政治經(jīng)濟學(xué)課程思政教改探討

摘"要：政治經(jīng)濟學(xué)課程思政教學(xué)改革具有重大的理論意義和實踐意義。從教學(xué)實踐來看，該門課程在思政元素、思政案例的挖掘，思政教學(xué)和理論教學(xué)的學(xué)時安排，教師思政意識和思政教學(xué)能力、教學(xué)方法等方面還存在不足。因此，需要進一步強化課程思政元素和思政案例的挖掘與融入，優(yōu)化理論教學(xué)和思政教學(xué)的學(xué)時安排，提升教師課程思政意識和思政教學(xué)能力，同時多管齊下，提高學(xué)生主動發(fā)言的積極性。

關(guān)鍵詞：政治經(jīng)濟學(xué)；課程思政教學(xué)；初探

中圖分類號：G4""文獻標(biāo)識碼：A"""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.14.071

0"引言

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次在全國重要會議上發(fā)表一系列與思想政治教育有關(guān)的講話，把思想政治工作提升至前所未有的戰(zhàn)略高度。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)，要“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。”

根據(jù)2020年5月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，各專業(yè)、各類課程要圍繞國家和區(qū)域發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系。

1"政治經(jīng)濟學(xué)課程思政教學(xué)改革的必要性

1.1"是新時代建設(shè)中國特色社會主義的迫切要求

政治經(jīng)濟學(xué)課程資本主義部分的內(nèi)容以馬克思的《資本論》為基礎(chǔ)，馬克思的《資本論》出版至今已經(jīng)超過150年，有人認為馬克思的理論已經(jīng)過時，政治經(jīng)濟學(xué)課程也被看作是一門枯燥的理論課程，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。實際上，馬克思的《資本論》是真正對人類發(fā)展進程產(chǎn)生過影響的理論，馬克思對資本主義生產(chǎn)方式的本質(zhì)和運行規(guī)律的分析至今仍會引起人們的共鳴。

馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)基本原理同中國實踐相結(jié)合，指導(dǎo)了中國的革命和改革開放實踐，形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等一系列重要思想。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次講到學(xué)習(xí)好、運用好、發(fā)展好馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的重要性，強調(diào)要不斷發(fā)展中國特色社會主義政治經(jīng)濟學(xué)。因此，課程思政必須貫徹于政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)的全過程，通過課程思政建設(shè)堅定學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的觀念，增加課程的知識性和人文性。

1.2"是順應(yīng)高校教育教學(xué)發(fā)展和改革的要求

作為馬克思三大理論之一的馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)，在馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)里體現(xiàn)了馬克思的哲學(xué)思想、科學(xué)社會主義思想。政治經(jīng)濟學(xué)課程以往的教學(xué)重點主要是放在對馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)基本理論和原理、基本觀點的講授上，教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，教學(xué)方法比較單一，難以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。政治經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)改革迫在眉睫，必須抓住國家推進課程思政建設(shè)的機遇，把馬克思主義的經(jīng)濟理論和新中國成立以來經(jīng)濟建設(shè)的實踐、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想結(jié)合起來，充分發(fā)掘課程教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，在課程教學(xué)中系統(tǒng)地融入中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、中國特色社會主義教育等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解世情國情黨情民情，增強四個自信。

1.3"有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

當(dāng)下的大學(xué)生身處信息大爆炸時代，容易受到來自西方各種思想的影響，對黨和中國特色社會主義制度的政治認同和情感認同相對較弱。這些學(xué)生在面臨物質(zhì)誘惑時，是否能夠不忘初心，堅守底線，關(guān)鍵就在于學(xué)生的道德品質(zhì)水平。政治經(jīng)濟學(xué)課程作為高校經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、人力資源管理、會計學(xué)等社會科學(xué)專業(yè)的一門必修課，涉及到的專業(yè)多，學(xué)生人數(shù)也多，所以加強該門課程的思政建設(shè)，有利于在這些專業(yè)中構(gòu)建三全育人的格局，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實立德樹人的根本任務(wù)。

