探析家校共育模式下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

摘 要：本文以家校共育教學(xué)模式為背景，針對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行深入探討。首先闡述家校共育模式下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)原則，然后從靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段、創(chuàng)新家校合作方式、充分利用家庭教育資源、豐富科學(xué)教學(xué)內(nèi)容等四個(gè)方面，提出一系列具體的教學(xué)策略。旨在為小學(xué)科學(xué)教師提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考，培養(yǎng)具有探究精神和創(chuàng)新能力的新時(shí)代小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：家校合作；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)重要性

【中圖分類號(hào)】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）08-0096-03

作為一種新型的教育模式，家校共育強(qiáng)調(diào)家庭與學(xué)校共同參與學(xué)生的成長(zhǎng)過程，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)施家校共育模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，家校共育有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任教師，在家校共育的模式下，家長(zhǎng)可以更好地了解學(xué)生在學(xué)校的科學(xué)學(xué)習(xí)情況，參與到其科學(xué)探究活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。另一方面，家校共育有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。小學(xué)科學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識(shí)，還要求學(xué)生具備實(shí)踐創(chuàng)新的能力，在家校共育模式下，家長(zhǎng)可以積極參與到學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科技創(chuàng)新活動(dòng)中，與其一起動(dòng)手實(shí)踐、共同探索科學(xué)奧秘。為更好地推進(jìn)家校共育模式在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有必要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)策略進(jìn)行深入的探討和分析[2]。基于此背景，本文旨在探析家校共育模式下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略，以期提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、家校共育模式下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)原則

（一）互動(dòng)性原則

互動(dòng)性原則是家校共育模式下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要原則之一。這一原則強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)與交流，以促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。首先，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提出問題、分享想法，并通過引導(dǎo)和指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和探究能力的發(fā)展。其次，教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)也是家校共育模式下的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，并積極聽取家長(zhǎng)的建議和意見。最后，學(xué)生與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)也是不可忽視的。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，其對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與家庭科學(xué)活動(dòng)，并為學(xué)生提供支持和指導(dǎo)，促進(jìn)其科學(xué)思維和實(shí)踐能力發(fā)展。

（二）主體性原則

主體性原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，要求教師和家長(zhǎng)充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在家校共育模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣和需求，提供適合學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂和家庭科學(xué)活動(dòng)，通過提出、解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)思維。此外，主體性原則還要求教師和家長(zhǎng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（三）實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則是家校共育模式下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的另一個(gè)重要原則。這一原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)和發(fā)展科學(xué)能力。在家校共育模式下，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，為其提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐資源，使其可以親身體驗(yàn)和感知科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α４送猓瑢?shí)踐性原則還要求教師和家長(zhǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中有目的地引導(dǎo)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。

二、家校共育模式下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

（一）靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新家校合作方式

在家校共育模式下，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新家校合作方式，以提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一方面，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，以便更好地與家長(zhǎng)溝通，形成家校共育的合力。為此，教師可以利用微信、QQ等通訊工具建立社交媒體群組，教師可以在群組中及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，如學(xué)習(xí)進(jìn)展、課堂表現(xiàn)、科學(xué)知識(shí)等，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的科學(xué)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以在群組中向教師反饋學(xué)生在家中的科學(xué)學(xué)習(xí)狀況，以及存在的問題和困惑。此外，教師還可以通過平臺(tái)向家長(zhǎng)推送科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、科普文章等科學(xué)教育資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)家校共育的良性互動(dòng)。

另一方面，教師可以利用信息技術(shù)手段開展線上、線下相結(jié)合的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

在線下教學(xué)環(huán)節(jié)，首先，教師可以遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組需要完成一個(gè)塔臺(tái)模型的制作任務(wù)，此種分組合作方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在制作過程中，學(xué)生可以運(yùn)用線上所學(xué)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，這樣不僅有助于鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，還能提高其實(shí)際操作能力。在此過程中，教師可以在課堂中巡回指導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)小組的實(shí)際情況給予針對(duì)性的建議和指導(dǎo)，使其能夠更好地掌握塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)和制作技能。其次，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，幫助家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為其科學(xué)學(xué)習(xí)提供更多幫助。最后，教師可以讓學(xué)生將自己的塔臺(tái)模型作品以圖片、視頻的形式提交到線上平臺(tái)進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，學(xué)生可以在欣賞他人作品的過程中相互學(xué)習(xí)、借鑒，不斷提高自己的設(shè)計(jì)水平和制作技能。

