新高考背景下高中政治有效教學(xué)策略研究

【摘要】基于新高考的時代背景下，高中政治教學(xué)階段的一個重點研究方向就是如何培養(yǎng)和強化學(xué)生的政治運用能力，借此使學(xué)生實現(xiàn)素質(zhì)教育的課程改革要求，對此，相關(guān)高中政治教師需要建立在以往的教育形式基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，從而有效地改革高中政治教育教學(xué)，為學(xué)生在后續(xù)高考中獲得優(yōu)異的政治成績提供幫助，促使高中政治能夠向著良好的方向發(fā)展。本文著重探究和分析了高中政治在新高考背景下開展有效教育教學(xué)工作的策略。

【關(guān)鍵詞】新高考" 高中政治" 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.2 " 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）11-0031-03

新高考背景下，當(dāng)前高中階段的政治教學(xué)中的一個重要工作就是對學(xué)生運用政治的能力進行強化。為了使學(xué)生素質(zhì)教育的要求得到充分滿足，在開展高中階段的政治教學(xué)工作時，高中政治教師需要將工作重點放在對學(xué)生的閱讀教學(xué)上。同時，在以往教育的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整和改進教育教學(xué)方法。以此為學(xué)生在高考中獲得優(yōu)異的政治成績提供幫助，推動高中政治向良好的方向發(fā)展，進而最大限度適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展需求。

一、高中思想政治教育教學(xué)在新高考背景下的要求

（一）全面貫徹和落實立德樹人的基本任務(wù)

新高考方案與普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的理念內(nèi)容相符合。在實際的教育教學(xué)中，高中政治教師應(yīng)將立德樹人的基本任務(wù)全面貫徹和落實到課程教學(xué)當(dāng)中，以此使學(xué)生的“四個自信”得以有效強化，并幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國情懷，為中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興提供人才支持[1]。同時，也為新時代背景下中國實現(xiàn)特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者。因此，高中政治教師需要將愛國情懷厚植到學(xué)生心中，以此推動學(xué)生的全面進步和發(fā)展。

（二）充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新高考背景下，重點強調(diào)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。為此，相關(guān)政治教師在實際的教育教學(xué)中，需要對政治課程的設(shè)置進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并提高對學(xué)生日常生活的關(guān)注，增強學(xué)生學(xué)習(xí)政治時的認(rèn)同感。所以，在實際的高中政治教學(xué)工作中，相關(guān)教師應(yīng)該同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，并對學(xué)生積極應(yīng)用政治知識分析和解決實際問題的能力及行為進行引導(dǎo)。與此同時，以當(dāng)前實際的學(xué)情為基礎(chǔ)，不斷對課程內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化，使高中思想政治課程知識真正地“活”起來[2]。在此過程中，不僅能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，還能夠借此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的目的。

（三）教學(xué)中融入生活

高中階段的學(xué)生日常學(xué)習(xí)和成長，都與生活息息相關(guān)。而基于新高考背景，其提高了對教師在生活化教學(xué)原則方面的要求，即在實際教學(xué)過程中，將社會熱點問題和現(xiàn)象引入到課程內(nèi)容中，并借此對學(xué)生探索現(xiàn)象背后的規(guī)律，探討引發(fā)問題的原因加以引導(dǎo)。為此，相關(guān)高中政治教師在向?qū)W生講解政治方面的理論知識內(nèi)容時，需要借助日常生活中常見的案例，并引導(dǎo)和幫助學(xué)生共同對時事政治和典型案例進行深入分析及探究，使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力得到有效培養(yǎng)。

（四）賦予課堂教學(xué)一定的趣味性

基于新高考背景下，在選擇所要考試的科目時，往往同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及成績存在一定的關(guān)聯(lián)性[3]。一般學(xué)生會選擇有利于自己未來發(fā)展的科目。在此過程中，為了確保學(xué)生選擇政治學(xué)科作為高考的考試科目，就需要不斷賦予課堂教學(xué)一定的趣味性。以此吸引更多的學(xué)生加入思想政治課程的學(xué)習(xí)中，并從實際學(xué)習(xí)中感受到該學(xué)科所具有的魅力。在此過程中，相關(guān)高中政治教師需要不斷強化課程的針對性，并以透徹的學(xué)理分析來對學(xué)生予以回應(yīng)。在實際教學(xué)中，應(yīng)將課程內(nèi)容中存在的趣味性元素充分挖掘出來，從而使課堂的趣味性得以進一步提高。

二、新高考背景下高中政治教學(xué)存在的不足

（一）缺乏對教育資源深入探究的重視

當(dāng)前部分政治教師，雖然已經(jīng)基本適應(yīng)了新高考背景下的教學(xué)理念，但實際教學(xué)中依舊過度關(guān)注政治教學(xué)的表面效果，缺乏對教學(xué)資源的研究。日常教學(xué)中，依舊結(jié)合教材，講授教材的知識點。并沒有同實際情況相結(jié)合，拓展和豐富現(xiàn)有的政治教學(xué)內(nèi)容。致使政治課程內(nèi)容受到教材的嚴(yán)重限制，導(dǎo)致高考背景下的政治教育教學(xué)要求無法得到充分滿足。