2"政治經(jīng)濟學(xué)開展課程思政教學(xué)改革的措施

2.1"在課程整體設(shè)計全過程中融入思政元素

要在教學(xué)大綱修訂、教案編寫、課件制作時要充分考慮到思政元素的融入和思政案例的引入。在教學(xué)大綱修訂中，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)重點和難點以及課程教學(xué)內(nèi)容的安排中要體現(xiàn)思政元素或思政案例，做到教學(xué)內(nèi)容和思政教學(xué)的結(jié)合。編寫教案時，要進一步把思政元素細化為思政案例，在學(xué)時安排、教學(xué)手段和教學(xué)方法的設(shè)計上做到把思政案例引入教學(xué)內(nèi)容中，在對學(xué)生的考核評價方式上探索能體現(xiàn)思政教學(xué)效果的定性或定量評價方法。在課件制作時可以通過增加視頻、動畫、圖片、數(shù)據(jù)等方式豐富的課件形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以更好地吸收思政教學(xué)內(nèi)容，提升思政教學(xué)效果。

2.2"重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，明確課程思政的融入點

該門課程的教學(xué)內(nèi)容中，思政元素比較多。例如在馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展部分，可以介紹馬克思的生平和創(chuàng)作《資本論》的艱辛歷程，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)馬克思嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、艱苦奮斗的精神；在資本主義積累理論部分，可以引導(dǎo)學(xué)生思考馬克思的這一理論對中國特色社會主義經(jīng)濟建設(shè)的指導(dǎo)意義，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；在保障和改善民生部分，可以以視頻或數(shù)據(jù)資料的方式向?qū)W生展示中國在改善民生方面取得的成績，增強學(xué)生對中國特色社會主義制度的認同感。

2.3"創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升課程思政教學(xué)的效果

一是教師要秉持創(chuàng)新的理念開展教學(xué)工作，積極參加校內(nèi)外組織的、線上或線下的雨課堂、智慧樹、信息技術(shù)等培訓(xùn)，用現(xiàn)代化的信息技術(shù)改造傳統(tǒng)課堂，提升學(xué)生對課堂的參與度和興趣度。二是充分利用好多媒體、雨課堂、智慧樹等，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，依托互聯(lián)網(wǎng)載體，將“線下互動”與“線上學(xué)習(xí)”共同結(jié)合。三是在教學(xué)方式上，采取案例教學(xué)或?qū)ｎ}教學(xué)的方式，提升思政教學(xué)的深度和廣度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升思政教學(xué)效果。

2.4"改革課程考核方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

一是改革傳統(tǒng)的以閉卷考試為主的考核方式，對課程的期末考核采取提交課程論文的方式。二是多元化過程性評價的內(nèi)容，借助智慧樹或者雨課堂等平臺，采用了考勤、課堂回答問題、期中考試、章節(jié)測試、小組討論發(fā)言等方式。通過課程考核方式的改革，讓學(xué)生把更多的精力放到平時課程的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生持續(xù)保持對課程學(xué)習(xí)的興趣，提高平時學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.5"提升教師的科研能力和思政教學(xué)水平

一是要加強和提升教師的師德師風(fēng)水平，在教學(xué)過程以及日常和學(xué)生交流的過程中教師要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣的作用。二是通過自學(xué)或者參加培訓(xùn)、講座、研討會等方式強化育人意識，提升教師課程思政教學(xué)的能力。三是教師要做好個人的科學(xué)研究工作，平時積極思考，善于思考，結(jié)合自己的科研成果進行思政教學(xué)。四是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的需要，結(jié)合自身的教學(xué)習(xí)慣，選擇合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。五是教師要具備扎實的專業(yè)理論功底，要積極深入地研究習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等，將這些內(nèi)容融入課程思政教學(xué)中。六是教師要密切關(guān)注當(dāng)前資本主義的新形勢、新變化、新問題和中國特色社會主義建設(shè)經(jīng)驗實踐，在教學(xué)中需要以團隊的力量深入分析和研究好、選擇好與當(dāng)前國內(nèi)外社會政治經(jīng)濟形勢密切相關(guān)的思政案例。