（二）充分利用家庭教育資源，豐富科學(xué)教學(xué)內(nèi)容

家庭教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。家校共育模式下的科學(xué)教學(xué)，要求教師善于挖掘和利用家庭教育資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。首先，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮其專業(yè)知識(shí)和技能。例如，開展教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“觀察植物”一課教學(xué)時(shí)，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)中的園藝愛好者作為“客座教師”，為學(xué)生講解植物的生長(zhǎng)過程和養(yǎng)護(hù)技巧，使學(xué)生對(duì)植物有更深入的了解和認(rèn)識(shí)，或者向?qū)W生介紹不同植物的生長(zhǎng)環(huán)境、所需養(yǎng)分和水分等方面的知識(shí)，使其了解如何為植物提供適宜的生長(zhǎng)條件。在家長(zhǎng)進(jìn)行講解的過程中，教師可以配合家長(zhǎng)教學(xué)，并提供植物種子、幼苗、花朵等相關(guān)的教具和材料。繼而，教師可以結(jié)合小學(xué)科學(xué)教材的內(nèi)容，并以家長(zhǎng)的分享為基礎(chǔ)，從種子發(fā)芽、幼苗生長(zhǎng)、植物的開花和結(jié)果等方面，向?qū)W生詳細(xì)講解植物的生長(zhǎng)過程，使其深入了解植物生長(zhǎng)的各個(gè)階段。

其次，教師還可以向?qū)W生講解如何使用放大鏡、記錄表等工具，觀察并記錄植物的形態(tài)特征、生長(zhǎng)速度等方面的變化，讓學(xué)生親身體驗(yàn)植物的生長(zhǎng)過程，加深對(duì)植物生長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起種植植物，在家校共育模式下，教師可以定期與家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生在家庭中的植物觀察和養(yǎng)護(hù)情況。同時(shí)，教師可以提供一些觀察和養(yǎng)護(hù)植物的建議，以幫助家長(zhǎng)更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察。

（三）組織多種家校共育活動(dòng)，深化學(xué)生科學(xué)體驗(yàn)

在家校共育模式下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)旨在通過精心設(shè)計(jì)和組織家校共育活動(dòng)，全方位提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和科學(xué)課程內(nèi)容，選擇一些簡(jiǎn)單且有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一同完成。教師可以提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧蠝?zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，繼而學(xué)生和家長(zhǎng)可以根據(jù)指導(dǎo)書進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師定期收集學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。例如，開展教科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“磁鐵能吸什么”教學(xué)時(shí)，教師可以以家校共育視角設(shè)計(jì)一系列簡(jiǎn)單、有趣的活動(dòng)，使得學(xué)生在家里也能進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，深化對(duì)磁鐵性質(zhì)和用途的理解。教師為學(xué)生和家長(zhǎng)提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，其中包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧蠝?zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)等，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)學(xué)會(huì)依據(jù)步驟進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)根據(jù)指導(dǎo)書為學(xué)生提前準(zhǔn)備一塊磁鐵和鐵釘、銅線、塑料棒等不同材質(zhì)的物品。繼而，學(xué)生和家長(zhǎng)需要根據(jù)指導(dǎo)書中的實(shí)驗(yàn)步驟，逐一嘗試將這些物品靠近磁鐵，以觀察并記錄哪些物品能被磁鐵吸引。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生需要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，教師定期收集學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤的學(xué)生，教師指出錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和改正。

