通過思政教學(xué)設(shè)計，不僅能夠幫助學(xué)生全面提高專業(yè)素養(yǎng)，熟練掌握會計理論與實務(wù)，還能融會貫通思想政治教育中的價值引領(lǐng)，以更高的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)自我要求，承擔(dān)社會責(zé)任，為國家經(jīng)濟建設(shè)和財務(wù)治理作出積極的貢獻。

2"會計學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)存在的問題

2.1"專業(yè)教育與思政教育“兩張皮”

會計學(xué)專業(yè)本身注重專業(yè)知識的培養(yǎng)，在進行思政教育時，容易出現(xiàn)思政教學(xué)內(nèi)容與會計學(xué)專業(yè)的實際學(xué)科內(nèi)容脫節(jié)的情況，導(dǎo)致學(xué)生對思政教育的重要性和實際應(yīng)用認(rèn)識不足。例如學(xué)生正在學(xué)習(xí)財務(wù)報表的編制和分析，重點關(guān)注會計準(zhǔn)則和會計方法的運用。然而，思政教學(xué)主要講授馬克思主義的基本原理、社會主義核心價值觀等抽象理論，或者聚焦國家政策和宏觀經(jīng)濟發(fā)展等內(nèi)容。在這種情況下，學(xué)生很難將思政教育內(nèi)容與會計學(xué)專業(yè)的實際課程內(nèi)容相聯(lián)系，認(rèn)為思政教育與會計學(xué)無關(guān)，或者認(rèn)為思政教育是一種“附加課程”，沒有直接的職業(yè)價值。這種脫節(jié)可能導(dǎo)致學(xué)生對思政教育缺乏興趣，難以理解其在會計學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性。

2.2"思政教育融入方式單一

傳統(tǒng)的會計學(xué)課程思政教學(xué)方法往往以理論講解為主，與實際經(jīng)濟活動的結(jié)合較為薄弱。這使得學(xué)生在思政教育中難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也無法將理論知識有機地融入實際生活中。以商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德為例，目前的教學(xué)方式通常包括對商業(yè)倫理基本內(nèi)容以及會計職業(yè)道德的重要性和要求的簡單講解。由于準(zhǔn)備不足或方式相對單一，教師雖然嘗試通過案例說明相關(guān)概念，卻難以讓學(xué)生深入理解這些抽象概念與實際會計實踐之間的緊密聯(lián)系。在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，缺乏實踐和互動環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對思政教育的興趣不足，甚至可能對課程內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒。

2.3"課程思政考核方式不健全

現(xiàn)有會計學(xué)專業(yè)的課程思政考核方式仍然沿用專業(yè)課課程的考核方式，以考試和論文的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估，難以全面評價學(xué)生的思政教育效果和綜合素質(zhì)。例如商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德課程，在期末考核中，學(xué)生需要通過筆試和論文來體現(xiàn)對商業(yè)倫理和會計職業(yè)道德的理解。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績主要依賴于對試卷的作答和論文的撰寫，缺乏其他形式的評估，如課堂表現(xiàn)、小組討論、實踐項目等，可能無法全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生對思政教育內(nèi)容的掌握程度和理解水平。

3"會計學(xué)專業(yè)商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德的課程思政教學(xué)改革實踐

3.1"課程設(shè)計總體思路

本課程通過兩條知識脈絡(luò)進行課程設(shè)計，一條是專業(yè)知識的“明線”，一條是思政教學(xué)的“暗線”。兩條脈絡(luò)相互促進，達到“知識傳授—能力與素質(zhì)培養(yǎng)—價值觀塑造”的教學(xué)目標(biāo)（董必榮、張興亮，2022）。

3.2"課程思政與課堂內(nèi)容結(jié)合的案例設(shè)計

案例一"比亞迪A股上市前后的故事：利潤精準(zhǔn)下降的藝術(shù)

