專業融合背景下公共英語教學創新策略

摘 要 在當前高職院校教育體系中，專業融合已成為推動教學改革和提升教育質量的重要趨勢。本研究旨在深入探討高職院校專業融合背景下的公共英語教學創新策略，以應對當前公共英語教學中存在的諸多問題。通過對高職院校專業融合現狀的深入分析，我們發現專業融合不僅有助于提升學生的綜合素質和就業競爭力，還能夠促進不同學科之間的交叉融合，推動教育教學的創新發展。

關鍵詞 高職院校；專業融合；公共英語教學；創新路徑

中圖分類號：G712 " """"""""""""""""""""""""" 文獻標識碼：A """ DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.28.025

Innovative Strategies for Public English Teaching in the Context of

Professional Integration

Abstract In the current vocational education system， professional integration has become an important trend in promoting teaching reform and improving educational quality. This study aims to explore innovative strategies for public English teaching in the context of professional integration in vocational colleges， in order to address the many problems that currently exist in public English teaching. Through in-depth analysis of the current situation of professional integration in vocational colleges， we have found that professional integration not only helps to enhance students' comprehensive quality and employment competitiveness， but also promotes cross disciplinary integration between different disciplines and promotes innovative development in education and teaching.

Keywords vocational colleges; professional integration; public English teaching; innovation path

在高職院校專業融合背景下，公共英語教學面臨著前所未有的挑戰與機遇。隨著全球化的加速推進，英語作為國際通用語言的重要性日益凸顯，而高職院校作為培養高素質技術技能人才的重要基地，其公共英語教學質量直接關系到學生的綜合素質和就業競爭力[1]。因此，研究高職院校專業融合背景下的公共英語教學創新策略具有重要的現實意義和深遠的社會影響。近年來高職院校的招生規模不斷擴大，學生群體呈現出多元化、差異化的特點。同時，隨著專業融合的深入推進，不同專業之間的交叉融合趨勢日益明顯，這對公共英語教學提出了更高的要求。傳統的公共英語教學模式已經難以滿足學生的個性化需求和專業發展的需要，因此，創新公共英語教學策略成為高職院校亟待解決的問題。

1" 高職院校專業融合現狀分析

1.1" 專業融合的內涵與特點

專業融合作為現代教育發展的重要趨勢，其內涵在于不同專業之間的交叉與融合，形成新的知識體系與技能結構。專業融合的特點還體現在其對學生綜合素質的提升上。通過融合不同專業的知識和技能，學生可以形成更為全面和系統的知識體系，提高解決實際問題的能力。同時，專業融合也有助于培養學生的創新思維和跨界合作能力，使他們能夠更好地適應未來社會的多元化需求[2]。正如著名教育家陶行知所言：“教育不能創造什么，但它能啟發兒童的創造力以從事于創造工作。”專業融合正是通過啟發學生的創造力，推動他們在跨學科領域中進行創新實踐。

此外，專業融合還促進了高職院校與行業企業的深度合作。通過與企業共同開發融合課程、共建實訓基地等方式，高職院校可以更好地了解行業發展趨勢和市場需求，調整和優化專業設置和教學內容。這種深度合作不僅提高了教育的針對性和實用性，還為學生提供了更多的實踐機會和就業渠道。因此，專業融合不僅是教育發展的必然趨勢，也是高職院校提升辦學水平和人才培養質量的重要途徑。

1.2" 高職院校專業融合的現狀與趨勢

當前，高職院校專業融合已成為教育發展的重要趨勢。近年來，越來越多的高職院校開始嘗試跨學科、跨專業的融合教育模式，以適應社會對復合型人才的需求。這種融合不僅體現在課程設置上，還深入教學方法、教學資源等多個層面[3]。例如，武威職業學院電子商務專業通過與市場營銷、物流管理等專業的融合，形成了獨具特色的課程體系，培養了一批既懂技術又懂市場的復合型人才。

融合的趨勢不僅體現在高職院校內部，也體現在高職院校與產業界的深度融合上。越來越多的高職院校開始與企業合作，共同開發課程、建設實訓基地，實現產學研一體化。這種融合模式不僅提高了學生的實踐能力和就業競爭力，也為企業提供了源源不斷的人才支持。同時，專業融合也促進了高職院校之間的合作與交流，推動了教育資源的共享和優化配置。然而，專業融合也面臨著一些挑戰和困難。例如，如何確保融合后的專業教學質量、如何平衡不同專業之間的利益關系、如何構建有效的評價體系等，這些問題需要高職院校在實踐中不斷探索和完善。同時，也需要政府、企業等多方面的支持和配合，共同推動高職院校專業融合的深入發展。

