“互聯網+”模式下高校輔導員思政教育工作研究

【摘要】近年來，互聯網已悄然走進了千家萬戶，并成為人們生活的必備工具，在這樣的情景下，高校思政教育工作的落實也應該與“互聯網+”技術進行接軌，高校輔導員應該重新審視學生的思政教育方法和內容必須適應時代要求，改進教育方法，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，并具備一定的辨別力。因此，本文重點研究“互聯網+”環境下高校輔導員的思政教育工作，旨在為大學生制定高質量的思政教育內容。

【關鍵詞】“互聯網+”環境|高校輔導員|思政教育|有效策略

對于網絡時代環境下的大學教育來說，學生在網絡上獲取信息的渠道日益豐富，而這些內容的真假對于大學生來說很難分辨，對于沒有社會經驗的大學生來說，很容易被一些極端的思想所利用或帶動。高校輔導員在“互聯網+”背景下加強學生的思想政治教育非常重要，只有這樣才能確保學生思想在正確的路線上，為我國提供高素質人才奠定堅實的思想基礎。

一、“互聯網+”模式下高校輔導員思政教育工作優勢

隨著移動互聯網的快速發展，許多大學生更傾向于使用智能手機和平板電腦進行學習。大學生在移動互聯網環境中所接觸到的信息很大程度上是由互聯網平臺提供的。對于高校輔導員來說，運用“互聯網+”模式開展思政教育工作，也可以充分利用這一平臺來增強思政教育工作的吸引力和感染力，進一步豐富思政教育內容。“互聯網+”模式下的思政教育模式具有極強的互動性，高校輔導員可以通過對學生進行在線調查和評論來了解學生對于思政教育工作的意見和建議，從而更好地開展思政教育工作。這種模式也可以充分發揮互聯網在信息共享方面的優勢，實現學生與學生之間、學生與教師之間的交流與互動[1]。

二、“互聯網+”模式下高校輔導員思政教育工作現狀

互聯網在我國的實際應用相對成熟，“互聯網+”模式開始被越來越多的人們所重視，“互聯網+”可以聯系到人們生活的方方面面，教育也不例外，高校輔導員可以利用“互聯網+”教育的方式來完成對大學生的思想政治教育。然而在實際教學中部分高校輔導員在對大學生進行思政教育時，并沒有充分利用好互聯網所發揮出的作用，對于大學生的思想政治教育仍然停留在照本宣科的層面上，不僅學生不愿接受枯燥的思政教育，而且教師的教學效率也比較低下。此外，部分高校輔導員并沒有認真準備或為大學生進行思政教育，這些思想教育的缺乏，使得大學生在學習與生活中并沒有堅定自己的思想，其價值觀念容易受到波動和影響，對我國未來的穩定發展增加了很多不穩定因素。

三、“互聯網+”模式下高校輔導員思政教育工作創新策略

（一）利用互聯網豐富高校思政教學內容

隨著互聯網的發展越來越迅速，大量內容都被存儲到了互聯網上，學生學習與教師教學將不再受時間與空間的限制。所以教師可以根據互聯網這一特點來為大學生完成思想政治教育，互聯網思政教育非常豐富，教師可以充分挖掘互聯網中的思想教學內容，然后通過網絡傳遞給學生，以此來豐富思想政治的教學內容。互聯網中的思政內容相比于傳統思政教學內容，其更有觀賞性和趣味性，學生在學習時能夠更加輕易接受，這樣的教學方式可以讓學生在潛移默化之中就將自己置身于思政教育學習中[2]。

（二）創新教學手段提升教學的有效性

在高校的思政教育中，教師要重視起教學手段與教學方法的應用，作為輔導員，對于大學生的思政教育不僅僅停留在思政課堂上，更重要的是在日常生活中也要為學生貫穿好思政教育。在互聯網背景下輔導員與學生的溝通渠道更加豐富，輔導員可以與學生通過網絡群組的方式來完成溝通，這就給輔導員為學生貫穿思政教育提供了極大的便捷，輔導員可以先從互聯網短視頻中尋找一些相關的思政教學內容，然后通過轉發或者下載的方式來傳遞給學生，讓學生每天都閱讀一遍，這樣學生對于思政的內容將會更加深刻，有利于大學生對事物保持正確的看待方法。