（1）案例背景：2011年，比亞迪股份有限公司（以下簡稱BYD）在中國A股市場上市，引起了廣泛關(guān)注。盡管上市首日股價表現(xiàn)出色，但在隨后公布的2011年半年報中，公司利潤出現(xiàn)了驚人的下降，下降幅度達到88.6%。在之后的一年里，公司財務(wù)業(yè)績持續(xù)下滑，截至2012年年報發(fā)布時，公司營業(yè)利潤同比下降了49.04%。這一數(shù)據(jù)剛好位于中國證券監(jiān)督管理委員會規(guī)定的50%臨界點附近，公司勉強躲過了證監(jiān)會的問責(zé)。然而，業(yè)績下滑引發(fā)了投資者對是否繼續(xù)持有該公司股票的重新思考。

公司上市前后的財務(wù)表現(xiàn)引發(fā)了廣泛關(guān)注，尤其是利潤精準(zhǔn)下降的背后可能涉及的操作手法引起了學(xué)術(shù)界和業(yè)界的熱議。

（2）公司行為分析：通過詳細分析比亞迪公司在上市前后的財務(wù)報表，發(fā)現(xiàn)其利潤下降的操作手法。公司可能采取了一系列會計程序，影響了財務(wù)表現(xiàn)，這種行為典型地違反了會計職業(yè)道德。這為學(xué)生提供了一個深入研究的案例，有助于認(rèn)識財務(wù)數(shù)據(jù)背后可能存在的操縱行為。

（3）對學(xué)生思政觀念的實際影響：通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠實守信的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生將深入了解利潤操縱是一種違反職業(yè)操守的行為，并通過比亞迪公司的案例了解相關(guān)法律制度對于維護市場公正的重要性，有助于引導(dǎo)學(xué)生在未來從業(yè)時保持真實透明的財務(wù)信息，遵循職業(yè)操守。

（4）課堂設(shè)計：在課堂中，通過對比亞迪公司財務(wù)報表的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生識別公司存在的利潤操縱行為。隨后，討論公司在上市前后可能涉嫌違反證監(jiān)會、交易所規(guī)范性文件的行為，加深學(xué)生對法規(guī)遵從的認(rèn)識。最后，通過比亞迪公司的會計行為，引導(dǎo)學(xué)生挖掘相關(guān)行業(yè)其他企業(yè)潛在的利潤操縱行為，共同探討可能的制度完善措施，培養(yǎng)學(xué)生對行業(yè)監(jiān)管的敏感性和批判性思維。

案例二"天然工坊：創(chuàng)業(yè)中CSR的作用

（1）案例背景：2015年10月，天然工坊成功引入天使投資，開始經(jīng)營自主品牌。秉持“誠信經(jīng)營、做好產(chǎn)品、不賺快錢”的經(jīng)營理念，天然工坊在市場上迅速贏得了認(rèn)可。其產(chǎn)品首次在微信朋友圈中獲得好評，成功打開市場。盡管在社交電商模式中，企業(yè)通常通過高定價和高返利機制實現(xiàn)快速增長，但天然工坊的CEO堅持采用低價策略，以極致性價比的產(chǎn)品贏得客戶口碑和提高產(chǎn)品黏性。此外，公司注重與供應(yīng)商的合作，主動向供應(yīng)商提供上千萬元無息貸款，確保供應(yīng)商有足夠的利潤空間。截至2018年，天然工坊實現(xiàn)了營收超過6億元，擁有600萬購買用戶和2700萬關(guān)注用戶的出色業(yè)績。

（2）公司行為分析：通過深入分析天然工坊的經(jīng)營理念和戰(zhàn)略選擇，發(fā)現(xiàn)公司在創(chuàng)業(yè)過程中不僅關(guān)注利潤，更注重可持續(xù)發(fā)展，并通過積極承擔(dān)社會責(zé)任，實現(xiàn)了與利益相關(guān)者的價值統(tǒng)一。這一變革體現(xiàn)了企業(yè)從追逐單一利潤目標(biāo)到追求可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生具有啟發(fā)性。