高職院校專業融合是教育發展的重要趨勢，也是培養復合型人才的有效途徑。通過跨學科、跨專業的融合教育模式，可以提高學生的綜合素質和就業競爭力，推動高職院校內涵式發展。同時，高職院校也需要在實踐中不斷探索和完善融合機制，確保融合后的教學質量和效果。

2" 公共英語教學在高職院校中的定位與現狀

2.1" 公共英語教學的重要性

公共英語教學在高職院校中占據著舉足輕重的地位，其重要性不僅體現在提升學生的語言技能上，還在于其能培養學生的跨文化交流能力和綜合素質。首先，公共英語作為高職院校的一門基礎課程，旨在幫助學生奠定英語語言基礎，助力日后的專業學習和職業發展。高職院校的畢業生中具備良好英語能力的學生在求職市場上更具競爭力，其就業率和薪資水平普遍較高。

其次，公共英語教學還承載著培養學生跨文化交流能力的使命。在全球化日益深化的今天，跨文化交流能力已成為衡量人才綜合素質的重要標準之一。通過公共英語的學習，學生可以接觸到不同文化背景下的語言現象和思維方式，從而增強自己的文化敏感性和跨文化交際能力。例如，武威職業學院公共英語教學團隊通過引入國外原版教材和教學方法，讓學生在課堂上就能感受到原汁原味的英語文化氛圍，有效提升了學生的跨文化交流能力。

最后，公共英語教學還具有拓寬學生視野、提升學生綜合素質的功能。通過學習英語，學生可以了解世界各地的文化、歷史和社會現象，從而拓寬自己的知識視野和思維空間。這種跨文化的視野和思維方式對于提升學生的創新精神和實踐能力具有重要意義[4]。正如著名教育家陶行知所言：“教育是人類社會進步的重要階梯。”公共英語教學正是這一階梯上不可或缺的一環。

2.2" 高職院校公共英語教學的現狀

當前，高職院校公共英語教學面臨著諸多挑戰與問題。首先，教學內容與行業需求脫節的現象較為普遍。高職院校公共英語教材未能及時更新，無法反映行業發展的最新動態和技能要求。這導致學生在校期間所學的英語知識難以直接應用于實際工作，影響了其就業競爭力。其次，教學方法和手段相對單一，缺乏創新。許多高職院校仍采用傳統的講授式教學，缺乏對學生實踐能力和創新思維的培養。此外，教學評價與反饋機制不完善也是一大問題。目前，大部分高職院校的公共英語教學評價仍停留在傳統的考試模式上，缺乏對學生學習過程和學習效果的全面評估，難以提供有針對性的教學反饋和改進建議。通過引入先進教學理念、利用現代信息技術手段，以及建立科學的教學評價體系等創新策略，可以有效解決這些問題，提升高職院校公共英語教學的質量和效果。

3" 基于專業融合視角的公共英語教學策略構建

3.1" 明確教學目標與需求分析

從專業融合的視角出發，首先要明確公共英語教學在不同專業背景下的目標。對于工科專業，可能更注重英語在技術交流、國際工程合作中的應用；文科專業則側重于學術閱讀、寫作與文化交流方面的英語能力。通過調研不同專業的職業發展路徑、崗位需求以及學生的現有英語水平，全面掌握需求情況。例如，計算機專業的學生可能需要讀懂英文技術文檔、參加國際編程競賽交流，這就要求他們掌握相關的專業術語英語表達。需求分析可采用問卷調查、訪談等方式，涉及專業教師、行業專家和學生，以確保教學目標與實際需求緊密結合。

3.2" 構建融合型課程體系

3.2.1" 課程內容整合

在公共英語課程內容中融入專業知識。比如在醫學專業中，英語教材可以選取醫學英文文獻片段、國際醫學會議報告等作為閱讀和寫作素材。這樣可以提高學生的學習興趣，因為他們能夠看到英語與自己專業的直接聯系。

開發跨學科的英語課程模塊。例如設計“商務英語與國際貿易”“科技英語與工程創新”等模塊，每個模塊既包含通用英語知識與技能，又結合特定專業領域的英語應用。同時，注重課程實踐環節的設計，如模擬國際會議、商務談判等，以增強學生的實際操作能力和臨場應變能力，使他們在未來的職場中能更好地應對各種挑戰。