其次，教師可以邀請(qǐng)科學(xué)家或?qū)I(yè)講師來校開展涵蓋生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等領(lǐng)域的科學(xué)講座，向?qū)W生和家長(zhǎng)介紹一些科學(xué)知識(shí)或科學(xué)研究成果，以拓寬學(xué)生和家長(zhǎng)的科學(xué)視野。在講座結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行討論，讓其分享對(duì)講座內(nèi)容的理解和感想，這樣的活動(dòng)既可以增加學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，同時(shí)也可以提高家長(zhǎng)的科學(xué)素養(yǎng)。此外，教師和家長(zhǎng)作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要引導(dǎo)者，可以共同組織學(xué)生參加野外考察、實(shí)驗(yàn)室參觀等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師和家長(zhǎng)需要共同規(guī)劃、確定活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，確保活動(dòng)的安全和順利進(jìn)行。一方面，教師和家長(zhǎng)在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。教師作為專業(yè)人員，可以提供專業(yè)的建議，如選擇哪些實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀、野外考察的地點(diǎn)選擇等，而家長(zhǎng)則可以從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)提供一些建議，雙方共同商討，制定出最適合學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃。這樣的合作有助于提高活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)和技能。另一方面，教師和家長(zhǎng)在活動(dòng)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，使其了解活動(dòng)中可能遇到的危險(xiǎn)，以及如何避免和處理這些危險(xiǎn)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，確保活動(dòng)的安全。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)還要做好活動(dòng)的后勤保障工作，準(zhǔn)備交通工具、食物、水等，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。通過教師與家長(zhǎng)的合作，共同組織學(xué)生參加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還可以增進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的溝通與合作，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

（四）構(gòu)建家校共育評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在家校共育模式下，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略的評(píng)價(jià)體系是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容是構(gòu)成這一評(píng)價(jià)體系的四個(gè)關(guān)鍵要素。

其一，評(píng)價(jià)方式應(yīng)注重多元化。傳統(tǒng)的以考試為主的評(píng)價(jià)方式往往只能測(cè)量學(xué)生的科學(xué)知識(shí)掌握程度，無法全面反映學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為更全面地了解學(xué)生在科學(xué)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)情況，教師可以采用觀察、實(shí)驗(yàn)等多元化評(píng)價(jià)方式。觀察是教育評(píng)價(jià)的重要手段之一，通過觀察學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)、課堂討論等方面的行為、表現(xiàn)和態(tài)度，了解學(xué)生的科學(xué)興趣、特長(zhǎng)和需求；實(shí)驗(yàn)是一種實(shí)踐性的評(píng)價(jià)方式，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造力。此外，過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合也是重要的教育評(píng)價(jià)改革方向。過程性評(píng)價(jià)是指在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的思考過程、學(xué)習(xí)方法和策略選擇；終結(jié)性評(píng)價(jià)則是對(duì)學(xué)生最終成果的評(píng)價(jià)，如科學(xué)考試成績(jī)、作品展示等，以衡量學(xué)生在科學(xué)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)成果。

其二，評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括教師、家長(zhǎng)和學(xué)生自己。科學(xué)教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著深刻的了解，其可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、探究能力等多方面，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而給出專業(yè)的評(píng)價(jià)和建議；家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任教師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。家長(zhǎng)可以從日常生活中觀察學(xué)生的科學(xué)興趣、探究精神等方面，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生自己對(duì)自己的了解和評(píng)價(jià)，也是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。學(xué)生可以通過自我反思，了解自己在科學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提高。

其三，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展。除評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)學(xué)科知識(shí)掌握程度外，評(píng)價(jià)其科學(xué)思維能力、科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度也是至關(guān)重要的。評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)思維能力是指評(píng)價(jià)其運(yùn)用科學(xué)方法和邏輯推理解決問題的能力，包括對(duì)科學(xué)問題的分析、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)以及分析和解釋數(shù)據(jù)等；評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力是指評(píng)價(jià)其通過自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式，主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)和解決問題的能力，包括提出科學(xué)問題、制訂計(jì)劃、收集數(shù)據(jù)、分析和解釋數(shù)據(jù)以及交流和合作；評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度是指評(píng)價(jià)其對(duì)科學(xué)的認(rèn)知和情感態(tài)度，包括對(duì)科學(xué)的興趣、好奇心、探究欲望以及科學(xué)倫理和責(zé)任感等，以了解其對(duì)科學(xué)的興趣和熱情，以及對(duì)待科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

三、結(jié)束語

綜上所述，家校共育模式下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的雙重作用，形成教育合力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。教師應(yīng)深刻把握教育發(fā)展趨勢(shì)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)策略，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)知識(shí)掌握和能力發(fā)展上的全面進(jìn)步。同時(shí)，家長(zhǎng)也要積極參與到學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)中，關(guān)注其興趣和需求，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭環(huán)境，與教師共同助力學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)之路。

（責(zé)任編輯：黃艷華）

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