（3）對學(xué)生思政觀念的實際影響：通過天然工坊的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考企業(yè)在追求可持續(xù)發(fā)展中的社會責(zé)任承擔(dān)，企業(yè)與社會、環(huán)境的良性互動。學(xué)生將更全面地認(rèn)識到企業(yè)社會責(zé)任的價值，培養(yǎng)對企業(yè)社會責(zé)任的認(rèn)知。

（4）課堂設(shè)計：在課堂中，通過與學(xué)生共同探討當(dāng)前流行的社交電商平臺和購物方式，例如抖音、快手直播、微信朋友圈等，引起學(xué)生的興趣。隨后，通過對天然工坊經(jīng)營理念的分析，深入了解每次決策選擇中所承擔(dān)的社會責(zé)任。最后，討論天然工坊在承擔(dān)社會責(zé)任后對可持續(xù)發(fā)展的積極影響，進一步培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)社會責(zé)任的關(guān)注和理解。

3.3"教學(xué)內(nèi)容整合與設(shè)計

本文以商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德課程為例，探索會計學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)如何在思政內(nèi)容與具體教學(xué)方法上進行改進。教材選用陳漢文教授主編的商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德，結(jié)合教材內(nèi)容與會計學(xué)專業(yè)特點，大致分為7個章節(jié)進行教授。具體課程思政的教學(xué)設(shè)計見表1。

4"會計學(xué)專業(yè)開展課程思政的建議

4.1"采用啟發(fā)式教學(xué)方法靈活融入思政元素

會計學(xué)專業(yè)是服務(wù)實體經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)，與時代發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，切不可閉門造車。由于會計學(xué)注重確認(rèn)、記錄和計量，教師在課堂教學(xué)中，很容易注重對會計原則和會計基礎(chǔ)的介紹，忽略對思政內(nèi)容的融入。當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展格局有了較大轉(zhuǎn)變，且企業(yè)正趕上新一輪技術(shù)革命的機遇，同時也面臨環(huán)境惡化等外部挑戰(zhàn)。企業(yè)作為會計服務(wù)的主體，有了多元化的發(fā)展目標(biāo)。教師在授課過程中，應(yīng)著眼于宏觀經(jīng)濟形勢，立足于企業(yè)的利益相關(guān)主體進行會計知識的講授，從而自然地啟發(fā)學(xué)生形成正確的價值觀，提高學(xué)生的思政水平。

4.2"多方位開展思政教學(xué)設(shè)計

單一的傳統(tǒng)方式容易產(chǎn)生教條式的思政教學(xué)，需要多方位設(shè)計會計學(xué)專業(yè)課程思政的內(nèi)容。可以根據(jù)課前、課中、課后的教學(xué)環(huán)節(jié)，分別增加相應(yīng)的課程思政內(nèi)容。課前引入相關(guān)案例，帶領(lǐng)學(xué)生掌握知識點的同時，增加對會計信息處理過程的理解，同時了解會計行為會產(chǎn)生的經(jīng)濟后果，引發(fā)價值觀層面的思考。在課程環(huán)節(jié)，增加小組討論的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟發(fā)展、外部環(huán)境、法律規(guī)范、企業(yè)文化、可持續(xù)發(fā)展等角度深入思考會計行為對企業(yè)經(jīng)濟決策的影響。在課后可以通過對學(xué)生的輔導(dǎo)和答疑，解決學(xué)生問題的同時增加對相關(guān)知識點的思考。

4.3"增加多重考核標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合課程中引入的案例，讓學(xué)生以小組形式進行現(xiàn)場討論，對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)及思政表現(xiàn)進行打分。比如，引入更加具體的課堂表現(xiàn)評估，包括學(xué)生對思政知識的理解深度、提問的質(zhì)量、參與討論的積極性等方面。通過設(shè)立課堂參與分、提問分等項目，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行量化。還可以根據(jù)學(xué)生對課程的掌握進行打分，如，小組合作能力、對案例問題的深入分析、提出的建議的創(chuàng)新性等。還可以引入同行評估和學(xué)生自評機制，讓學(xué)生在一定程度上參與到對同學(xué)的評價中，促使他們更深刻地理解和關(guān)注思政教育的實際效果。

參考文獻

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