3"政治經(jīng)濟學(xué)開展課程思政教學(xué)實踐中存在的主要問題

3.1"思政元素、思政案例的挖掘還不夠充分

通過政治經(jīng)濟學(xué)課程思政教學(xué)的實踐，不難發(fā)現(xiàn)教師在思政教學(xué)的理念和方法、如何挖掘思政元素、如何尋找合適的思政案例等問題上還存在理解不夠深入和準(zhǔn)確的問題，對政治經(jīng)濟學(xué)課程思政元素的挖掘還不夠充分；在引入思政案例時過于生硬，引導(dǎo)學(xué)生思考和思辨上還不足，于是在課堂教學(xué)中出現(xiàn)思政案例的引入過于明顯，與課程內(nèi)容融合度不夠的情況。

3.2"思政教學(xué)和理論教學(xué)的學(xué)時安排需要進一步優(yōu)化

在教學(xué)實踐中，要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上融入思政教學(xué)的內(nèi)容，必須從教學(xué)大綱的學(xué)時安排上體現(xiàn)思政教學(xué)，在教案中合理安排思政教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)時。從政治經(jīng)濟學(xué)課程思政教學(xué)的實踐來看，表現(xiàn)為理論與實踐的脫節(jié)，雖然在教學(xué)大綱和教案里都安排了思政教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)時，但教師在實施課堂教學(xué)的過程中容易出現(xiàn)對思政教學(xué)的學(xué)時把握得不夠好，思政教學(xué)學(xué)時被理論教學(xué)學(xué)時占用，思政教學(xué)學(xué)時不夠的情況。

3.3"教師思政意識和思政教學(xué)能力需要提升，思政教學(xué)方法需要完善

一是教師的課程思政意識還不夠強，思政教學(xué)在專業(yè)課中還沒有開始普遍開展。雖然政治經(jīng)濟學(xué)課程的任課教師比較多，但大部分老師還處于不自覺運用思政教學(xué)方式的階段，還沒有形成主動地、有意識地融入思政教學(xué)的階段。二是思政教學(xué)效果不佳。在政治經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)中，部分教師仍以傳統(tǒng)填鴨式的、灌輸式的教學(xué)方式為主，引導(dǎo)學(xué)生主動思考的機會比較少。三是部分教師在教學(xué)過程中對現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和運用嚴重不足，截至目前，依然有部分教師從未使用過雨課堂、智慧樹等平臺等線上教學(xué)平臺。四是教師缺乏充足的能力來進行思政教學(xué)，例如教師在引入思政案例時缺乏相應(yīng)的方法和技巧，或者存在思政案例的選用不恰當(dāng)?shù)膯栴}。

3.4"學(xué)生主動發(fā)言的積極性有待提高

在政治經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)實踐中，學(xué)生主動發(fā)言的情況差異大，例如有的班級整體個人發(fā)言的積極性比較高，每次教師提問，都會有很多個同學(xué)主動舉手想要回答問題，有的班級教師提問后沒有一個同學(xué)愿意主動舉手回答，學(xué)生主動發(fā)言的積極性有待提高。出現(xiàn)這一問題的原因可能有：一是學(xué)生害羞，羞于在人比較多的場合發(fā)言；二是學(xué)生過于愛面子，害怕回答錯誤丟面子；三是學(xué)生不會回答，不知道問題的答案；四是教師提問時，學(xué)生沒有認真聽，不知道問題是什么；五是學(xué)生知道答案，但是不屑于回答。

4"提升政治經(jīng)濟學(xué)開展課程思政教學(xué)效果的措施

針對在政治經(jīng)濟學(xué)課程思政教學(xué)實踐中存在的不足，提出如下改善措施：

4.1"進一步強化課程思政元素和思政案例的挖掘與融入

科學(xué)系統(tǒng)地挖掘政治經(jīng)濟學(xué)課程的思政元素。立足于經(jīng)濟學(xué)學(xué)科，以整門課程為對象，以幫助學(xué)生了解經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略和相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類社會實踐、關(guān)注關(guān)心現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)世濟民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，由教學(xué)團隊進行研討，深度挖掘課程內(nèi)容中蘊含的思政元素，同時聘請校內(nèi)外、省內(nèi)外專家共同參與思政案例的挖掘。