（二）過于重視傳統(tǒng)教學(xué)理念中的理念知識教學(xué)

高中政治課堂教學(xué)中，教師扮演著實施者的角色，其常常依照自身的想法和意愿，決定實際的課堂教學(xué)行為，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響。結(jié)合現(xiàn)有的情況可以發(fā)現(xiàn)，許多高中政治教師依舊受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，即在實際教學(xué)中，教師采取以往“應(yīng)試教育”的教學(xué)方式，要求學(xué)生將所學(xué)的知識點“死記硬背”下來。同時，教師在實際教學(xué)的過程中，常常同以往的教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合，并未真正地接受新高考理念對高中政治課堂教學(xué)的實際要求。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式無法滿足新高考要求

通過分析現(xiàn)有的高中政治課堂教學(xué)評價體系可以發(fā)現(xiàn)，其深受以往應(yīng)試教育的思想理念影響。在對學(xué)生的實際情況進行評價時，常將評價重點放在學(xué)生的考試成績上。且教師日常在衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力時，也將成績作為標(biāo)準(zhǔn)。該評價形式同新高考背景下的“一核四層四翼”教學(xué)評價體系要求嚴(yán)重不符，間接地影響了高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、基于新高考背景下高中政治的有效教學(xué)策略

（一）幫助師生深入了解和明確新高考方案

首先，學(xué)校需要提高對教師系統(tǒng)化培訓(xùn)的重視。因為在高中政治課程教育中，教師屬于主要的教育者。為此，其也是深入貫徹和落實新高考政策的一個主體。為確保教師在實際課程教學(xué)當(dāng)中所教授的重點以及教學(xué)方式符合新高考的相關(guān)要求，就需要保證教師能夠全面了解和掌握新高考的方案及政策。在此過程中，學(xué)校可將有關(guān)教師組織起來，并借助講座以及網(wǎng)絡(luò)教研等方式針對新高考的改革政策內(nèi)容對教師進行培訓(xùn)，確保教師能夠及時地掌握和了解有關(guān)新高考的改革政策理念。確保其在后續(xù)教學(xué)中，所制定的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式能夠同新高考改革方案相適應(yīng)。例如，各年級的政治組可針對新高考政策定期開展網(wǎng)絡(luò)教研工作。相關(guān)教師在網(wǎng)絡(luò)教研的過程中，可積極地參與到教學(xué)方案制定的討論當(dāng)中，以此使新高考改革政策能夠得到有效應(yīng)對。其次，教師在日常課程教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)針對新高考的改革政策向?qū)W生進行詳細(xì)的講解。主要是因為在實際的課堂教學(xué)中，學(xué)生屬于學(xué)習(xí)的主體，且對于高中階段的學(xué)生來說，一個主要的學(xué)習(xí)方法就是自主學(xué)習(xí)。而教師幫助學(xué)生對新高考改革政策進行全面地了解和理解，可以為學(xué)生指明后續(xù)自主學(xué)習(xí)的重點方向，避免出現(xiàn)做無用功的問題，以此提高學(xué)生在政治學(xué)習(xí)方面的針對性。

（二）結(jié)合新高考改革要求豐富教學(xué)內(nèi)容

1.借助趣味圖文教學(xué)

為有效解決當(dāng)前高中思想政治課程教學(xué)在新高考背景下所面臨的困境，相關(guān)教師就需要對豐富的課堂教學(xué)形式進行探索。同時，在實際教學(xué)中對多媒體課件進行有效利用。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中融入更具趣味性和生動性的圖文元素，以此來對學(xué)生進行吸引，確保其能夠積極地參與到課堂教學(xué)，并借助該課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)中國特色社會主義的課程內(nèi)容時，教師可將中國特色社會主義的發(fā)展歷程以圖片的形式展現(xiàn)出來，以此使學(xué)生能夠直觀地明確和了解我國革命的歷史原因，吸引學(xué)生對后續(xù)政治內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣[4]。

2.理論聯(lián)系實際的教學(xué)

為滿足政治課堂教學(xué)趣味性的目標(biāo)，相關(guān)教師在實際教學(xué)中應(yīng)充分將課程的理論知識與實際案例相融合。在此過程中，首先需要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行全面了解和掌握，并選取更符合學(xué)生實際生活的例子，既能夠豐富課程內(nèi)容，又能夠有效吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生在思考和分析實際案例時，能夠從中獲取到學(xué)習(xí)的滿足感。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中國特色社會主義有關(guān)的課程內(nèi)容時，教師可將我國脫貧攻堅戰(zhàn)略、數(shù)字中國建設(shè)以及載人航天工程等新聞內(nèi)容引入到課堂中，并讓學(xué)生思考新時代所具有的意義。面對學(xué)生的答案，教師應(yīng)對錯誤的認(rèn)知給予正確的引導(dǎo)和糾正，并對學(xué)生勇于說出自己的想法給予鼓勵。通過理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生借助實際案例，了解到我國新時代的變化，以此進一步增強政治課程的吸引力。