（三）利用互聯網推動多項教學工作的進展

高校輔導員在對大學生進行思政教育時，有很多環節可以借助互聯網來完成，通過對互聯網的高效開發與使用，極大地提升了輔導員的時間使用效率，極大地提升了輔導員的教學質量。在課堂開始前輔導員可以通過互聯網尋找一些思政教學材料，網絡資料取之不盡、用之不竭，這需要輔導員提前在網絡上挖掘思政教學的價值點，然后整合到自己的教學課件上。在教學過程之中，教師可以利用互聯網中的相關組件來記錄學生在課堂上的各種表現，平時成績是對大學生表現的重要的一個衡量。在課后教師可以利用互聯網為學生尋找一些思政內容視頻，這樣一方面可以增加學生的思政知識內容儲備，另一方面還能加深學生對于國家的高度認同感。

（四）發揮“互聯網+”的時代杠桿作用

隨著社會的發展和信息技術的發展，“互聯網+”時代的到來為高校輔導員提供了新的機遇。在當前社會信息化程度不斷加深的情況下，高校輔導員需要充分發揮“互聯網+”時代這個時代杠桿的作用，以更好地開展對學生的思想政治教育工作。一方面，高校輔導員可以通過網絡平臺進行思想政治教育工作的推廣宣傳。通過開設微博、微信、QQ空間等社交媒體賬號，可以將學校的思想政治教育活動及時發布給廣大師生群眾，提高活動的知名度和影響力。此外，還可以利用在線視頻課程、電子教案等多種形式，讓更多的人了解學校思想政治教育的內容和意義。另一方面，高校輔導員還需要充分利用“互聯網+”時代的優勢，加強與家長、社區居民等人群間的互動。通過線上問卷調查、網上留言板等方式，可以收集大家的意見建議，進一步改進校園文化建設和思想政治教育工作。

（五）提升高校輔導員專業素養

高校應該為輔導員提供專業的課程體系和教學資源，讓其能夠更好地掌握相關知識和技能。同時，高校還應注重實踐環節，鼓勵輔導員參與實際工作中的經驗積累和交流學習，從而進一步增強他們的專業知識和能力水平。高校輔導員需要不斷更新自己的觀念和思維方式，以適應社會的發展變化和社會的需求。他們應當關注社會熱點問題，了解時事新聞，并及時調整自身的思路和方法，以便更好地指導學生進行思想政治教育工作[3]。此外，高校輔導員也需要具備一定的領導才能和管理能力。他們在日常工作中要善于溝通協調，與學生建立良好的互動關系；同時還需要有較強的組織策劃能力，能夠制定有效的計劃和方案，確保各項任務按時完成。這些方面的培養不僅可以幫助輔導員更好地履行職責，也能夠促進整個團隊的工作效率和效果。

（六）思想政治教育與心理健康教育相結合

在當前的社會背景下，大學生的心理健康問題日益凸顯。隨著社會的發展和科技的發展，大學生面臨著更多的壓力和挑戰，如學業成績的壓力、就業競爭的壓力等。這些因素都可能導致學生出現各種各樣的問題，如焦慮、抑郁、失眠等問題。因此，如何幫助學生解決這些問題成為了高校輔導員的重要任務之一。在這種情況下，思想政治教育與心理健康教育相結合顯得尤為重要。思想政治教育是高校輔導員的主要職責之一，其目的是培養學生的思想道德品質和社會責任感。而心理健康教育則是一種針對學生心理問題的教育方式，旨在提高學生的心理素質和應對能力。兩者結合起來可以更好地滿足學生的需求，為他們提供更加全面的支持和服務。具體來說，高校輔導員可以通過開展一些針對性的心理健康課程來改善學生的心理健康狀況。例如，開設一些關于自我管理、情緒調節等方面的知識點，讓學生了解自己的情感需求以及如何有效地處理它們；同時，也可以通過組織一些活動來增強學生之間的交流互動，增進彼此間的感情聯系，從而緩解他們的孤獨感和緊張感。此外，還可以鼓勵學生參加一些志愿服務項目或者社會實踐活動，讓他們感受到生活的美好和價值所在，從而提升他們的自信心和自尊心。

四、結語

綜上所述，“互聯網+”給高校開展針對大學生的思想政治教育工作帶來了很多機遇，同時也帶來了很大的挑戰和困惑。身為高校的輔導員，要與時俱進，不斷學習，拓寬自己的知識面，轉變思想，揚長避短，將互聯網的優勢充分利用起來，將大學生的思想政治教育工作切實做到位。中國軍轉民

參考文獻

[1]梁瑤福.“互聯網+”模式下高校輔導員思政教育工作方法探析[J].時代報告（學術版）， 2022（1）：3.

[2]劉映江，劉雷洪.“互聯網+”背景下高校輔導員思政教育工作探討[J].中國寬帶， 2021.

[3]于寶庫，趙瑩瑩.新時代高校輔導員網絡思政教育路徑探析[J].北京教育（高教版）， 2022（11）：3.

（作者簡介：車棟，西安體育學院助教，研究生，研究方向為思想政治教育）