3.2.2" 課程層次設計

為了滿足不同層次學生的需求，公共英語課程應設計不同難度級別的模塊。初級模塊注重基礎英語能力的培養，如語法、詞匯和基本聽說讀寫技能；中級模塊則側重于提高學生的專業英語應用能力，如專業文獻閱讀、學術寫作和專業交流；高級模塊則致力于培養學生的批判性思維和跨文化交際能力，如參與國際會議、撰寫學術論文等。通過這樣的層次設計，可以確保學生在不同學習階段都能得到適合的指導和挑戰，從而實現個性化學習和能力提升。

3.3" 教學方法創新

3.3.1" 項目驅動教學

設計與專業相關的英語項目。例如，對于旅游管理專業的學生，可開展“設計英文旅游線路推廣方案”的項目。在項目實施過程中，學生需要運用英語進行市場調研、撰寫線路介紹、制作英文宣傳海報等，這有助于提高他們的綜合英語能力和專業素養。項目評估時，既要考量語言表達的準確性、流暢性，也要關注項目內容與專業要求的契合度。為此，教師應采用多元化評估體系，重視學生在項目實施中的表現，通過形成性評價，關注學生在每一個階段的能力提升，激發他們自主學習的動力。

3.3.2情景模擬教學

根據不同專業場景設置英語情景。如對于市場營銷專業，模擬國際產品營銷會議的情景，學生分別扮演不同角色，如營銷經理、國際客戶等，進行英語商務洽談。這種教學方法可以讓學生在逼真的情景中鍛煉英語口語表達、商務禮儀等方面的能力，同時強化專業知識的英語應用，促進學生的語言技能提升，加強他們的團隊合作意識和解決實際問題的能力。在此過程中，學生能夠更深刻地理解到專業知識與英語能力相輔相成，從而激發他們更深層次的探索欲望，助力其未來職業生涯的全面發展。

3.4" 師資隊伍建設

3.4.1" 教師培訓與發展

組織公共英語教師參加專業知識培訓。例如，為教授工程專業英語的教師提供工程學基礎課程培訓，使其能夠更好地理解專業知識，從而在教學中準確地傳授專業英語。鼓勵英語教師參與跨學科的教學研究項目，與專業教師合作，共同探索專業融合視角下的公共英語教學模式。此外，定期邀請行業專家開展講座，分享實踐經驗，增進教師對行業動態的了解，從而推動教學質量的提升。通過這些舉措，構建一支既精通英語教學、又具備專業素養的師資隊伍，為學生提供更為豐富和實用的英語教學資源，助力他們在全球化背景下更好地展示自我、實現職業發展。

3.4.2" 教師資源整合

建立公共英語教師與專業教師的合作機制。可以通過共同備課、互相聽課等方式，使雙方在教學內容、教學方法等方面進行有效溝通。例如，在設計機械專業英語課程時，英語教師和機械專業教師共同商討教學大綱、選取教學案例，以確保課程既符合英語教學規律，又能滿足機械專業的需求[5]。這種合作機制不僅優化了教學資源，還促進了教師的專業成長，為提升英語教學質量注入了新的活力。同時，它也鼓勵教師關注學生的個性化需求，通過多元化的教學策略，幫助學生克服語言障礙，增強其在國際舞臺上的競爭力。在此環境下，學生將更加自信地邁向未來，以英語為橋梁，拓展自己的專業知識和國際視野。

4" 結語

專業融合是高職教育發展的必然趨勢，也是高職院校提升辦學質量和人才培養質量的重要途徑。專業融合在促進不同學科之間交叉融合、提升學生綜合素質和就業競爭力方面具有顯著作用，也為公共英語教學改革提供了新思路。為了進一步推進高職院校專業融合，教師必須深入了解專業融合對公共英語教學的影響，以此為基礎不斷優化教學內容、創新教學模式，并建立完善的專業融合評價體系。只有這樣，才能使學生在學習過程中保持學習興趣，增強對知識的理解與運用能力，進而提升綜合素質和就業競爭力，為國家和社會培養更多高素質復合型人才。

參考文獻

[1] 榮軍，王奕萍.新文科背景下專業英語內容語言融合教學的實踐與研究[J].遼寧科技學院學報，2023，25（6）：64-67.

[2] 辛健.新文科背景下旅游管理專業交叉融合課程體系構建研究[J].新西部，2023（10）：259-261.

[3] 朱云峰.高職院校專業與“雙創”教育融合模式對比研究[J].職教通訊，2018（10）：55-57.

[4] 李曉斐.高職院校公共英語教學中專業融合策略分析[J].海外英語，2023（18）：211-213.

[5] 潘秋菊.產教融合背景下高職公共英語教學中工匠精神的融合教育研究[J].創新創業理論研究與實踐， 2024， 7（7）：93-95.