在思政元素和案例融入政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)的過程中，要找準(zhǔn)思政元素融入的深度、程度和效度。在課程全過程中全面貫穿思政元素；進一步完善政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)實踐，在思政案例的引入中注重與學(xué)生產(chǎn)生情感和認知上的共鳴，充分發(fā)揮課程思政的隱性教育作用；注重思政元素融入的方式和方法，提升思政教學(xué)的效果。

4.2"優(yōu)化理論教學(xué)和思政教學(xué)的教學(xué)安排

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，在保持課程基本框架、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和知識準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，精簡提煉出學(xué)生最應(yīng)該掌握的理論和方法，以理論教學(xué)為主線，抓住每節(jié)課的教學(xué)重點與難點，重新調(diào)整理論課程和思政教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)安排，優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時安排。

結(jié)合時代背景和社會需求優(yōu)化課程思政的內(nèi)容。教師要及時追蹤到學(xué)科研究的前沿和熱點問題，理論聯(lián)系實際豐富和充實教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合政治經(jīng)濟學(xué)的基本原理和理論，帶領(lǐng)學(xué)生理論聯(lián)系實際地去分析和思考熱點問題。

4.3"提升教師課程思政意識和思政教學(xué)能力，完善教學(xué)方法

提升教師課程思政意識方面。教師應(yīng)樹立任何課程都具有思想政治教育功能的理念，在課程教學(xué)中把課程的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，重視課程的素養(yǎng)目標(biāo)的挖掘和實現(xiàn)，自覺把課程思政貫徹落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

提升專業(yè)課教師思政教學(xué)能力方面。一是專業(yè)課教師應(yīng)加強理論學(xué)習(xí)，強化專自身的思想政治素養(yǎng)，例如教師可以加強對《資本論》原文本的閱讀和思考，通過多讀原著，加深對馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)理論的理解，提升專業(yè)課教師《資本論》的理論功底。二是教師應(yīng)加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)，例如，學(xué)校層面可以統(tǒng)一組織專業(yè)課教師系統(tǒng)地進行思政課程教學(xué)培訓(xùn)，或者組織專業(yè)課教師參與思政教學(xué)研討會。三是教師應(yīng)加強政治經(jīng)濟學(xué)課程的思政教學(xué)研究和實踐，在課堂教學(xué)實施過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗以及不斷改進教學(xué)方法，提升教學(xué)效果；同時，積極主動申報思政類的教改項目，提升思政教學(xué)研究水平。

教師應(yīng)結(jié)合自己能力和班級學(xué)生的特點創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，例如小組討論、案例分析法等，同時教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，加強現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，豐富課堂教學(xué)手段，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

4.4"多管齊下，提高學(xué)生主動發(fā)言的積極性

采取多種方式，提高學(xué)生積極主動發(fā)言的積極性。一是樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在政治經(jīng)濟學(xué)課程思政教學(xué)改革中重點關(guān)注學(xué)生的參與度和興趣度，把主動發(fā)言情況列入過程性評價，把學(xué)生在課堂上主動發(fā)言的次數(shù)和平時成績掛鉤。二是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，設(shè)置小組討論或?qū)ｎ}討論，要求每個學(xué)生都要在討論前準(zhǔn)備好自己的發(fā)言稿，培養(yǎng)學(xué)生查詢資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動表達自己的觀點。三是教師在提問時要注意問題的層次性和問題之間的邏輯關(guān)系，選擇問題時既要考察對學(xué)生對基本知識點掌握情況，提一些只要學(xué)生認真聽課或認真看教材就能找到答案的問題，又要考查學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力，提一些需要在基本知識點的基礎(chǔ)上經(jīng)過思考或綜合歸納才能回答出來的問題，綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5"總結(jié)

通過政治經(jīng)濟學(xué)課程思政改革，讓學(xué)生在掌握馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)基本原理、理論和方法的基礎(chǔ)上，更好地認識中國特色社會主義制度的由來、中國特色社會主義制度和西方資本主義制度的差異、資本主義生產(chǎn)過程的本質(zhì)和運行規(guī)律等問題，更好地培養(yǎng)社會需要的人才。

參考文獻

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