（三）結(jié)合新高考改革要求優(yōu)化教學(xué)方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

結(jié)合新高考的改革要求，對政治課程教學(xué)方法進行優(yōu)化和完善，能夠為育人目標(biāo)的進一步實現(xiàn)提供幫助。所以，為了能夠確保高中政治教育教學(xué)工作符合當(dāng)前的高考改革要求，相關(guān)教師就需要以學(xué)生實際情況為基礎(chǔ)，不斷地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念和實踐教學(xué)模式，促使育人目標(biāo)得以更好地實現(xiàn)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)全面依法治國的課程內(nèi)容時，教師需要改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，并幫助學(xué)生了解和明確我國依法治國的總目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究為何我國要堅持依法治國，以此使學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力得到有效培養(yǎng)和鍛煉。

2.重組教學(xué)內(nèi)容

對高中政治課程教學(xué)方法進行完善和優(yōu)化時，可以對原有的教學(xué)內(nèi)容進行重組，從而幫助學(xué)生更快、更好地適應(yīng)新高考的改革要求。教師可與新高考要求相結(jié)合，對課程進行設(shè)計，并將課程中的各類重點內(nèi)容劃分出幾個不同的板塊，使學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性得以進一步提升。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)依法治國的原則時，教師可將我國五項全面依法治國的原則劃分成五個不同的學(xué)習(xí)板塊進行教學(xué)。在對各個板塊內(nèi)容進行教學(xué)時，教師可將辨析題融入各個板塊當(dāng)中[5]，以此達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的重組，促使學(xué)生通過對各類題型的深入辨析，達(dá)到全面了解和掌握依法治國的五項原則的目的。同時，保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成一定的政治認(rèn)同感，樹立正確的依法治國精神，強化自身遵紀(jì)守法意識。

3.實施分層學(xué)習(xí)

所謂的分層學(xué)習(xí)，主要就是教師在組織學(xué)生開展教學(xué)活動以及課堂教學(xué)的過程中，需要與學(xué)生的實際水平相結(jié)合，將其劃分為幾個層級，并向各個層級的學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，減小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。在實際的教學(xué)中，教師可將學(xué)生劃分為兩個層級，即選考生和非選考生。然后科學(xué)地使用分層管理形式，從而確保兩個層級的學(xué)生實現(xiàn)共同進步。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)全面依法治國的五項原則課程內(nèi)容時，教師可依據(jù)分層來向?qū)W生提出針對性的問題。如在設(shè)計選考生組的問題時，可結(jié)合高考的重點考查內(nèi)容。而在對非選考生組的問題進行設(shè)計時，只需確保其能夠掌握教材中的基礎(chǔ)知識內(nèi)容即可。對于新高考背景下的高中思想政治課程教學(xué)來說，針對不同的群體，提出不同的問題，既能夠大大縮減各個層級學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距，又能夠更好地實現(xiàn)各層級學(xué)生的學(xué)習(xí)以及考試目標(biāo)。

（四）改變傳統(tǒng)教學(xué)評價形式

對于新高考背景下的學(xué)生來說，其實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)具有重要的價值意義。而可以為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)注入源源不斷動力的方法就是針對學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)評價工作。基于新高考背景，所開展的教學(xué)評價工作需要確保其更具全面性、個性化和發(fā)展性。由此可見，傳統(tǒng)依據(jù)學(xué)生成績來進行評價的方法不符合當(dāng)前的教育趨勢。在實際的評價過程中，相關(guān)教師需要針對在學(xué)習(xí)政治課程以后，學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平以及身心健康等方面的情況進行綜合評價，使原有單一的成績評價標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生個性發(fā)展帶來的約束得以有效突破，確保學(xué)生能夠在政治學(xué)習(xí)中將自己的個性深入挖掘和全面發(fā)揮出來。例如，班級中的一名學(xué)生，雖然其最終的考試成績較差，但其在學(xué)校組織開展社會實踐活動的過程中，有優(yōu)異和突出的表現(xiàn)。那么，教師在對該名學(xué)生進行評價的過程中，就需要綜合學(xué)生實踐活動以及學(xué)習(xí)成績兩方面進行考慮，并給予學(xué)生綜合性的評定，確保評價更具正確性和客觀性，以此為學(xué)生未來發(fā)展指明正確方向。

四、結(jié)語

以往高考的科目設(shè)置、考試方法和錄取形式等都在新高考政策中發(fā)生了針對性的變化，并且新高考政策內(nèi)容與以往的高考政策相比，更具公平性和公正性。在此過程中，為進一步提高課堂的高效性，教師需要深入分析和探究新高考的政策內(nèi)容，并結(jié)合新高考的改革要求，對課堂教學(xué)策略進行全面優(yōu)化和完善。

參考文獻：

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